DIAGNOSTICO:

CONTEXTO DE LA UNIDAD EDUCATIVA.- La Unidad Educativa Palma Real central del

núcleo educativo Ballivian perteneciente al distrito El Sena está ubicada en pleno centro
de la población del mismo nombre, (comunidad Palma Real) a una distancia aproximada
de 80 km en línea recta desde la población El Sena, tiene como vía de acceso terrestre y
fluvial.

Actualmente tiene una matrícula de 161 estudiantes distribuidos en los tres niveles. Los
estudiantes, perteneciente a la población de Palma Real provienen de familias
mayoritariamente obreras que realizan trabajos de temporada (frutícolas), forestales
(castaña y madera), construcción (fuera de la región) y agricultura (siembra de plátano,
yuca maíz y otros). El 20% de su matrícula desciende de la etnia takana, asentadas
anteriormente sobre las riberas del rio madre de dios; y otra parte provienen de familias
de origen campesino.

INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y PERSONAL DOCENTE

En esta Unidad Educativa se atiende con nueve aulas: siete construidas de material
concreto (tres de proyecto departamental y cuatro de construcción por parte del municipio)
y dos aulas de madera construidas por los padres de familias. También cuenta con una
construcción deportiva (poli funcional) ubicada frente a la misma unidad educativa

Personal Docente.- la Unidad Educativa tiene designado nueve maestroscon ítem del
TGN(todos con la pertinencia académica en la atención de los estudiantes) que atienden
a los tres niveles el nivel inicial en familia comunitaria, el nivel primaria comunitaria
vocacional y secundaria comunitaria productiva hasta la promoción.Vale informar que en
la gestión 2019 egresó la primera promoción con una estudiante de la comunidad vecina.

La unidad educativa se caracteriza por albergar a estudiantes de diferentes comunidades

cercanas a la misma por la razón de tener los tres niveles aperturados y cuenta con
maestros en todos sus niveles con especialidad para cada año de escolaridad y
pertinencia.

PROBLEMAS IDENTIFICADOS.- en la prestigiosa Unidad educativa Palma Real no se

cuenta con agua potable debido a la mala ejecución de obras de sistema de agua que
hasta la fecha no se da solución, a pesar de que se reitera la información a las instancias
pertinentes.

Otro de los problemas que se puede evidenciar es el poco seguimiento de los padres de
familias hacia el aprendizaje de sus hijos (no hay apoyo) por la misma razón que a ellos
mismos les falta ser orientados en ese sentido ya que el grado de formación no es la
deseada.

Además que los hábitos de lectura no son las mejores debido a que no cuentan con
bibliografías e interés por conseguir.

POTENCIALIDADES.- en cuanto a las potencialidades que se puede encontrar en dicha

unidad educativa o contexto es que se tiene a un grupo de maestros muy interesados por
llevar adelante las actividades curriculares con responsabilidad e iniciativa y creatividad.

1
Se cuenta con un amplio espacio en la escuela para la recreación y convivencia social
tanto las aulas, el patio y los espacios deportivos.
La unidad educativa está ubicada en una zona muy estratégica en la cual facilita llegar a
todos en un menor tiempo posible e incluso llegan caminando desde sus casas.

En la zona el campo para el cultivo es muy adecuado, en la siembra principalmente del

plátano, yuca maíz, cacao, cítricos y verduras que son de mucho beneficio en la nutrición
de los estudiantes, pero que muy pocos aprovechan.

DEBILIDADES.- sobre las debilidades son muy claras, que falta unidad y compromiso
para realizar los trabajos comunales.

Demuestran poco interés en observar a sus hijos en el proceso enseñanza aprendizaje,

tanto en aulas como fuera del aula, quieren que todo lo haga el maestro.

Los estudiantes en su mayoría no demuestran buena disciplina, responsabilidad,

honestidad, puntualidad, en razón a que no hay corrección de parte de los padres.

VISIÓN

“Consolidar a nuestra Unidad Educativa en un referente educativo para formar niñas y

niños autónomos, capaces de desenvolverse en una sociedad globalizada, defensores del
medio ambiente que difundan la cultura y el desarrollo de una vida saludable.

MISIÓN

“La Unidad Educativa “Palma Real” se debe promover una educación de calidad basada
en el desarrollo de capacidades y habilidades cognitivas y sociales, fomentando el interés
por el deporte, el arte, la cultura y el cuidado del medio ambiente y de la protección del
covid 19

OBJETIVOS, RESULTADOS Y METAS

Objetivos.-
 Fortalecer el rol del Director y equipo directivo para gestionar
yorganizararticuladamente todos los estamentos de la escuela, distribuyendo los
recursos humanos, materiales y financieros que le permitan un óptimo desarrollo
de las actividades para el logro de los objetivos del establecimiento. .
 Desarrollar el 100% de las actividades planificadas con todos los actores de la
educación en un climaorganizacionalarmónico y contando con los recursos
necesarios Delegar funciones en profesores a objeto de agilizar la gestión
educativa.
 Utilización permanente del dialogo y la comunicación oportuna de la información -
Contar con un sistema de información digital actualizada y de fácil consulta que
permita organizar la gestión institucional.
 Gestionar la adquisición de los recursos humanos y materiales necesarios para el
logro de los objetivos y cumplimiento del Plan de Estudio
 Conformar el Equipo de Trabajo de apoyo a la gestión. (comisiones)

2
  Implementar estrategias de mejoramiento que permitan alcanzar las metas
institucionales
 Definir los roles del maestro, padres de familias, estudiantes y asistentes de la
educación.
 Coordinar quincenalmente el trabajo técnico pedagógico del nivel inicial entre
maestros, madres y padres de familias, profesionales de apoyo y equipo de
gestión
 Uso de evaluación diagnóstica en ficha social de los alumnos
 Fortalecer el compromiso con el medio ambiente con los diferentes estamentos de
la comunidad escolar Para consolidar un nivel de excelencia
 Lograr el 100% de participación de todos los actores de la Unidad Educativa
 Monitoreo y seguimiento de las acciones planificadas del PSP proyecto socio
´productivo.

