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HORA DEL

CUENTO

Apuntes para clases de M. Cecilia Hudson


Bibliografa Aidan Chambers
Coleccin Formemos Lectores
1999, Banco del Libro
Caracas, Venezuela.

La lectura de cuentos
Hay personas a las que no les gusta leer, sin
embargo es muy difcil encontrar a alguien
a quien no le guste escuchar un cuento.
Los cuentos nos permiten relatarnos los
unos a los otros lo que es la vida humana
para tratar de darle a nuestra existencia
algn sentido.
Esto es cierto para la humanidad y para
cada ser humano. Todos llegamos a la
literatura impresa por medio de historias y
cuentos contados en voz alta.
Cuando ya sabemos hablar, escuchamos
cuentos e historias que contestan nuestras
preguntas acerca de quines somos, de
dnde venimos y por qu estamos aqu. Por
medio de los cuentos nos ubicamos en el
tiempo y en el espacio.

Los adultos y los cuentos


Es importante recordar que no slo los nios
pequeos disfrutan de escuchar cuentos:
tambin los nios mayores y los adultos se
divierten con esta actividad.
Muchas personas que abandonaron la lectura
al comienzo de la adolescencia, la retoman
ms adelante cuando se convierten en
padres y cuando, como por instinto,
empiezan a contarles a sus hijos cuentos y
rimas tradicionales.
A cualquier edad, la narracin de cuentos es
indispensable para ayudar a las personas a
convertirse en lectores literarios.

Un punto de partida.

Cada adulto tiene una coleccin de cuentos


favoritos. Compartir estas historias con los
nios es una excelente manera de establecer
una buena relacin con ellos.

En la conversacin despus del cuento, los nios


querrn compartir algo de ellos mismos...al
escucharlos, el adulto confirma que lo que ellos
tienen que contar s importa y que estas
ancdotas son tan interesantes y valiosas como
los cuentos de autores importantes.

Bases Curriculares para Educacin Parvularia


(Mineduc)
Ejes Programa Lenguaje y Comunicacin
NB1 y NB2 (Mineduc)

Comunicacin Oral
Lectura

Manejo de los
componentes...
Escritura

Hora del
Cuento

Hora del Cuento


Esta estrategia es fundamental para el
desarrollo de nuestros alumnos. Se ha
comprobado que los nios que oyen cuentos en
forma frecuente logran un mayor desarrollo de
todas las funciones lingsticas y que adquieren
las herramientas necesarias para iniciar con
xito la lectura. Otro beneficio importante es el
aumento de los conocimientos sobre diversos
temas y la ampliacin del mundo de sus
experiencias.

Objetivos:

Desarrollar la capacidad de escuchar


en forma apreciativa.

Despertar el gusto por la lectura.

Lograr el desarrollo de valores y


virtudes (OFT).

Desarrollar atencin y concentracin en


los nios.

Materiales :

Para esta actividad se deben utilizar cuentos adecuados


al lenguaje y nivel de vocabulario de los alumnos. Es
importante considerar que la temtica sea del inters de
los nios

Temas recomendados por edades:


3 a 5 aos


Experiencias de la vida cotidiana con protagonistas infantiles.

Protagonistas animales, personificados o no.

Cuentos populares.

Personajes fantsticos.

Miedos infantiles.

Relaciones familiares.

Libros - juego.

Canciones.

Poesas.

6 a 7 aos (1 Bsico)


Cuentos con elementos fantsticos, cuentos maravillosos, imaginativos.

Cuentos populares.

Relaciones afectivas.

Miedos infantiles.

Animales personificados.

Humor, cmic.

Canciones.

Poesas.

Historia picas.

8 a 10 aos (2 a 4 Bsico)


Elementos fantsticos.

Temas sociales.

Temas del folklore.

Humor, cmic.

Poesas.

Teatro.

Historia picas.

Miedos infantiles.

Relaciones afectivas.

Historias de aventuras.

Cuentos de misterios.

11 a 15 aos (5 a 8)


pica

Historias de misterio.

Historias de aventuras.

Historias fantsticas.

Historias noveladas.

Historias de amor.

Historias escolares.

Historias de terror.

PASOS DE LA
ESTRATEGIA

A
N
T
E
S

D
u
r
a
n
t
e

D
E
S
P
U

Pasos de la estrategia:

un
cuento
tomando
en
consideracin que la temtica sea del
inters de los alumnos y que el lenguaje est
al alcance de ellos.
 Escoger

A
n
t
e
s

Se debern planificar actividades previas

a la lectura para permitir que los nios


asocien sus experiencias con el tema del
cuento y comprendan el vocabulario.
 Preparar la lectura del texto.

Es muy importante procurar dar la expresin


adecuada (diferentes personajes, sonidos
especiales, etc.)
Es necesario conocer bien la historia y ensayar
previamente su presentacin a los nios.
Se recomienda que el cuento sea del agrado de
quien lo vaya a leer o contar, esto facilita una
mejor conexin con las emociones que se
debern comunicar.


