UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE DESARROLLO CURRICULAR

SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

1. INFORMACIÓN GENERAL DE UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Área: Ciencias Tecnológicas y Agrarias Docente: Palma Moreno Maria Elena
Facultad: TECNOLOGÍA Carrera: ING. AMBIENTAL
Sistema: Normal Semestralizado Asignatura: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION
Gestión: 1/2018 Sigla: PLA301
Fecha: 20-03-2018 Curso: 8

2. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

De forma general la investigación científica como herramienta estratégica para la generación de nuevos conocimientos contribuye a
la formación de los profesionales y permite la solución y resolución de los problemas que se presentan en el objeto de estudio de
las ciencias y disciplinas
La carrera de Ingeniería Ambiental de la Universidad San Francisco Xavier , tiene como objetivo formar profesionales con
capacidades, habilidades, destrezas y conocimientos multidisciplinarios que les faculten participar activamente en la toma de
decisiones y en la aplicación de conocimientos para la prevención y control de la contaminación ambiental, con la capacidad de
diseñar, optimizar y adaptar procesos y tecnologías para prevenir, diagnosticar y controlar, así como prospectar el impacto
generado por futuras actividades humanas y proponer usos sustentables de territorio y sus recursos naturales.
El profesional Ingeniero Ambiental desarrolla sus actividades en los procesos de conservación y protección de los recursos
naturales y el medio ambiente, así como de la prevención y control de la contaminación, para dar soluciones integrales para que los
proyectos de desarrollo (tanto de las obras de infraestructura, como de la industria y de las actividades de la ocupación del
territorio), tengan un adecuado equilibrio entre el uso y conservación del ambiente, de acuerdo a las normas para la producción de
bienes y servicios, y bajo los principios de desarrollo sostenible.
Dentro del perfil profesional del Ingeniero Ambiental existen varios aspectos, que tienen su importancia en la formación del
ingeniero ambiental como tal, sin embargo, es oportuno mencionar uno de ellos, descrito como la competencia para: Ser hábil en la
investigación científico técnica y multidisciplinaria, crítico, y con capacidad de análisis y de valoración de la información, y con ética
en el desempeño de su profesión.
Lo anterior nos hace ver que en la carrera de Ingeniería Ambiental, la investigación científica debe constituirse en el pilar
fundamental del proceso académico y laboral. La carencia de un cuerpo de conocimientos teóricos; como leyes, patrones, axiomas,
principios, regularidades en el campo de la ingeniería ambiental, evidencian la necesidad de desarrollar en el futuro profesional,
habilidades investigativas que posibiliten la construcción de este cuerpo de conocimientos teóricos sólidos que fundamenten los
métodos y técnicas de intervención en el medio ambiente.
En el contexto descrito líneas arriba, la asignatura de Metodología de la Investigación es una herramienta transversal estratégica en
la Carrera de Ingeniería Ambiental, porque nos permite el desarrollo de proyectos de investigación que se ocupen de resolver
problemas medioambientales, que minimicen la contaminación y que demanden un consumo decreciente de energía y un ahorro de
recursos renovables y no renovables, sin comprometer la calidad de los productos ni la rentabilidad de la empresas y buscando que
los proyectos sean sostenibles, aspectos que se pueden lograr con la investigación científica, que es un proceso, de carácter
creativo e innovador mediado por el método que pretende encontrar respuesta a problemas trascendentales, a través de la
construcción teórica del objeto de investigación y con ello lograr hallazgos significativos que aumentan y optimizan el conocimiento
humano.
Así también, es importante establecer, que la asignatura de Metodología de la Investigación, es un curso dirigido a los estudiantes
de Ingeniería Ambiental, que tienen sólidos conocimientos sobre Gestión de Residuos Sólidos, Gestión de sistemas de Información
Geográfica, Estadística, Diseño Experimental, Tratamiento de Aguas, Educación Ambiental, Tecnologías Limpias entre otras,
porque para dar soluciones a problemas de ingeniera ambiental es importante que el investigador ambiental, conozca del campo de
acción de su profesión, mire en su entorno para establecer ideas y problemas de investigación significativos que requieran de
soluciones científicas a partir del aporte de las conocimientos de la ingeniería ambiental, elementos que permitan posteriormente
construir el cuerpo de conocimientos teóricos que fundamentan la ingeniería ambiental
Metodología de la Investigación (PLA 301) es un curso de Formación Profesional Complementaria que está orientada a brindar
herramientas que preparen al futuro profesional, ingeniero ambiental, para su actuación en esferas dirigidas a la prevención de la
contaminación ambiental y mejora del entorno frente a daños ocasionados por procesos productivos, por la actividad humana, a
través de la búsqueda de soluciones a los problemas de residuos sólidos, líquidos y emisiones gaseosas a la atmósfera, suelos,
aguas, conservación de recursos naturales, así como de alternativas de ahorro energético y mejora de la eficiencia energética, bajo
la premisa de que un proceso que consume menos energía, contamina menos.
La asignatura PLA 301, para aplicarse con propiedad en procesos de investigación en ingeniería ambiental, requiere que los
estudiantes incorporen conceptos que permitan que los ciclos productivos utilicen menos materia prima y/o energía, generando
menos residuos o residuos de menor impacto al medio ambiente que las tecnologías o procesos ya existentes.