Resultados.- la educación es una función muy especial y compleja que requiere de

mucha entrega, paciencia, dedicación en todos sus niveles de ejecución, pero que de
acuerdo a las estrategias que se empleará en las presentes gestiones se espera un buen
resultado siempre que las condiciones estén a nuestro alcance.

Metas.- se percibe un gran optimismo en alcanzar las metas en cada gestión, las cuales
serán reflejadas en las evaluaciones permanentes que se tenga que realizar con toda la
comunidad educativa.

PROPUESTAS
a) ACCIONES PARA CONSOLIDAR EL MODELO

En nuestra administración como director de Unidad Educativa las acciones se ajustarán al

modelo educativo sociocomunitario productivo diseñado en la ley de educación Avelino
Siñani-ElizardoPerez, tomando en cuenta sus bases, fines y objetivos; no dejando de lado
los pilares fundamentales de la educación.

Bases.- Es descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista,

despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras económicas y sociales; orientada
a la reafirmación cultural de las naciones y pueblosindígena originario campesinos, las
comunidades interculturales y afrobolivianas en la construcción del Estado Plurinacional y
el Vivir Bien.

Es comunitaria, democrática, participativa y de consensos en la toma de decisiones sobre

políticas educativas, reafirmando la unidad en la diversidad.
Es universal, porque atiende a todas y todos los habitantes del Estado Plurinacional, así
como a las bolivianas y los bolivianos que viven en el exterior, se desarrolla a lo largo de
toda la vida, sin limitación ni condicionamiento alguno, de acuerdo a los subsistemas,
modalidades y programas del Sistema Educativo Plurinacional.

Es única, diversa y plural. Única en cuanto a calidad, política educativa y currículo base,
erradicando las diferencias entre lo fiscal y privado, lo urbano y rural. Diversa y plural en
su aplicación y pertinencia a cada contexto geográfico, social, cultural y lingüístico, así
como en relaciónlas modalidades de implementación en los subsistemas del Sistema

3
Educativo Plurinacional.

Es unitaria e integradora del Estado Plurinacional y promueve el desarrollo armonioso

entre las regiones.

Es laica, pluralista y espiritual, reconoce y garantiza la libertad de conciencia y de fe y de

la enseñanza de religión, así como la espiritualidad de las naciones y pueblos indígena
originario campesinos, fomenta el respeto y la convivencia mutua entre las personas con
diversas opciones religiosas, sin imposición dogmática, y propiciando el diálogo
interreligioso.

Es inclusiva, asumiendo la diversidad de los grupos poblacionales ypersonas que habitan

el país, ofrece una educación oportuna y pertinente a las necesidades, expectativas e
intereses de todas y todos los habitantes del Estado Plurinacional, con igualdad de
oportunidades y equiparación de condiciones, sin discriminación alguna según el Artículo
14 de laConstitución Política del Estado.

Es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo. Desde el

potenciamiento de los saberes, conocimientos e idiomas de las naciones y pueblos
indígena originario campesinos, las comunidades interculturales y afrobolivianas,
promueve la interrelación y convivencia en igualdad de oportunidades para todas y todos,
a través de la valoración y respeto recíproco entre culturas.

Es productiva y territorial, orientada a la producción intelectual y material, al trabajo

creador y a la relación armónica de los sistemas de vida y las comunidades humanas en
la Madre Tierra, fortaleciendo la gestión territorial de las naciones y pueblos indígena
originario campesinos, las comunidades interculturales y afro bolivianas.

Es científica, técnica, tecnológica y artística, desarrollando los conocimientos y saberes

desde la cosmovisión de las culturas indígena originaria campesinas, comunidades
interculturales y afro bolivianas, en complementariedad con los saberes y conocimientos
universales, paracontribuir al desarrollo integral de la sociedad.

Es educación de la vida y en la vida, para Vivir Bien. Desarrolla una formación integral
que promueve la realización de la identidad, afectividad, espiritualidad y subjetividad de
las personas y comunidades; es vivir en armonía con la Madre Tierra y en comunidad
entre los seres humanos.

Es promotora de la convivencia pacífica, contribuye a erradicar toda forma de violencia en

el ámbito educativo, para el desarrollo de una sociedad sustentada en la cultura de paz, el
buen trato y el respeto a losderechos humanos individuales y colectivos de las personas y
de los pueblos.

Es liberadora en lo pedagógico porque promueve que la persona tome conciencia de su

realidad para transformarla, desarrollando su personalidad y pensamiento crítico.

Fines de la educación.- Contribuir a la consolidación de la educación descolonizada,

para garantizar un Estado Plurinacional y una sociedad del Vivir Bien con justicia social,
productiva y soberana.

