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MINISTERIO DE EDUCACIÒN

DRE PIURA - UGEL HUANCABAMBA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

REDACTAMOS UN REPORTAJE SOBRE LA SEMANA SANTA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. D.R.E. : PIURA


1.2. UGEL : HUANCABAMBA
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA :ALMIRANTE MIGUEL GRAU SEMINARIO
1.4. AREA : COMUNICACIÓN
1.5. GRADO : TERCERO
1.6. SECCION : “A”- “B”
1.7. DOCENTE : LIC. LUIS ALBERTO KISIMOTO BURGOS.
1.8. DIRECTOR : VIDAL ZURITA ALBERCA
1.9. COORDINADOR : ROSA PISCOYA LABRIN

II.- FUNDAMENTACION

Esta unidad tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa que los
lleve a comunicarse de modo eficaz con propósitos y destinatarios variados y en diversos contextos,
a través del desarrollo de las siguientes competencias: Se expresa oralmente, Comprende textos
orales, Comprende textos escritos, Produce textos escritos e Interactúa con expresiones literarias. En
este grado se finaliza el VI ciclo, por tal razón se espera que a lo largo del tercero grado los estudiantes
alcancen las metas de aprendizaje propuestas en los mapas de progreso en las diferentes
competencias.

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA

La televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de los
adolescentes, donde los temas más comunes son la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza
y de género y el abuso de drogas y alcohol. ¿De qué manera influye este pasatiempo en la formación
de las personas?

IV.- PRODUCTO

Participación en una mesa redonda.


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V.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que


textos orales. permiten la comunicación oral y las formas de
interacción propias de su cultura.

Recupera y organiza información Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su


de diversos textos orales. propósito y el tipo de texto oral.
Comprende Infiere el significado de los textos Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de
textos orales orales. información explicita e implícita en los textos que
escucha.

Reflexiona sobre la forma, Evalúa las ideas y las posturas en relación al propósito
contenido y contexto de los textos del texto.
orales.

Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y registro
situación comunicativa. de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito
y el tema.

Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando


pertinentemente diversos recursos cohesivos.

Se expresa Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
oralmente contenido y contexto de sus textos adecuados según su propósito y tema y, en situaciones
orales. planificados, el tiempo previsto.

Recupera información de diversos Reconoce la estructura externa y las características de


textos escritos. diversos tipos de textos.
Localiza información relevante en diversos tipos de texto
con estructura compleja y, vocabulario variado y
especializado.
Infiere el significado de los textos Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
Comprende escritos. con sentido figurado, a partir de información explícita.
textos escritos Deduce el propósito de un texto de estructura compleja
y profundidad temática.
Reflexiona sobre la forma, Explica la intención del autor en el uso de los recursos
contenido y contexto de los textos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
escritos.

Planifica la producción de diversos Selecciona de manera autónoma el destinatario, el


textos escritos. tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes
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de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de


escritura.

Textualiza sus ideas, según las Escribe reportajes sobre temas especializados con
Produce textos convenciones de la escritura. estructura textual compleja, a partir de sus
escritos conocimientos previos y fuentes de información.

Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el


contenido y contexto de los textos texto se relacionan con lo planificado.
escritos.

Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
relación con diversos contextos. motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
Interactúa con escenarios.
expresiones
literarias Crea textos literarios según sus Elabora una historia que presenta personajes
necesidades expresivas. principales y secundarios caracterizados según su
rol, cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.

VI.- CAMPOS TEMÁTICOS

- El texto expositivo. Características, estructura.


- La exposición
- Normas de convivencia para la comunicación oral
- La toma de apuntes
- Tipos de inferencia. Deducción e inducción
- El reportaje. Características y estructura
- Plan de redacción
- Ventajas del correo electrónico
- La oración gramatical y su función significativa en el texto.
- Género narrativo: El cuento. Elementos

VII.- EVALUACION

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que


textos orales. permiten la comunicación oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
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Recupera y organiza información Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su


de diversos textos orales. propósito y el tipo de texto oral.

Infiere el significado de los textos Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de


Comprende orales. información explicita e implícita en los textos que
textos orales escucha.

Reflexiona sobre la forma, Evalúa las ideas y las posturas en relación al propósito
contenido y contexto de los textos del texto.
orales.

Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y registro
situación comunicativa. de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito
y el tema.

Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando


pertinentemente diversos recursos cohesivos.

Se expresa Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
oralmente contenido y contexto de sus textos adecuados según su propósito y tema y, en situaciones
orales. planificados, el tiempo previsto.

Recupera información de diversos Reconoce la estructura externa y las características de


textos escritos. diversos tipos de textos.
Localiza información relevante en diversos tipos de texto
con estructura compleja y, vocabulario variado y
especializado.
Infiere el significado de los textos Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
Comprende escritos. con sentido figurado, a partir de información explícita.
textos escritos Deduce el propósito de un texto de estructura compleja
y profundidad temática.
Reflexiona sobre la forma, Explica la intención del autor en el uso de los recursos
contenido y contexto de los textos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
escritos.

Planifica la producción de diversos Selecciona de manera autónoma el destinatario, el


textos escritos. tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes
de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de
escritura.

Produce textos Textualiza sus ideas, según las Escribe reportajes sobre temas especializados con
escritos convenciones de la escritura. estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.
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Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el


contenido y contexto de los textos texto se relacionan con lo planificado.
escritos.

Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
relación con diversos contextos. motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
Interactúa con escenarios.
expresiones
literarias Crea textos literarios según sus Elabora una historia que presenta personajes principales
necesidades expresivas. y secundarios caracterizados según su rol, cuyas
acciones transcurren en escenarios diversos.

