SESIÓN DE APRENDIZAJE N ° 09

DATOS INFORMATIVOS:
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Comunicación GRADO TERCERO SECCIÓN “C”
DOCENTE Yessica Moreno Arias
FECHA De abril de 2024 DURACIÓN 90 minutos (Aprox.)

TÍTULO: Leemos anécdotas

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS
CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica información explícita que se encuentra en  Identifica información
TEXTOS ESCRITOS EN SU distintas partes del texto. Distingue información de explicita e implícita del
LENGUA MATERNA otra próxima y semejante, en la que selecciona datos texto que lee.
 Obtiene información del específicos, en diversos tipos de textos de estructura  Leen con volumen de
texto escrito. simple, con algunos elementos complejos, con palabras voz y entonación
 Infiere e interpreta conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de adecuada.
información del texto. acuerdo a las temáticas abordadas.  Desarrollan fichas de
Reflexiona y evalúa la forma, comprensión lectora.
el contenido y contexto del
texto
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
ORIENTACIÓN AL BIEN El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
COMUN intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICI
- La
O: docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- La docente pide a los estudiantes que se ubiquen en la página 5 del cuaderno de
trabajo del MED y que observen la imagen y lean los diálogos: (Desarrollamos las
actividades)

- Comentamos: ¿Qué puedes decir de las anécdotas con las palabras encontradas en el
pupiletras?
- Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es una
anécdota? ¿Cuál es la importancia de las anécdotas? ¿Qué información puedes
agregar sobre ellas?
- Se registra sus respuestas en la pizarra
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a identificar información explicita
que se encuentra en distintas partes de las anécdotas y reflexionaremos sobre la
forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un
clima afectivo favorable.
 Antes de la lectura
DESARROLLO:
- Se pide a los estudiantes que observen la imagen, lean y dialoguen
entre ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿Ssegún el título de
qué creen que trata el texto? ¿por qué? ¿Para qué creen que leeremos un texto con
ese título? ¿Sobre qué nos hablará?
- Registramos sus respuestas en la pizarra (hipótesis)
- Continuamos preguntando:¿Qué texto creen que es?
- Pedimos que registren sus ideas .
Durante la lectura
- Pedimos a los estudiantes organizarse realizar la lectura del texto.
- Leemos el texto. Si lo necesitamoss, realizamos una segunda lectura. Pág.7

- Luego de entregarles el texto les indicamos que respondan oralmente a las siguientes
preguntas:
- ¿Cuáles son las características del texto?, ¿cuántos párrafos tiene?
- Seguidamente les comentamos que empezarán a leer el texto y les pedimos que se
detengan en las palabras que no entiendan para que las subrayen y que relean todo el
párrafo para relacionarlas con otras palabras que conozcan o les resulten familiares,
de esta manera podrán deducir su significado.
Después de la lectura
- Leemos y marcamos nuestra respuesta con un check: pág. 8-9
 Leemos los ejemplos de regionalismos y sus significados:
- Compartimos con nuestro compañero regionalismos que se usen en tu nuestra región
u otras regiones. Escribimos los regionalismos y su significado en un esquema como el
siguiente:
- Orientamos nuestra opinión a partir de estas preguntas:

- ¿Te pareció que el contenido de la anécdota fue entretenido? ¿Por qué?

En la anécdota que leíste, ¿se usaron regionalismos?

- ¿Crees que es importante comprender el significado de las palabras y respetar los
regionalismos? ¿Por qué?

CIERRE:
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión responden a
preguntas de metacognición.
¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?¿Qué nuevo aprendizaje te llevas?
¿Qué elementos principales tiene una anécdota?¿Por qué crees que es importante
compartir nuestras propias experiencias a través de la escritura?
¿Cómo puedes aplicar lo aprendido sobre las anécdotas en tu vida diaria o en tus futuras
lecturas?
- Se evalúa el cumplimiento de las normas durante la lectura.
- Se les felicita por el trabajo realizado
BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional

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Sub Directora Docente

 LISTA DE COTEJO
N° Apellidos y nombres Identifica la idea Explica que es una
principal del texto leído. anécdota y sus
características.

01 Acuña Huamán Adalí Masiel

02 Ávila Rojas Giacomo Joel
03 Ayala Núñez Daehyun Isai
04 Berrospi Caico Salomón Manuel
05 Caballero Tejada Jhael Nathan
06 Campos Sifuentes Nataniel Alexandra
07 Canales Toledo Luz Angela
08 Carmona López Matías Luigi
09 Casas Limaylla Warderli
10 Cherres Quispe Thayron Ángel
11 Crisóstomo Olivas Leonardo Liam
12 Cruz Vargas Axel Arián
13 Cuadros Tocto Luciano Sebastián
14 Cuipal García Abigail
15 Doria Reyes Aisha Valeria
16 Escalona Martínez Joswar Alexander
17 Fernández Ayala Flor Abigail
18 Gamboa Heredia María José Lian
19 Garrido Aguilar Kenedy Morgan
20 Mendoza Aymachoque Johan Adrián
21 Mosquera Calderon Giacomo
22 Obregón Romero Yamileth Yaleska
23 Pascual Ángeles Brithany Thalia
24 Ramírez Niño de Guzmán Alejandra
25 Ramos Zamora Alondra Camila
26 Reyes García Emma Sofia
27 Rivera Ramos Ashly Mia Aisha Abby
28 Riveros Herrera Mckaylee Naleshka
29 Soto Aguirre Asiel Isai
30 Torpoco Visso Josue Raúl
31 Torres Gamboa Misael Antonio
32 Trujillo Chauca Ivanna Brillith
33 Yupanqui Martinez Percy
34 Zegarra Rojas Luana Elizabhet
Responde a las preguntas:
1. ¿Quién narra la historia?
2. ¿Qué ocurrió?

3.¿Qué pasó al final?

4. ¿Por qué crees que Mariela recuerda esa experiencia?

TAREA: Lee la siguiente anécdota y responde en tu cuaderno: ¿Qué sucedió?

¿A quíen le sucedió? ¿Dónde le sucedió? ¿Por qué le sucedió?