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El carácter científico de Ingeniería Ambiental en los procesos universitarios, debe reflejarse en los proyectos de grado y trabajos
dirigidos que presentan los estudiantes para su promoción profesional, asimismo, la adquisición de las competencias investigativas
implica que a futuro el desempeño profesional será de calidad en la solución de problemas concernientes a la preservación y
conservación del medio ambiente con creatividad e innovación.
3. RELACIONES DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Metodología de la Investigación para la carrera de Ingeniería Ambiental, es transversal en toda la carrera, y se
relaciona de forma horizontal con las asignatura de nivel, porque los tres componentes del proceso de enseñanza aprendizaje
contemplan la investigación, al ubicarse la asignatura en un octavo semestre apoya en el desarrollo de competencias investigativas
que con mayor propiedad las aplicaran en el desarrollo de su trabajo de titulación.
4. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en los estudiantes, capacidades y competencias investigativas a partir de las herramientas del método científico para
encarar proyectos de investigación en la ingeniería ambiental que permitan la conservación y preservación del medio ambiente
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Establecer las diferencias conceptuales y teóricas de los tipos de investigación, ciencia y conocimiento para el
establecimiento de problemas ambientales en un contexto específico donde los estudiantes asumen una posición crítica,
seleccionando el tipo de investigación que corresponde a un diseño investigativo.
Elaborar los fundamentos teóricos y situacionales problemáticos para el abordaje de una determinada temática ambiental
(introducción, antecedentes y justificación), donde se seleccionan los métodos, técnicas e instrumentos de investigación,
definiendo muestras de estudio considerando su representatividad en el estado ideal del objeto de estudio aplicando la
abstracción, la innovación y creatividad.
Formular los elementos de diseño de una investigación científica con temáticas ambientales, para que con propiedad se
encare el proceso mismo de investigación donde se establezca la lógica científica, la pertinencia y relevancia social
Establecer las metodologías empíricas y teóricas de la resolución del problema científico ambiental abordado, que permitan
la caracterización del marco contextual y teórico, en el que está inmerso el problema, sustentado en la practicidad y los
referentes bibliográficos