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Formar integral y equitativamente a mujeres y hombres, en función de sus necesidades,
particularidades y expectativas, mediante el desarrollo armónico de todas sus
potencialidades y capacidades, valorando y respetando sus diferencias y semejanzas, así
como garantizando el ejercicio pleno de los derechos fundamentales de todas las
personas y colectividades, y los derechos de la Madre Tierra en todos los ámbitos de la
educación.

Universalizar los saberes y conocimientos propios, para el desarrollo de una educación

desde las identidades culturales.

Fortalecer el desarrollo de la intraculturalidad, interculturalidad y el plurilingüismo en la

formación y la realización plena de las bolivianas ybolivianos, para una sociedad del Vivir
Bien. Contribuyendo a la consolidación y fortalecimiento de la identidad cultural de las
naciones y pueblos indígena originario campesinos, comunidades interculturales y
afrobolivianas, a partir de las ciencias, técnicas, artes y tecnologías propias, en
complementariedad con los conocimientos universales.

Contribuir a la convivencia armónica y equilibrada del ser humanocon la Madre Tierra,

frente a toda acción depredadora, respetando yrecuperando las diversas cosmovisiones y
culturas.

Promover una sociedad despatriarcalizada, cimentada en la equidad degénero, la no

diferencia de roles, la no violencia y la vigencia plena de losderechos humanos.
Garantizar la participación plena de todas y todos los habitantes del estado plurinacional
en la educación, para contribuir a la construcción de unasociedad participativa y
comunitaria.

Así como de las organizaciones sociales, estudiantiles y de las comunidadeseducativas.

Fortalecer la unidad, integridad territorial y soberanía del estado Plurinacional,
promoviendo la integración latinoamericana y mundial.

Contribuir a reafirmar el derecho irrenunciable e imprescriptible delterritorio que le dé

acceso al océano pacífico y su espacio marítimo, alestado plurinacional de Bolivia.

Impulsar la investigación científica y tecnológica asociada a la innovación yproducción de

conocimientos, como rector de lucha contra la pobreza,exclusión social y degradación del
medio ambiente.

Objetivos de la educación.- Desarrollar la formación integral de las personas y el

fortalecimiento de laconciencia social crítica de la vida y en la vida para Vivir Bien, que
vinculela teoría con la práctica productiva. La educación estará orientada a laformación
individual y colectiva, sin discriminación alguna, desarrollandopotencialidades y
capacidades físicas, intelectuales, afectivas, culturales,artísticas, deportivas, creativas e
innovadoras, con vocación de servicio a lasociedad y al Estado Plurinacional.

Desarrollar una formación científica, técnica, tecnológica y productiva, apartir de saberes y

conocimientos propios, fomentando la investigaciónvinculada a la cosmovisión y cultura
de los pueblos, en complementariedadcon los avances de la ciencia y la tecnología
universal en todo el SistemaEducativo Plurinacional.

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Contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas lasciudadanas y todos los
ciudadanos como parte del Estado Plurinacional, asícomo a la identidad y desarrollo
cultural de los miembros de cada nación opueblo indígena originario campesino, y al
entendimiento y enriquecimientointercultural e intracultural dentro del Estado
Plurinacional.

Promover la unidad del Estado Plurinacional respetando la diversidad,consolidando su

soberanía política, económica, social y cultural, conequidad e igualdad de oportunidades y
equiparación de condiciones paratodas las personas.

Consolidar el Sistema Educativo Plurinacional con la directa participaciónde madres y

padres de familia, de las organizaciones sociales, sindicales ypopulares, instituciones,
naciones y pueblos indígena originario campesinos,afrobolivianos y comunidades
interculturales en la formulación de políticaseducativas, planificación, organización,
seguimiento y evaluación delproceso educativo, velando por su calidad.

Contribuir al fortalecimiento de la seguridad, defensa y desarrollo delEstado Plurinacional,

priorizando la educación en las fronteras pararesguardar la soberanía.
Formar mujeres y hombres con identidad y conciencia de la diversidadterritorial,
económica, social y cultural del país, para consolidar laintegración del Estado
Plurinacional.

Cultivar y fortalecer el civismo, el diálogo intercultural y los valores éticos,morales y

estéticos basados en la vida comunitaria y el respeto a losderechos fundamentales
individuales y colectivos.

Desarrollar una conciencia integradora y equilibrada de las comunidadeshumanas y la

Madre Tierra que contribuya a la relación de convivenciaarmónica con su entorno,
asegurando su protección, prevención de riesgos ydesastres naturales, conservación y
manejo sostenible considerando ladiversidad de cosmovisiones y culturas.

Garantizar el acceso a la educación y la permanencia de ciudadanas yciudadanos en

condiciones de plena igualdad y equiparación decondiciones.

Formular e implementar, desde todos los niveles de gobierno del EstadoPlurinacional,

programas sociales específicos que beneficien a las y losestudiantes con menos
posibilidades económicas para que accedan ypermanezcan en el sistema educativo,
mediante recursos económicos,programas de alimentación, vestimenta, transporte y
material escolar; enáreas dispersas con residencias estudiantiles y se estimulará con
becas a lasy los estudiantes de excelente aprovechamiento en todos los niveles
delSistema Educativo Plurinacional.

Formar una conciencia productiva, comunitaria y ambiental en las y los estudiantes,

fomentando la producción y consumo de productos ecológicos,con seguridad y soberanía
alimentaria, conservando y protegiendo labiodiversidad, el territorio y la Madre Tierra, para
Vivir Bien.

