REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES Y EDUCADORAS COORDINACION REGIONAL SEDE ZULIA

ALDEA UNIVERSITARIA “ANA MARIA CAMPOS” MUNICIPIO JESUS ENRIQUE LOSSADA

UTILIZAR EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA “U.E.N. CARMEN PALOMARES DE ROMERO”

REALIZADO POR: ADRIANA GONZALEZ C.I. 18.662.219

LA CONCEPCION, JUNIO DEL 2012

pero también los de sus compañeros. dentro de un contexto enseñanza-aprendizaje. permite a los educadores darse cuenta de la importancia de la interacción que se establece entre el alumno y los contenidos o materiales de aprendizaje y también plantear diversas estrategias cognitivas para orientar dicha interacción eficazmente. como lo es el aprendizaje cooperativo. de acuerdo con la metodología o criterios de rigor científicos. se hace necesario realizar un diagnóstico que según Pérez (2002:77) se desarrolla mediante un proceso de recogida y análisis sistemático de información. por lo cual no puede dejarse de lado el análisis de la influencia educativa que ejerce el docente y los compañeros de clases. que se orienta a conocer y mejorar las situaciones en los distintos ámbitos de intervención En la sala de 05 años de la U.DIAGNOSTICO PRINCIPAL DEL PROBLEMA Para propiciar un acercamiento comunitario. por eso se hace necesario buscar nuevas estrategias de aprendizajes. Se hace mención de algunas teorías que afirman que el aprendizaje cooperativo utilizado en los salones de clases es de gran ayuda en la solución de problemas de cualquier asignatura. El aprendizaje cooperativo es un enfoque de enseñanza en el cual se procura utilizar al máximo actividades en las cuales es necesaria la ayuda entre estudiantes. No obstante. de igual o mayor importancia son las interacciones que establece el alumno con las personas que lo rodean.E Carmen Palomares de Romero. El aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica en la enseñanza. El aprendizaje cooperativo es una de las estrategias metodológicas que enfatizan que el alumno no aprende en solitario. ya sea en pares o grupos pequeños. . la actividad auto estructurante del sujeto está mediada por la influencia de los demás. El aprendizaje cooperativo se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados. los niños y niñas en casos específicos requieres de más motivación en cuanto a la integración de los niños con los demás compañeros. que por el contrario.

Carmen Palomares de Romero. Ave María. Cabe destacar.. se utiliza para participación de las fuerzas vivas de los Consejos Comunales.N. GeoHistorico SocioPolítico Es necesario. . construida por la Alcaldía del Municipio Dr. Zoila Fernández y Abrahán Urdaneta.B. entre ellas padres y representantes de la escuela que residen en sus adyacencias. fue edificada en le año 2004-2005. su nombre se debe a la gran cantidad de arboles de pringamoza que existía en esta comunidad. Los Ramos. Padre Nuestro y la Estrella. mencionar que gran parte de las familias que conviven en esta comunidad son partidarias del proceso revolucionarios. Jesús Enrique Lossada en conjunto con el Gobierno Nacional. La Pringamoza. cabe destacar que los habitantes la mayoría son indígenas Wayuu. con los Consejos Comunales. el cual fue inaugurada el 11 del marzo del 2005 y se encuentra ubicada por el Abasto los Zambrano Vía a la Paz. fue creada por los señores Juan Carrillo. como también colaboradores de las diversas misiones del gobierno como también los consejos comunales el cual han obtenido recursos económicos para las viviendas y programas sociales que benefician a las familias. COMUNIDAD La pringamoza II. programas alimenticios. Tiene una participación activa. así como los representantes de la escuela.N. han trabajado en conjunto con los consejos comunales. que con la ayuda del Gobierno Nacional y los programas sociales que estos han ofrecidos. La escuela tiene ayuda del gobierno nacional en cuanto a la dotación de útiles. a sus inicios. ESCUELA La U. para ayudar con las necesidades del plantel. una población de 1400 habitantes en 480 viviendas. actualmente posee.E. Cuadro de análisis de Coyuntura Socio educativa Contexto Ámbitos FAMILIA En el año 1990 se ubicaron las primeras familia. Adaulfo Fuenmayor.1. creada con la finalidad de atender a la población escolar de los sectores la pringamoza II. mediantes comités de trabajos. ya que a través de ellos tienen cierta participación en diferentes eventos escolares. fue llamada E.