6. CONTENIDOS MÍNIMOS

Tema 1: Generalidades de la ciencia, TecnologÍa e IngenierÍa Ambiental, investigación cientÍfica y desarrollo tecnológico
Objetivo particular:Definir los conceptos de conocimiento, de ciencia, investigación científica, metodología y desarrollo científico
para promover el análisis reflexivo sobre la importancia del conocimiento científico y su aplicación en la resolución de problemas
desde su propia área del conocimiento de la especialidad.
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores
Tema 1: Introducción con conceptos relacionados Diferencian los conceptos de ciencia, Promover el análisis reflexivo
a la ingeniería Ambiental. Generalidades de la investigación científica, metodología de la sobre la importancia del
ciencia. Tecnología. El proceso de investigación Investigación, desarrollo tecnológico conocimiento científico, el
científica. Investigación Básica e Investigación asumiendo una posición crítica y reflexiva, desarrollo de la ciencia y su
Aplicada, Desarrollo tecnológico. Definición del I relacionada a la ingeniería ambiental - aplicación en la resolución de
d i. investigación, desarrollo, innovación. Analizan críticamente los referentes problemas desde su propia área
Metodología de la Investigación científica. El teóricos que fundamentan el quehacer del conocimiento de la
conocimiento. Características del conocimiento. científico para seleccionar el tipo de especialidad de ingeniería
Clasificación del conocimiento. Diferencias entre investigación que corresponde a su diseño ambiental.
conocimiento vulgar y científico. Rigor Científico. de investigación en la Ingeniería
Ética Científica. Ambiental

Tema 2: Paradigmas y Enfoques de Investigación

Objetivo particular:Diferenciar y analizar los diferentes paradigmas, tipos de enfoque y niveles de investigación.
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores
Paradigma de investigación. Tipos de paradigmas. -Establecen las principales diferencias Promover el análisis reflexivo sobre
Enfoques de la Investigación. Clasificación de la entre el enfoque de investigación la importancia de la identificación
Investigación: según su finalidad, según su cuantitativo y cualitativo, evaluando el del paradigma y el enforuqe bajo los
alcance temporal, según la profundidad u objetivo, alcance de los tipos de investigación y cuales se desarrollarán las
según el carácter de la medida, según en el marco seleccionan el que más convenga al investigaciones en Ingeniería
en que tiene lugar, según la concepción del tipo de investigación a desarrollar Ambiental
fenómeno, según la dimensión temporal

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Tema 3: La lógica de la investigación

Objetivo particular:Formular los elementos de diseño de una investigación científica con temáticas de la profesión, para encarar
con propiedad el proceso mismo de investigación donde se establezca la lógica científica, la pertinencia y relevancia social.
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores
La lógica de la Investigación: Cómo se inician las Formulación precisa de las Análisis reflexivo sobre la
investigaciones. El problema de investigación.- Condiciones categorías de un diseño lógico de necesidad de estudiar la
del problema.- Cualidades del problema.- Técnicas de investigación, evaluando el tipo de demanda de la investigación
diagnóstico rápido: Árbol de problemas, Matriz FODA, estudio y alcance del mismo. científica Compromiso para
Espina de pescado, ZOOP.- Ejemplos de formulación de Operacionalización de variables, identificar un problema
problemas.- Objeto de estudio.- cualidades del objeto.- dimensiones e indicadores. relevante para la sociedad
Campo de acción.- Objetivos.- tipos y alcances.- análisis de Definición de variables, Reflexión sobre los modelos
la relación entre el problema, objeto y el objetivo de la dimensiones e indicadores. de diseño de investigación
investigación científica.- Ejemplos de identificación de
elementos de diseño de investigación.- Idea a defender.-
preguntas de investigación.- hipótesis.- tipos.- identificación
de variables.- conceptualización y operacionalización.-
cuestionario de autoevaluación.- problemas.- citas
bibliográficas.

Tema 4: El método científico

Objetivo particular:Elaborar los fundamentos teóricos a partir de la seleccionan de los métodos, técnicas e instrumentos de
investigación, definiendo muestras de estudio considerando su representatividad en el estado ideal del objeto de estudio
aplicando la abstracción, la innovación y creatividad.
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores
El método científico.- ¿Qué es el método científico?.- Determinación de Población y muestra Análisis crítico de la
¿Qué es una Técnica?.-¿Qué es el diseño Aplicación de técnicas de muestreo y importancia de los métodos y
metodológico?.- Procesos del pensamiento lógico.- análisis de datos Determinación del técnicas de investigación
Métodos de la Investigación Científica.- Los métodos o marco metodológico definiendo los estudiando su validez.
indagaciones teóricas de la Investigación Científica.- métodos y técnicas de investigación a
Cuestionario de Autoevaluación.- Problemas de emplear
reflexión.- Citas Bibliográficas.