Implementar políticas educativas de formación continua y actualización demaestras y

maestros en los subsistemas Regular, Alternativo y Especial delSistema Educativo
Plurinacional.

6
Desarrollar políticas educativas que promuevan el acceso y la permanenciade personas
con necesidades educativas asociadas a discapacidad en elsistema educativo y
sensibilizar a la sociedad sobre su atención integral, sindiscriminación alguna.

Desarrollar programas educativos pertinentes a cada contexto sociocultural,lingüístico,

histórico, ecológico y geográfico, sustentados en el currículobase de carácter intercultural.

Establecer procesos de articulación entre los subsistemas y la secuencialidadde los

contenidos curriculares desde la educación inicial en familiacomunitaria hasta la
educación superior de formación profesional.

Implementar políticas y programas de alfabetización y postalfabetizaciónintegral de

carácter intracultural, intercultural y plurilingüe, de formaciónpara personas jóvenes y
adultas que posibiliten la continuidad de susestudios hasta el nivel de educación superior,
de procesos de educaciónpermanente orientados a la formación integral, el pensamiento
crítico y laacción transformadora de la sociedad.

Garantizar integralmente la calidad de la educación en todo el SistemaEducativo

Plurinacional, implementando estrategias de seguimiento,medición, evaluación y
acreditación con participación social. En el marcode la soberanía e identidad plurinacional,
plantear a nivel internacionalindicadores, parámetros de evaluación y acreditación de la
calidad educativaque respondan a la diversidad sociocultural y lingüística del país.

Desarrollar una educación cívica, humanística, histórica, cultural, artística ydeportiva

orientada al ejercicio pleno de deberes y derechos ciudadanos enel marco de la
Constitución Política del Estado y la declaración Universalde los Derechos Humanos.

Promover la investigación científica, técnica, tecnológica y pedagógica entodo el Sistema

Educativo Plurinacional, en el marco del currículo base ylos currículos regionalizados.

Promover y garantizar la educación permanente de niñas, niños yadolescentes con

discapacidad o con talentos extraordinarios en elaprendizaje bajo la misma estructura,
principios y valores del Sistema
Educativo Plurinacional.

b) ACCIONES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION

I) PLANIFICACIONGESTION CURRICULAR EN SUS TRES NIVELES DE
CONCRESION YEVALUACION DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE
ACUERDO AL SUBSISTEMA Y NIVEL AL QUE POSTULA

De acuerdo al modelo educativo, sociocomunitario productivo se desarrollaran una serie

de acciones conjuntas y coordinadas desde el inicio de gestión de acuerdo a la resolución
ministerial de cada gestión educativa, comenzando con las planificaciones como ser:

POA educativo en el cual se tiene la participación de toda la comunidad educativa

incluyendo las autoridades sindicales, autoridades municipales, maestros, estudiantes,
padres de familia donde se contribuya con criterios y compromiso de planificación
decisión orientación en las acciones que corresponde atender de acuerdo a las
necesidades apremiantes en la unidad educativa.

7
Se planifican también los PSP proyecto socioproductivo que consiste en determinar una
problemática latente o emergente de interés general (que incluya la concientización
acerca del uso de materiales de bioseguridad, del cuidado y prevención del covid 19) y
alcance de la comunidad educativa, que durante toda la gestión se tiene que desarrollar
en las actividades dentro del PDC.

El PAT plan anualizado trimestralizado elaborado por los maestros con la ayuda del
director en la cual se sustenta una serie de acciones, herramientas a utilizar, se
caracteriza por incluir por nivel de atención ordenadamente los campos de saberes y
conocimientos, áreas de saberes y conocimientos, los objetivos que se quieren alcanzar
en cada áreas, año de escolaridad y nivel de aprendizaje.

Así también se debe desarrollar los PDCs plan de desarrollo curricular (plan de clase),
una herramienta planificada en base al PAT con elementos que viabilizan su ejecución
(objetivo holístico, temática orientadora, momentos metodológicos, materiales a utilizar,
evaluación, producto, bibliografías y otros)en la cual se especifican detalladamente las
acciones pedagógicas concretas que el maestro debe realizar junto a los estudiantes
dentro y fuera del aula.

II) EDUCACIÓNINTRAINTERCULTURAL Y PLURILINGÜE

En el sentido de la reglamentación del art.3 de la ley de educación que hace referencia a

una de las bases de la educación:Es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el
sistema educativo. Desde el potenciamiento de los saberes, conocimientos e idiomas
de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, las comunidades
interculturales y afrobolivianas, promueve la interrelación y convivencia enigualdad de
oportunidades para todas y todos, a través de la valoración y respeto recíproco entre
culturas.

Intraculturalidad: La intraculturalidad promueve la recuperación,fortalecimiento,

desarrollo y cohesión al interior de las culturas de las naciones ypueblos indígena
originario campesinos, comunidades interculturales yafrobolivianas para la consolidación
del Estado Plurinacional, basado en laequidad, solidaridad, complementariedad,
reciprocidad y justicia. En el currículodel Sistema Educativo Plurinacional se incorporan
los saberes y conocimientos delas cosmovisiones de las naciones y pueblos indígena
originario campesinos,comunidades interculturales y afrobolivianas.

Interculturalidad: El desarrollo de la interrelación e interacción deconocimientos,

saberes, ciencia y tecnología propios de cada cultura con otrasculturas, que fortalece la
identidad propia y la interacción en igualdad decondiciones entre todas las culturas
bolivianas con las del resto del mundo. Sepromueven prácticas de interacción entre
diferentes pueblos y culturasdesarrollando actitudes de valoración, convivencia y diálogo
entre distintasvisiones del mundo para proyectar y universalizar la sabiduría propia.