Planificar las actividades a realizar
despus de la lectura del cuento.
Se conversar con los nios permitiendo y
guiando a los alumnos para que relacionen
sus experiencias, dudas, temores, intereses
con lo escuchado.
Se realizarn actividades de extensin de
escritura.
Es muy importante recordar que cualquier
accin que se haga a partir de la Hora del
Cuento debe estar orientada a despertar
el gusto por la lectura oda, no a la
comprensin auditiva.
Tambin es importante establecer un clima
adecuado para esta actividad, relajado y
acogedor. Mire a todos y a cada uno de los
oyentes creando un pacto no verbal de
comunicacin y atencin. Para que esto se
logre, se recomienda cambiar la disposicin
de la sala.

Presentar el libro: empezar mostrando la tapa y sus

D
u
r
a
n
t
e

D
e
s
p
u

componentes, el ttulo e imgenes, presentar el nombre


del autor y del ilustrador reforzando as la funcin
comunicativa del lenguaje escrito: alguien escribe algo
para que otros lo lean.

 Leer en voz alta el cuento a los nios, cuidando que la

entonacin, expresin y volumen de voz sean los


adecuados de
tal forma que apoyen la historia.
Se recomienda convenir de antemano con los nios el no
interrumpir la lectura cuando escuchen una palabra que no
entiendan, porque afecta la atencin y concentracin de
otros nios y se pierde la magia del ambiente creado.
Ellos pueden intentar comprenderla por el contexto o
esperar a terminar la lectura para preguntar por su
significado.
Tambin puede ser, que en el momento de la lectura, se lea
la palabra difcil acompaada con un sinnimo cercano a los
nios.(Ejemplo: canicas, bolitas)

 El profesor gua la conversacin posterior procurando

que los
alumnos relacionen lo escuchado con sus
experiencias de vida.
Se puede guiar la conversacin con preguntas
descriptivas , afectivas o valricas.

Una vez que se ha utilizado un libro de cuentos, puede

ser dejado al alcance de los nios para permitirles su


relectura.

Ejemplo:
Tipos de preguntas (para guiar la conversacin):
Preguntas descriptivas:

 Qu pas?
^Dnde ocurre la historia?
 Cmo era (un personaje)?
 Cierren los ojos e imaginen el lugar donde
pas este cuento,quin quiere describir
cmo era?

Preguntas afectivas:

Qu parte del cuento fue la que ms te


gust?

Cmo te sentiste al escuchar el cuento?


Por qu?

 En cul personaje te gustara convertirte?


 Te ha pasado algo parecido a lo del
cuento?

Preguntas valricas:

Cuando has sido (generoso, obediente,


trabajador, respetuoso) como tal
personaje?

 Conoces a alguien que se porte como


(personaje)? Cundo?

 Por qu conviene ser . (carioso,

amable, alegre ...? como tal personaje?

Por qu leerles en voz


alta?

POR QU
LEERLES EN VOZ
ALTA?

Las investigaciones de los ltimos aos estn


demostrando que el leerles en voz alta a los alumnos es
una de las actividades que promueve mejor la lectura y
con mltiples beneficios, como los que se sealan a
continuacin :
Promueve la lectura, formando lectores para siempre
Aumenta los conocimientos en diversos temas
Desarrolla la capacidad de escuchar y de expresin
oral, en especial, el vocabulario
Familiariza con elementos estructurales
Estimula la creacin de nuevos textos
Ampla el mundo de sus experiencias

Pauta para preparar la ficha


de Hora del cuento

Antes de la lectura:
Cul es el tema central hacia el que tengo que
guiar el inters de los alumnos?
Con qu experiencias de vida podra relacionar
el texto?
Qu preguntas podra hacer?
Hay palabras de vocabulario que convendra
trabajar antes de la lectura?

Con qu ritmo y entonacin leer el texto?


Hay algn aspecto en el que quiero hacer
nfasis con mi voz?
Voy a detener la lectura en algn punto
esperando que los alumnos hagan
predicciones?

Evaluacin
Cmo y con qu evaluar si los alumnos han
alcanzado los objetivos propuestos?
Informar a los alumnos cules han sido sus
logros y dificultades?

Frecuencia
Recomendada...

Hora
del Cuento

1 vez a la
semana

EL ARTE DE CONTAR CUENTOS.


-Hay personas que tienen este don de forma innata

y existen otros que aprenden a desarrollarlo.


-Lo

ms importante es liberarse de las barreras


que impiden contar un cuento libremente.
Toda accin creadora exige dos cosas: la diversin
y el esfuerzo:
Contar un cuento es muy entretenido, pero
requiere un esfuerzo de concentracin, de
escoger la historia adecuada y asimilarla,
para que la podamos hacer surgir en su
forma ms autntica.
-Es necesario cultivar la propia expresin
dramtica para lograr interesar y conmover
vivamente al oyente.
.

-Los instrumentos del cuenta-cuentos son su


voz, su cuerpo y todo su bagaje de sentimientos y
emociones y una buena bibliografa.

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