Tema 5: Los Métodos o indagaciones empíricas

Objetivo particular:Elaborar el marco situacional problémico para el abordaje de una determinada temática (introducción,
antecedentes y justificación), donde se seleccionan los métodos, técnicas e instrumentos de investigación empírica, definiendo
muestras de estudio considerando su representatividad en el estado ideal del objeto de estudio aplicando la abstracción, la
innovación y creatividad.
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores
Los Métodos o indagaciones empíricas: Instrumentos de indagación Determinación del marco Análisis crítico de la
empírica.- Método de la observación.-Importancia y Organización de la metodológico definiendo los importancia de los
observación.- El método de la Medición.- El método experimental.- El métodos empíricos y técnicas métodos empíricos y
experimento social.- algunas técnicas de investigación.- La entrevista.- de investigación a emplear técnicas de
La encuesta. El cuestionario.- Algunas reglas básicas para la Determinación de Población investigación
construcción del cuestionario.-El Diseño del experimento en una y muestra Aplicación de estudiando su validez.
investigación. Población y muestra.- métodos de cálculo. Métodos de técnicas de muestreo y
indagación empírica.- método de la observación científica.- importancia análisis de datos
y organización de la observación.- Tipos de observación.- el método de
la medición.- el método experimental.- el experimento social.- técnicas
de investigación.- la entrevista.- la encuesta.- el cuestionario.- algunas
reglas básicas para la construcción del cuestionario.- universo,
población y muestra y otros conceptos.- tipos de muestreo.-
procedimiento para calcular el tamaño de la muestra.- cuestionario de
autoevaluación.- citas bibliográficas

Tema 6: Marco Teórico de la Investigación

Objetivo particular:Fundamentar teóricamente el estudio de investigación a través de la construcción del marco teórico,
conceptual y referencial del objeto de investigación, estableciendo su estado actual a partir de la aplicación de la metodología y la
tecnología científica.

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Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores

Marco Teórico de la Investigación: Estado del
arte.- componentes del estado de arte.-
objetivos del estado del arte.- marco teórico.-
funciones del marco teórico.- construcción del
marco teórico.- fases de construcción del
marco teórico.- marco conceptual.- marco
referencial.- la determinación de las
tendencias.- cuestionario de autoevaluación.-
citas bibliográficas. Anexo 1: Normas
Vancouver.
Identificación del enfoque y base teórica
de la investigación. Análisis crítico de
situaciones teóricas contradictorias
Construcción de un estado del arte del
objeto de estudio Aplicación de la base
teórica del estudio a partir de la
construcción conceptual para referenciar
el objeto de investigación, considerando
y respetando las normas de
asentamiento bibliográfico.
Comprensión reflexiva de la
importancia de las teorías que se
disponen en el medio Responsabilidad
de analizar las tendencias teóricas del
objeto de estudio Reflexión y crítica
sobre los modelos actuales y
fundamentos teórico científicos
Respeto a la autoría y normas de
asentamiento bibliográfico.

Tema 7: Marco Contextual y diagnóstico de la investigación

Objetivo particular:Establecer el marco contextual y de diagnóstico de la investigación científica con la aplicación de métodos y
técnicas empíricas.
Sistema de conocimientos
Marco Contextual y diagnóstico de la
investigación: El contexto en la investigación
científico.- el marco contextual.- diagnóstico.- el
diagnóstico del objeto de investigación.-
componentes de la construcción de la base
empírica o diagnóstico.- procesamiento de datos
para validación.- principales tareas de análisis de
datos.- cuestionario de autoevaluación.- citas
bibliográficas.
Sistema de habilidades
Identificación de la diferentes fuentes
de indagación empírica Definición de
un enfoque de investigación
Aplicación de método, técnicas e
instrumentos de diagnóstico y
medición Análisis crítico de los
resultados Presentación de
resultados.
Sistema de valores
Responsabilidad en el recojo y
manejo de datos Presentación
responsable y confiable de la
información conclusiva de un estudio
realizado Aplicación de criterios de
calidad y confidencialidad de datos y
resultados