Uso de Idiomas oficiales y lengua extranjera.-La educación debeiniciarse en la lengua

materna, y su uso es una necesidad pedagógica en todos los aspectosde su formación.
Por la diversidad lingüística existente en el Estado Plurinacional, seadoptan los siguientes
principios obligatorios de uso de las lenguas por constituirse eninstrumentos de
comunicación, desarrollo y producción de saberes y conocimientos en el sistema
educativo plurinacional.

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En poblaciones o comunidades monolingües y de predominio de la lenguaoriginaria, la
lengua originaria como primera lengua y el castellano comosegunda lengua.

En poblaciones o comunidades monolingües y de predominio del castellano,el castellano

como primera lengua y la originaria como segunda.

En las comunidades o regiones trilingües o plurilingües, la elección de lalengua originaria,

se sujeta a criterios de territorialidad y transterritorialidaddefinidos por los consejos
comunitarios, que será considerada como primeralengua y el castellano como segunda
lengua. En el caso de las lenguas en peligro de extinción, se implementarán
políticaslingüísticas de recuperación y desarrollo con participación directa de loshablantes
de dichas lenguas.

Enseñanza de lengua extranjera. La enseñanza de la lengua extranjera seinicia en forma

gradual y obligatoria desde los primeros años de escolaridad,con metodología pertinente y
personal especializado, continuando en todoslos niveles del Sistema Educativo
Plurinacional.

La enseñanza del lenguaje en señas es un derecho de las y los estudiantesque lo

requieran en el sistema educativo. La enseñanza del lenguaje de señases parte de la
formación plurilingüe de las maestras y maestros.

En este sentido se incluye en todos los niveles de las planificaciones actividades que
promuevan la educación intracultural (al interior de las culturas), intercultural
(intercambio de culturas), plurilingües (el uso de todas las lenguas en su conjunto
comenzando desde nuestra lengua materna hasta las demás).

Se determinaran actividades en las cuales también se involucre a la comunidad con

otras comunidades cercanas en la cual se desenvuelvan tanto estudiantes como
padres de familia demostrando sus habilidades en la expresión cultural.

III) EDUCACIÓN PRODUCTIVA BACHILLERATO TÉCNICOHUMANÍSTICO

Desde el año 2014 se viene implementando el Bachillerato Técnico Humanístico en el

Subsistema de Educación Regular, con lo cual se busca mejorar la formación de los
estudiantes de secundaria, de acuerdo con las potencialidades y vocaciones productivas
de cada una de las regiones del país.

El BTH es considerado como un gran logro que se tiene que implementar como una
necesidad de complementación de las unidades educativas de nuestro contexto, en la
cual se debe trabajar temáticas en los primeros años de escolaridad del nivel secundario
comunitaria productivo en base a las temáticas diseñadas en desde el ministerio de
educación, para luego en los dos últimos años de escolaridad se especialice el estudiante
en una rama técnica que le pueda generar fuentes de empleos y emprendimientos.

IV) EDUCACIÓN INCLUSIVA

Es un hecho que en todos los subsistemas de educación nos encontramos con diferentes
personas de variados niveles de aprendizajes, dificultades físicas, psíquicas y
psicológicas. Para ello después de realizar la identificación es necesario incluirlos,
adaptarlos de manera que se sienta parte del proceso de enseñanza aprendizaje,
nivelando o adaptando las actividades de acuerdo a las capacidades existentes.

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Es necesario que los estudiantes adquieran los principales valores que ayudarán a evitar
cualquier tipo de discriminación de raza, color, clase social, nacionalidad y otros.

Que se profundice el Respeto, para que pueda apreciar su propio valor para fomentar
relaciones humanas sustentadas en principio de respeto.

La responsabilidad, asumiendo el compromiso de sus propias acciones traducido en

una toma de conciencia de asumir el resultado de ellas.

La Perseverancia, donde el estudiante pueda ser capaz de llevar a cabo las acciones
necesarias para alcanzar lo decidido, aunque disminuya la motivación o surjan problemas.

La sinceridad, en lo cual el estudiante sea capaz de manifestar en el momento

adecuado, lo que ha hecho, visto, piensa y siente respecto de su situación personal o la
de los demás. Desarrollar la tolerancia, que el estudiante entienda que el respeto a la
libertad de pensar o actuar de los demás, le ayuda a mantener la paz y la armonía.

V) USO DE LAS TICS EN EDUCACIÓN

Evidentemente las tecnologías de información son muy necesarias en todo sistema, con
más razón en nuestros tiempos de hoy que se vive una de las epidemias más letales en el
mundo, por tal razón el pasado año se procedió a la clausura del año escolar dejando un
gran vacío de saberes y conocimientos en todos los estudiantes de nuestro país, pero que
a iniciativa del ministerio de educación se da cobertura a la utilización de plataformas de
conexión entre los estudiantes, padres de familias y estudiantes, con la finalidad de
continuar con los aprendizajes de acuerdo al año de escolaridad. Al mismo tiempo se
evidencia que un 80 % de la población no pudo tener acceso a esas plataformas por falta
de economía y manejo de redes.

En ese sentido nos vemos en la necesidad de capacitar a los maestros, estudiantes y

padres de familias para el uso de diferentes plataformas educativas que sirvan de apoyo
regular en el avance de actividades planificadas para generar saberes y conocimientos.