. alcaldías y empresa mixtas. como la celebración de San Benito. celebran el día de la resistencia indígenas con juegos autóctonos Wayuu. Ideológic o/ Cultural Sus costumbres y tradiciones en la parroquia son diversas. mientras que los Wayuu practican y mantiene sus costumbres ancestrales En la Escuela. tiene la ayuda de los consejos comunales. cuentan con la ayuda del gobierno a través de los consejos comunales. semana santa. también juntos a través de bingos y verbenas basares y donación para el buen funcionamiento de las mismas. realizan actos culturales y eligen una reina además de compartir con los habitantes. alcaldías y otras organizaciones ya sean de ayudas económicas o con viviendas. La comunidad es de bajo recursos económicos. cerámicas algunas utilizan esta artesanía para poder tener algún ingreso económico el cual no es suficiente. ventas de comida y otros productos de comercio informal como la venta de chinchorros. chivo en coco. son de escasos recursos ya que su medio económico depende de microempresas como abastos. Peleas de Gallo. hay algunas que tienen creencias católicas otras cristianas. en la gastronomía e variada.Económico Gran parte de las familias que conviven. posee una dependencia nacional anteriormente era de muy bajos recursos pero fue creciendo con la ayuda de las comunidad docente y educando principalmente por el gobierno nacional. es celebrar los días de carnaval. día de la resistencia indígena. La escuela. mantiene las actividades culturales de los días festivos en nuestro País. tinajas de barro. el baile del Yonna. comidas típicas como la chica de maíz. celebran y comparten las fiestas navideñas Las tradiciones festivas.

aunque en estos momentos cuentan con las misiones educativas (Robinson. esparcimiento. Las vías están deterioradas. Imparten talleres cursos donde se involucran parte de la comunidad. el ambiente tiene ausencia de sitios de recreación. la falta de asfaltado en las calles. cultural y pedagógico. también los estudiantes de Misión Sucre imparten charlas sobre.Ambiental Las familias carecen del servicio de Agua potable y servida (solo llega mediante camiones de bombas cisternas y de mala calidad y es insuficiente la mayoría de las familias les preocupa enseñar a sus hijos el medio ambiente. Ribas. Internet. cigarrillos y alcohol. charlas y talleres. una gran parte se han involucrado a terminar la primaria con la misión Ribas y Robinson. Además tienen acceso tecnológico. en la escuela docentes trabajan junto con los educandos para preservar y cuidar el medio ambiente a través de campañas y actividades de concientización. En cuanto a los niveles educativos de la mayoría de las familias no completan la primaria. Cabe destacar que dentro de la escuela es necesario implementar el aprendizaje cooperativo en los niños como estrategia de enseñanza para un aprendizaje significativo. Socio Educativo Y Pedagógic o La familia se involucra a las actividades de formación ciudadana que se han venido ejecutando dentro de la misma. CBIT. Intervienen en el proceso socioeducativo ya que dentro de la misma existen estudiantes de las diferentes misiones. drogas. Dentro de la escuela. La importancia que tiene la articulación de las fuerzas vivas dentro de la comunidad se pudo conocer que dentro de este sector no existe ya que solo aparece cuando se necesitan en algunos casos Los habitantes de la comunidad se han esforzado por mejorar su nivel educativo. . muchas se encuentran deterioradas no existen aceras por donde transitar con seguridad las personas de la comunidad fomentan la conservación del medio ambiente entre sus habitantes. misión Ribas. planes como Canaima. Sucre) y debido a ellas se han incorporado una gran cantidad de familias. la gran mayoría son Licenciado además cuentas con pasantes de la misión sucre. El personal docente que labora en la escuela esta altamente calificado. Se abre las puertas a la misión Robinson.

ya que se presenta en este entorno primero existe apatía entre la comunidad y la . los niños no se sociabilicen e integren al trabajo grupal a la hora de estudiar Falta de conocimientos a la hora de realizar las actividades. Faltas de estrategias que integren la familiaescuela. CARMEN PALOMARES DE ROMERO” Los niños adquieren aprendizaje esperado.E.N. no un Los sujetos (docentes. UTLIZAR EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA “U.CUADRO DE CONTRADICCIONES PRINCIPALES CAUSAS QUE LO HACEN POSIBLE CONTRADICCIONES CONSECUENCIAS Poca participación de los padres y representantes en cuanto a la educación que se refiere. Identificación del Problema En este capítulo daremos a conocer el problema debido a las contradicciones que fue falta de motivación de los padres y representantes colaborar con el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus educandos el cual .comunidad al que hacer educativo. 1. padres) mantienen una actitud muy pasiva ante los cambios que se dan por influencia externa..

creando dificultades en la cohesión grupal en el aula de clases. desde . En la actualidad dicho modelo está siendo reemplazado por un tipo de aprendizaje más flexible y dinámico. La sociedad va evolucionando y la forma en la que el docente presenta su enseñanza y pretende el aprendizaje por parte del alumnado debe evolucionar también. con la finalidad de resolver problemas sociales y educativos. enfatizando la búsqueda del logro y reconocimiento personal. Calzadilla (2005:01) expresa: La sociedad actual gestiona a nivel mundial el paso a un nuevo tiempo. Venezuela no escapa a esta problemática. 2006: 98). no sólo para alcanzar objetivos de socialización sino también para cumplir objetivos de aprendizaje (Ovejero. ya que sus métodos de enseñanzas constituyen. en relación al cual se han realizado trabajos. tocan cuestiones de fondo. durante el trabajo escolar. El docente. un obstáculo para el aprendizaje. hoy en día. Históricamente el modelo tradicional de educación se ha fundamentado en un proceso de aprendizaje competitivo e individualista basado en el seguimiento de un curricular estricto. denominado aprendizaje cooperativo. a nivel nacional se plantean cambios significativos. que muestran claramente la eficacia de una variedad de técnicas basadas en este tipo de aprendizaje.escuela porque no acuden al momento que se realizan las asambleas de padres y representantes convocadas por la institución. aún en definición. Con respecto a lo planteado. donde las materias impartidas por los docentes se han dado de forma sistemática. el hecho de que el cuerpo docente o los educadores se aferren a métodos de enseñanzas tradicionales constituye un grave problema en el proceso de aprendizaje. generados por la creciente pluralidad tanto cultural como étnica de la sociedad moderna. tanto teóricos como empíricos. que más allá de la diatriba política. por lo que es imprescindible concretar un verdadero interés por superar los conflictos y resolver los problemas que complican la concertación y el necesario consenso en torno a asuntos fundamentales para el definitivo arranque del país en post de su desarrollo.