Tema 8: Organización del proyecto de investigación

Objetivo particular:Elaborar un perfil de investigación como producto final de la asignatura de metodología de la investigación,
aplicando los conocimientos adquiridos para el diseño lógico y metodológico de la investigación, de acuerdo a formatos y guías
propuestos.
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores
Perfil de investigación o proyecto de Redacción de los componentes de Reflexión sobre la importancia de seguir
investigación.- Organización de un perfil o un perfil o proyecto de la normativa o guía de perfiles para que
proyecto de investigación.- Guía de elaboración investigación de acuerdo a la guía estos sean aceptados por los entes
de perfil o proyecto de investigación.- o formato correspondientes
Cuestionario de autoevaluación.- Citas
Bibliográficas.

Tema 9: Reporte y Difusión de la Investigación

Objetivo particular:Comprender la importancia del reporte de investigación y su difusión, para comunicar los resultados
obtenidos en un proceso de investigación
Sistema de conocimientos
El reporte o informe de investigación.-
Formato básico de reporte de
investigación.- Comunicación de la
ciencia.- Congreso científico.- Feria
científica.- ¿qué e un póster?.- Revista
científica.- Artículo científico .- Normas de
publicación en revistas científicas.-
Cuestionario de autoevaluación.- Citas
bibliográficas.
7. DISTRIBUCIÓN DEL FONDO DEL TIEMPO
Sistema de habilidades
Elaboración de un informe de investigación
científica siguiendo los parámetros de
exigencia científica Difusión de los resultados
a partir de un reporte escrito y oral.
Organización de una ponencia y presentar la
misma siguiendo normas existentes
Elaboración de un informe de investigación
que reporte el procedimiento realizado
incluyendo todos los elementos establecidos
considerando aspectos éticos de la
investigación
Sistema de valores
Reflexión sobre la importancia de la
difusión de los resultados del los
procesos de investigación Análisis y
crítica sobre los parámetros de
exigencia de difusión científica
Comprensión de la importancia de
comunicar con transparencia los
procedimientos y resultados de la
investigación.

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Nr Tema Horas Horas Prácticas Horas Horas Horas Total

o Teo. Lab. Extrac. Eval. Horas
Taller Invest. Exten.
1 Generalidades de la ciencia, TecnologÍa e 6 0 2 0 0 3 1 9
IngenierÍa Ambiental, investigación cientÍfica y
desarrollo tecnológico
2 Paradigmas y Enfoques de Investigación 4 0 2 0 0 3 1 7
3 La lógica de la investigación 7 2 4 2 0 4 2 17
4 El método científico 4 1 1 1 0 3 1 8
5 Los Métodos o indagaciones empíricas 4 1 1 1 0 3 1 8
6 Marco Teórico de la Investigación 4 1 3 1 0 3 2 11
7 Marco Contextual y diagnóstico de la investigación 4 2 3 2 0 4 2 13
8 Organización del proyecto de investigación 5 1 4 1 0 3 1 12
9 Reporte y Difusión de la Investigación 2 1 2 1 0 2 1 7
Total horas semestre 92
Total horas extracurriculares semestre 28
8. CRONOGRAMA
8.1 Cronograma de plan temático y actividades

PLAN TEMÁTICO

Nr Tema Semanas
o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Generalidades de la ciencia, TecnologÍa e

IngenierÍa Ambiental, investigación cientÍfica
y desarrollo tecnológico
2 Paradigmas y Enfoques de Investigación
3 La lógica de la investigación
4 El método científico
5 Los Métodos o indagaciones empíricas
6 Marco Teórico de la Investigación
7 Marco Contextual y diagnóstico de la
investigación
8 Organización del proyecto de investigación
9 Reporte y Difusión de la Investigación
Actividades
No hay actividades
8.2 Cronograma de evaluaciones (parciales, final y segunda instancia)

Evaluacion Grupo Fecha Temas

Primer Parcial 1 10-04-2018 - Paradigmas y Enfoques de Investigación
Segundo Parcial
Final
Segunda Instancia
9. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN
Para el desarrollo del curso de Metodología de la Investigación en la carrera de Ingeniería Ambiental, se aplicará el modelo bimodal