VIII.- SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 (2 horas): Titulo: Conversamos sobre la Sesión 2 (3 horas): Titulo: Leemos reportajes sobre
Semana Santa la celebración de la Semana Santa

Indicador: Indicador:
 Adapta, según normas culturales, el contenido y  Localiza información relevante en textos expositivos
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con con estructura compleja y vocabulario variado y
su propósito y el tema. especializado.
 Ordena sus ideas en torno a un tema específico y  Deduce el significado de palabras, expresiones y
especializado a partir de sus saberes previos y frases con sentido figurado, a partir de información
variadas fuentes de información, evitando explícita.
contradicciones y vacíos de información.  Deduce el propósito de un texto de estructura
 Practica modos y normas culturales de convivencia compleja y profundidad temática.
que permiten la comunicación oral y las formas de  Explica la intención del autor en el uso de los
interacción propias de su cultura. recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
Campo temático:
 Normas de convivencia para la interacción personal Campo temático:
 Toma de apuntes
Actividad:  Tipos de inferencia
 Diálogo sobre la situación significativa.  El propósito comunicativo
 Toma de acuerdos para redactar un reportaje sobre  El texto expositivo. Características
Semana Santa.
 Presentación de lo que se aprenderá en la Unidad. Actividad:
 Toma de apuntes sobre la Semana Santa.
 Deducción de significados
 Identificación del propósito comunicativo.

Sesión 3 (2 horas): Titulo: Buscamos información para Sesión 4 (3 horas): Titulo: Realizamos una exposición
realizar una exposición sobre la Semana Santa sobre la Semana Santa

Indicador: Indicador:
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 Practica modos y normas culturales de convivencia  Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de
que permiten la comunicación oral y las formas de información explicita e implícita en los textos que
interacción propias de su cultura. escucha.
 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su  Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en
propósito y el tipo de texto oral. relación al propósito del texto.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando  Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos. pertinentemente diversos recursos cohesivos.
 Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral
Campo temático: son adecuados según su propósito y tema y, en
 Adecuación del registro lingüístico situaciones planificadas, el tiempo previsto.
 Normas de convivencia para la comunicación oral
 La exposición. Estructura. Campo temático:
 Comportamiento del emisor y del oyente
Actividad:  Los conectores
 Lectura de textos sobre la Semana Santa
 Socialización de información sobre la Semana Actividad:
Santa.  Exposición sobre la Semana Santa
 Toma de acuerdos para preparar una exposición.  Reflexión sobre la actividad realizada

Sesión 5 (2 horas): Titulo: Sistematizamos información Sesión 6 (3 horas): Titulo: Redactamos la primera
sobre el reportaje versión del reportaje

Indicador: Indicador:
 Reconoce la estructura externa y las características  Selecciona de manera autónoma el destinatario, el
de diversos tipos de textos. tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
 Localiza información relevante en diversos tipos de fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
texto con estructura compleja y, vocabulario variado propósito de escritura.
y especializado.  Escribe reportajes sobre temas especializados con
 Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros estructura textual compleja, a partir de sus
sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, redes conocimientos previos y fuentes de información.
semánticas) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja. Campo temático:
 Plan de redacción
Campo temático:
 El reportaje. Características y estructura Actividad:
 Planificación y elaboración del borrador del
Actividad: reportaje.
 Lectura de reportajes  Conversación sobre las ventajas del correo
 Elaboración de organizadores de información sobre electrónico.
el reportaje

Sesión 7 (2 horas): Titulo: Redactamos la versión final Sesión 8 (3 horas): Título: Leemos cuentos, leyendas
del reportaje o relatos
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Indicador: Indicador:
 Revisa si el contenido y la organización de las ideas  Explica las relaciones entre personajes a partir de
en el texto se relacionan con lo planificado. sus motivaciones, transformaciones y acciones en
 Ordena sus ideas en torno a un tema específico y diversos escenarios.
especializado a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de información, evitando Campo temático:
contradicciones y vacíos de información.  Género narrativo

Campo temático: Actividad:


 La oración gramatical y su función significativa en el  Lectura de cuentos
texto.  Identificación de los elementos del cuento

Actividad:
 Revisión y corrección del primer borrador del
reportaje.
 Redacción de la versión final del reportaje.

Sesión 9 (2 horas): Titulo: Creamos un cuento sobre la Sesión 10 (3 horas): Titulo: Evaluamos y reflexionamos
Semana Santa en la Comunidad sobre lo aprendido

Indicador:  Esta sesión está reservada para la evaluación final


 Elabora una historia que presenta personajes de las competencias. El profesor seleccionará las
principales y secundarios caracterizados según su situaciones de evaluación y los instrumentos que se
rol, cuyas acciones transcurren en escenarios considere adecuados para tal fin, teniendo en
diversos. cuenta los indicadores que se ha considerado para
cada competencia no evaluada.
Campo temático:
 El cuento. Elementos  En esta sesión también se realizará una reflexión
Actividad: sobre los aprendizajes logrados en la unidad.
 Planificación del cuento
 Redacción del cuento

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IX.- RECURSOS Y MATERIALES

PARA EL DOCENTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en


http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 3. Manual para el docente. Lima.
2014. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación 2013.
Lima. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión
y Producción de textos - VII ciclo 2013. Lima. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión
y Expresión oral - VII ciclo 2013. Lima.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente 3 ° grado de Educación Secundaria. 2016.
Editorial SM.
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en


http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima
.2014. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo 3° grado de Educación Secundaria. 2016.
Editorial SM.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. 2016. Editorial
SM.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

LIC. LUIS ALBERTO KISIMOTO BURGOS


DOCENTE DE ÁREA