profesional y laboral. memorizaciones. donde el colectivo institucional y comunitario se constituye en sujeto protagónico. En efecto. logrando transformar la experiencia educativa en impacto trascendente para la efectiva inserción social del individuo. Pero la realidad en la escuela Venezolana parece ser otra y en relación a esto Lugo y Col. los problemas de la comunidad se convierten en el que hacer escolar y la institución educativa en el centro que promueve la formación permanente. rigidez y sesgo de los programas los cuales no atienden a las expectativas de los estudiantes. . donde los docentes no manejan técnicas de aprendizajes adecuadas a las necesidades de los alumnos y en consecuencia se genera un clima desfavorable para la enseñanza. (2004:77) expresan "a pesar de que los docentes aplican estrategias pedagógicas. Todo ello se fundamenta en una filosofía humanista de participación plena. quizás uno de los problemas confrontados en la Enseñanza en la escuela radica primordialmente en la falta de suficiente motivación de los alumnos. recargo de tareas sin sentido para los niños. Esto obedece a muchas razones. copias. necesita abrirse a nuevas experiencias que actualicen su repertorio pedagógico. la participación y organización comunitaria. excesiva descripción de hechos.la escuela. en términos de sus capacidades y aptitudes para la convivencia y la autorrealización personal. por otro donde se ejecuten actividades grupales que permitan a los alumnos participar activamente e interactuar socialmente para adquirir competencias que le permitan un desarrollo integral a nivel personal y social. además que carecen de metodología de enseñanza novedosas y acordes con los cambios del país. pero básicamente a clases centradas en el docente. existe la necesidad de renovar las mismas para mejorar la calidad de aprendizaje". Lo cual lleva a la necesidad de sustituir el método tradicional de la educación. inadecuadas estrategias de enseñanza que integren el alumno al trabajo escolar.

Formulación del problema. en el contexto de una democracia participativa protagónica con equidad social. Es así. Misión Ribas y Sucre. y que ellos son actores fundamentales que tiene como fundamento la formación integral del sujeto – ciudadano. económico y social debe invertir en la educación para que el país pueda entrar con pies firmes al próximo siglo. Desde que vinculo siempre he visitado a la comunidad en general para realizar una interrelación con ellos para mantenerlos informados de las actividades que debo seguir en los proyectos socio pedagógicos. como los distintos modelos educativos que se han sucedido en cada momento. De lo anteriormente planteado surge la siguiente interrogante: ¿Cuáles son las estrategias para utilizar el aprendizaje cooperativo para la enseñanza en los niños y niñas de 5 años de la “U.E. el consejo comunal no se inserta en el proceso educativo por lo que no existe una relación con la escuela y la comunidad.N. donde uno de sus objetivos principales es el aprendizaje cooperativo con el uso del cual se puede ayudar a resolver problemas de interacción. . Carmen Palomares De Romero? Objetivos de la investigación. asimismo se crean conflictos entre los mismos. A este problema puede dársele solución en el ámbito administrativo con el enfoque metodológico propuesto por. en donde la mayor fuente de riqueza es la educación. Plena conciencia de está situación ha tomado el Gobierno Nacional que sabe que por imperativo.Sin embargo las misiones educativas tales como Misión Robinson. han pretendido ayudar a formar a los más jóvenes para que pudieran desenvolverse posteriormente como adultos en la sociedad que les tocará vivir. Este enfoque de la nueva escuela comunitaria trasciende de la participación como consenso hacia la humanización de la corresponsabilidad y solidaridad de todos los actores involucrados en el que hacer comunitario y educativo. como centro de su propio desarrollo.

.Caracterizar las teorías que sustentan el aprendizaje cooperativo para la enseñanza de los niños y niñas de 5 años .E.Establecer las estrategias aprendizaje cooperativo para la enseñanza de los niños y niñas de 5 años .Diagnosticar las técnicas de aprendizaje cooperativo utilizadas por los docentes de los niños y niñas de 5 años . Carmen Palomares De Romero Objetivos específicos.Objetivo general Determinar la utilización del aprendizaje cooperativo como estrategia de enseñanza de los niños y niñas de 5 años de la “U.N.

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