Integración de las TICs en el aula Realización de actividades dentro y fuera del aula que
permitan el desarrollo del pensamientos y habilidades - Actividades de aula basadas en la
experimentación-Aplicación de evaluaciones externas - Instancias de reflexión pedagógica

Planificar y ejecutar actividades de capacitación en tecnología virtualesdirigidas a toda la

comunidad educativa, en especial a los estudiantes y maestros.

Fortalecer el área de técnica tecnológica para dar condiciones a los estudiantes en el uso
de la tecnología.

C) ACCIONES PARA MEJORAR LA COBERTURA PERMANENCIA Y

PROMOCION DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

Las condiciones que se le brinda al estudiantado en la unidad educativa Palma Real es

bastante regular en cuanto a infraestructura y maestros, que desde luego se tiene por

10
dificultades el poco aporte de los padres y madres de familias en la atención que necesita
el estudiante en casa, siempre se los mira libres de actividades después de las horas de
clases provocando en si una conformidad en el interés de seguir aprendiendo hacen ver al
estudiante que la asistencia a clase es más que suficiente.

Sin embargo desde el punto de vista pedagógico, es el momento clave para el estudiante
interactuar con la familia fomentando el dialogo, la comprensión, el monitoreo y la
comunicación familiar en el cual debe surgir como un hábito constante de acercamiento
entre la escuela y la familia (maestro, estudiante y padre de familia).

Una de las dificultades muy común en la mayoría de las unidades educativas del contexto
es precisamente la deserción escolar en los estudiantes, esto debido a muchos factores
que involuntariamente surgen en los hogares, por falta de recursos económicos, por
cambio de domicilio y otros.

Para disminuir estas dificultades es necesario buscar muchas estrategias como ser:

Gestionar ante autoridades competentes la dotación de materiales educativos para los

estudiantes en desventaja social y económica.

Prestar asistencia personalizadas a los estudiantes con dificultades de aprendizajes con

la ayuda del maestro y padre de familia.

Asistencia social por personal idóneo (trabajadora social, defensoría de la niñez y

adolescencia) para orientar a los padres de familia en la importancia de la permanencia
escolar y superación.

Programar seminarios talleres de socialización de leyes que regulan la incorporación de

todos los niños y niñas; jóvenes adolescentes en edad escolar, así como la sanción para
los padres que se resistan en inscribir a la escuela a sus hijos.

Generar incentivo a los estudiantes más destacados en la unidad educativa

Realizar convenios con universidades a través de los gobiernos municipales y
departamentales en la dotación de becas de estudios para los bachilleres y puedan
continuar sus estudios hasta ser profesionales.

c) ACCIONES PARA AMPLIAR Y PROFUNDIZAR LA PARTICIPACION

SOCIAL COMUNITARIA EN EL SECTOR EDUCATIVO

CONVIVENCIA ESCOLAR una de las grandes estrategias a tomar como acciones a favorecer una
buena relacion basada en el respeto, la tolerancia y la colaboración, implicando a todos
los integrantes de la unidad educativa en la elaboración y cumplimiento de las normas;
estimulando el diálogo en la solución pacífica de conflictos. Disminuir en un 90% los
accidentes escolares.

Disminuir en un 90% los casos de agresiones,Bullyingy discriminación; Mejorar la

comunicación entre Padres, Apoderados, estudiantes, maestros, para mejorar los
aprendizajes.

Permanente comunicación con los integrantes de la comunidad educativa a través de

diferentes canales - resolución de conflictos mediados por el encargado de Convivencia.

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Detectar y evaluar los riesgos de accidentes e incorporar personal idóneo, que favorezcan
el ambiente de convivencia y seguridad escolar, ejecutar el plan de seguridad escolar y
también implementar espacios recreativos en lugares estratégicos del establecimiento
consensuar las modificaciones del reglamento de convivencia

Reflexiones de valores cívicos y/o sociales permanentemente en asambleas generales.

Conformar el centro interno estudiantil (gobierno estudiantil).

Realizar charlas y talleres de prevención en resolución de conflictos y Bullying; Diálogos

formativos y orientadores con estudiantes. Entrevistas con padres y apoderados. -
Implementar plan estratégico para la resolución pacífica de conflictos, como también
asambleas reflexivas de formación ciudadana; realizar reflexiones en aula para potenciar
habilidades personales y pro sociales.

Reconocer en actos académicos y asambleas, generales a estudiantes que se destaquen

en las diferentes áreas de saberes y conocimientos que sirvan de ejemplo a seguir para
los demás estudiantes.

Destacar en cuadro de honor a los estudiantes de cada curso que obtengan el mejor
rendimiento académico y mayor logro de avances.

Desarrollo de actividades, deportivas, recreativas, cívicas y culturales, para promover la

identidad cultural, el desarrollo de habilidades interpersonales y estilos de vida saludable.
Estudiantes y padres de familias participen de actividades deportivas, culturales, de
formación ciudadana y/o recreativas deportivos, comunales, provinciales, regionales,
nacionales. Participación en talleres deportivos y artísticos. - Asistencia a eventos
deportivos, culturales o recreativos deportivos, artísticos y culturales, de robótica a cargo
de profesores y /o monitores especialistas.

Organizar y participar en actos cívicos a nivel escuela y comunal. - Implementar recreos

activos con actividades musicales y deportivas.

Dar a conocer anualmente el reglamento de convivencia a todos los integrantes de la

comunidad educativa y solicitar se cumplan sus normas como requisito para llevar a cabo
el proyecto educativo escolar.

Utilización permanente del dialogo y la comunicación oportuna de la información

consensuar con los distintos estamentos las modificaciones al Reglamento de
Convivencia.

Socializar y entregar el reglamento de Convivencia a los alumnos y apoderados.

Valorar y promover la diversidad cultural como parte de la riqueza de los grupos humanos
donde todos los estudiantes y padres de familias participen en actividades de intercambio
cultural.

Realizar actividades que permitan rescatar nuestras tradiciones y costumbres (muestra

Gastronomía, platos típicos y algunas actividades folclóricas).

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Integrar a Padres, y apoderados en diferentes campos de la educación comenzando
desde la planificación y ejecución de todas las acciones.

Motivar en reuniones de padres y apoderados la participación de los padres en talleres

pedagógicos para apoyar el proceso educativo de sus hijos.

Relacionar a la escuela con las familias que se encuentran en condiciones de

vulnerabilidad social, sicológica y económica, que no valoran la educación de sus hijos.
Atender al 100% de las familias que presenten situaciones de vulnerabilidad.

Coordinar acciones que sensibilicen e involucren a los padres en el proceso educativo de

sus hijos, a través de un equipo psicosocial.

Ayudar a las familias vulnerables a solucionar problemas de orden social; haciendo uso
de redes que les permita denunciar casos de abuso y agresión en los estudiantes desde
los hogares, los espacios de recreación y la unidad educativa.

Atender en forma individual a los alumnos que presenten problemas psicológicos o

emocionales y a la familia cuando sea necesario.

Promover una cultura ambiental que permita establecer buenos hábitos y actitudes en los
estudiantes y comunidad educativa frente al cuidado y conservación del medio ambiente
haciendo uso de redes de apoyo y fortaleciendo el trabajo colaborativo

Trabajar colaborativa y articuladamente con las redes de apoyo.

Revisar permanentemente con la comunidad educativa avance de los proyectos a nivel de
aulas

e) ACCIONES PARA MEJORAR LA GESTION EDUCATIVA INSTITUCIONAL

ORIENTADA A DESCOLONIZAR SU ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO;
SOLUCION DE CONFLICTOS TECNICOS ADMINISTRATIVOS; EL
DESARROLLO DE ACCIONES CON TRANSPARENCIA,
DESBUROCRATIZACIÓN Y CON PLENA APLICACIÓN DE NORMAS Y EL
RESPETO A LOS DERECHOS Y SISTEMAS DE VIDA

En función a la idea de mejorar la gestión educativa se debe organizar o estructurar

diferentes comisiones que se establezcan como parte gestora de apoyo al proceso
administrativo de gestión, es así que se integrará a los padres de familias en organización
de concejos de padres quienes junto a sus bases coadyuvarán en las gestiones de
materiales didácticos pedagógicos curricular, infraestructura, equipamiento y otros en los
cuales son designados como competencias, así como el poa educativo.

Por otra parte los estudiantes se organizarán también para formar parte de una buena
gestión, integrando siempre en los consejos de maestros con la idea de que conozcan la
realidad en la cual nos encontramos.

Así también los maestros formarán diferentes comisiones: pedagógicas, de convivencia,

como parte operativa en cuestión de planificación evaluación del proceso pedagógico
curricular.

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Se debe conformar el comité disciplinario a la cabeza del director de la unidad educativa,
maestros, justa escolar y estudiante, con la idea de regular el comportamiento de todos
los actores de la educación.

De tal manera que se tendrá una unidad educativa ejemplar en todos los sentidos y lograr:

Entregar a nuestros estudiantes una educación centrada en la calidad integral,

potenciando el desarrollo de habilidades y capacidades en los procesos construcción de
saberes y conocimientos, así como habilidades cognitivas y de formación personal y
social. A través de la utilización de material didáctico (gráfico, concreto y audiovisual).

Realizar actividades que potencien el razonamiento lógico matemático, guías de lectura

comprensiva, realizar lectura diaria de 15 minutos al inicio de la jornada escolar para
mejorar la calidad lectora en todos los niveles y años de escolaridad. Se tiene la idea de
realizar talleres de: lenguaje, matemática, ciencias, robótica educativa, formación
ciudadana etc.

Establecer un modelo de trabajo pedagógico que incorpore estrategias de enseñanza

aprendizaje actualizadas y diversificadas y procedimientos de evaluación que permitan
verificar los niveles de logros de cada uno de los estudiantes.

Integración de las TICs en el aula realización de actividades dentro y fuera del aula que
permitan el desarrollo del pensamiento y habilidades, actividades de aula basadas en la
experimentación aplicación de evaluaciones externas instancias de reflexión pedagógica.

Utilizar diferentes estrategias y recursos en el trabajo dentro y fuera del aula.

Desarrollar guías de aprendizaje en las diferentes áreas de saberes y conocimientos

realizando evaluaciones de proceso

Monitorear los niveles de aprendizaje de los estudiantes mediante evaluaciones externas

en los diferentes campos y áreas.

Realizar intercambio de experiencias pedagógicas y culturales, lingüísticas con otras

unidades educativas.

Entregar apoyo pedagógico en el aula a los estudiantes que presentan dificultades de

aprendizaje en las todas las áreas de saberes y conocimiento

Que los estudiantes reciban apoyo personalizado y mejoren su rendimiento académico.

Aplicar evaluación diagnóstica a los estudiantes para verificar las necesidades de apoyo
pedagógico.

Reforzar o dosificar los contenidos que presentan mayor dificultad para desarrollar los
saberes y conocimientos.

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Mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan
necesidades educativas especiales, a través del fortalecimiento de las prácticas
pedagógicas, el trabajo colaborativo entre docentes y profesionales

Sensibilización e información a la comunidad educativa sobre la inclusión y el proyecto

institucional y curricular del establecimiento educativo.

Detección y evaluación de las Necesidades Educativas Especiales. Coordinación y trabajo

colaborativo entre profesores, profesionales, familia y estudiantes. -Capacitación a la
comunidad educativa en estrategias de atención a la inclusión, diversidad y las NEE. -
Adaptación y flexibilización curricular.

Integración de la familia y comunidad a través del proyecto socioproductivo de la Unidad

Educativa.

Capacitar a la Comunidad Educativa en atención inclusión, y diversidad

Elaborar procedimiento e instrumentos de evaluación y seguimiento y acompañamiento

Actividades de convivencia escolar y respeto a la diversidad. -Trabajo colaborativo entre

docentes, ayudantes de aula y profesionales especialistas y redes de apoyo

Mejorar significativamente los resultados de aprendizaje de los estudiantes en las áreas

de lenguaje, matemática, ciencias naturales e historia, en todos los niveles mediante la
implementación de estrategias efectivas y la motivacionales

Que el 100% de los estudiantesque se destaquen en las distintas áreas de saberes y

conocimientos sean reconocidos

Garantizar la concreción del modelo educativo sociocomunitario productivoen todos sus

niveles y año de escolaridad

Realizar acompañamiento al aula a los docentes, con la finalidad de mejorar las prácticas
pedagógicas y asegurar la adecuada cobertura curricular

Fortalecer el trabajo cooperativo entre maestros de diferentes niveles y áreas de saberes

y conocimientos

Atender al 100% de los padres y apoderados que soliciten regularizar o nivelar estudios

Implementar una propuesta curricular de lengua indígena para el fortalecimiento de la

identidad sociocultural de los estudiantes.

Implementar el área orientación vocacional como una guía a estudios superiores y puedan
rendir mejor.

Contratar un profesor tradicional y un monitor de la lengua takana para el desarrollo de

actividades de la asignatura de lengua originaria

15
Fortalecer gradualmente la Educación ambiental en los estudiantes integrándola explícita
y transversalmente a la malla curricular regionalizada como sello institucional.

Desarrollar talleres a maestros, estudiantes y padres de familias sobre la no

discriminación y la violencia intrafamiliar.

16
 ANEXOS

BIBLIOGRAFIA:

SE HA UTILIZADO EL TEXTO CONSTITUCIONAL DEL ESTADO PLURINACIONAL

SE HA UTILIZADO EL TEXTO DE LEY AVELINO SIÑANI-ELIZARDOPEREZ

SE HA UTILIZADO REGLAMENTO DE EVALUCIONULTIMO 2014

SE HA UTILIZADO CURRICULO BASE DEL MODELO

EDUCATIVOSOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO,

SE HA UTILIZADO REGLAMENTO DE FALTASA Y SNCIONES

SE HA UTILIZADO CODIGO DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE

SE HA UTILIZADO REGLAMENTO DEL

BTHBAACHILLERATOTECNICOHUMANISTICO

17
 DATOS IMPORTANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA:

DATOS DE MAESTROS DE LA UNIDAD EDUCATIVA PALMA REAL

DIRECTOR: Lic. Abraham Chavez Gonzales
Gestion: 2021
U.E. PALMA REAL. SIE: 62460011
A. FECHA Nº Nº
NOMBRES MAESTROS C.I. RDA CAT. TEL-CEL
SER. NAC. ITEM CARGO SERV. HORAS NUA CUENTA
Julio Gustavo Quispe Quispe 3362597 171370 30% 71955766 12/ 994 64 32 120
Guari Araona Rosario
4174930 169773 30% 74755520
Jasmine 21/02/1969 1000 64 32 120 27896365 13426497
Cruz Franco Freddy 1728044 2577 30% x 10/12/1957 1016 64 32 120 6484499 14338336
Olmos Gonzales Aldo 4176893 618155 30% 74755520 23/07/1964 1008 64 32 120 27888423 14014598
Villanueva AchipaVictor
1686292 234054 30% 73841521
Hugo 13/11/1980 1012 64 32 120 43502246 116852150
Alex Calizaya Ramos 4999316 7700599 30% 73830806 11/04/1984 1312 33 120
LusFaViolaChavarria Nieves 7124372 69000233 30% 72965386 30/05/1987 1434 24 33 100 no tiene
Tola Copa Marcial Ruben 6120327 7716821 30% 67302453 14/11/1984 362 24 33 100
Acuña Duran Silvia Adriana 5788972 69000499 30% 61855744 24/08/1990 1370 24 33 96

DATOS ESTADISTICOS DE ESTUDIANTES INSCRITOS 2021

N° UNIDAD INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
1 E. 1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
PALMA 10 10 11 14 13 18 13 15 12 16 15 6 5 6
REAL

18
CUMPLIENDO FUNCIONES EN LA DIRECCIÓN DE UNIDAD EDUCATIVA P.R.

19
TRABAJO CON LOS ESTUDIANTES DENTRO Y FUERA DEL AULA

20