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de Educación a Distancia, elaborado y aplicado en la Gestión 2006 como prueba piloto en la carrera de Imagenología de la
Universidad San Francisco Xavier, el cual está validado, y su concreción, básicamente consiste en el empleo de la plataforma
educativa virtual Moodle, que estaba alojada en los servidores de la Fundación Latinoamericana de Educación a Distancia, cuya
sede está en Mendoza de Argentina. Para la gestión 2017 se inció el trabajo con la plataforma del E-Campus de la UMRPSFXCH.
La forma de trabajo es modular y está sustentada en la dialéctica que existen entre las triadas, Ciencia- Tecnología- Docencia, en
la cual se introduce la Investigación como eje transversal, el modelo es aplicable a cualquier asignatura del pregrado de la
Universidad, asimismo, considera los principios de la educación a distancia, que a través de la experimentación en un proceso de
investigación es aplicada a jóvenes estudiantes de pregrado, cuya validación se ha dado con su uso y aplicación desde la gestión
1/2006 a la fecha con mucho éxito. El modelo descrito se muestra en el anexo del documento
La plataforma educativa Moodle, tiene licencia GNU para educación, que la FLEAD constantemente actualiza de acuerdo a las
versiones que pudieran salir de este software, es confiable y los recursos que posee permite el desarrollo del curso en forma
secuencial sin interrupciones, qué habitualmente, se dan en el sistema netamente presencial por las diferentes situaciones
coyunturales que se viven en la región y el país, como por ejemplo feriados, paros institucionales, cívicos y otros. El acceso al
curso es a través de internet, lo que hace que los estudiantes puedan ingresar desde cualquier lugar y a cualquier hora del día, el
trabajo propuesto es flexible por las características propias del modelo, lo que permite que el estudiante sea independiente,
organice sus tiempos y actividades para su avance y rendimiento en el curso.
En la fase presencial, se realizan las presentaciones de algunos tópicos y conceptualizaciones del contenido de la asignatura que
permiten afianzar en los estudiantes el proceso de formación y desarrollo de competencias en la asignatura, con la exposición de
ejemplos representativos de trabajos de investigación referidos al área de la profesión correspondiente y la retroalimentación ante
las dudas y consultas de los estudiantes, así también, se realizan prácticas considerando el contexto real donde se mueven los
objetos de estudio de los problemas que requieren un proceso de investigación para ser resueltos.
Las exposiciones en el aula sobre las bases conceptuales y teóricas será apoyada por Medios Audiovisuales, además será
complementada por Trabajos de Campo para recopilar información que permita identificar una situación problemática relacionada al
tema de estudio, cuya solución será encarada a través del Método de Aprendizaje basado en Problemas apoyado por Paneles de
Discusión, promoviendo la participación equitativa de todos los estudiantes, quienes deberán abordar el tema con tolerancia y
respeto.
Se implementarán sesiones donde se plantearán Casos de Estudio y Trabajos de Investigación sobre tópicos relacionados a la
profesión. Esta estrategia permitirá desarrollar competencias para el desarrollo de Investigaciones con enfoque de Interculturalidad,
Trabajo en Equipo, Expresión y Negociación, Equidad de Género, que son elementos que se incorporan en los proyectos de
investigación de impacto que son solicitados en las instituciones de acuerdo a las demandas del entorno.
10. RECURSOS DIDÁCTICOS
El material didáctico estará disponible en la plataforma educativa, estructurada por semanas, cada unidad dispone del cuestionario
de autoevaluación que permite al estudiante retroalimentarse en las etapas de comprensión de contenidos. Asimismo, las
actividades están diseñadas de tal manera que se puedan alcanzar los objetivos planteado y desarrollar las competencias
establecidas. Estas actividades de manera general en la plataforma son: de comprensión, de interacción y reflexión y prácticas. Las
actividades de reflexión, se concretan en los fororos debate en línea de forma asincrónica donde el docente asume el rol de tutor o
guía, siendo el protagonista principal y centro del proceso de enseñanza y aprendizaje el estudiante.
Antes de empezar el trabajo en la plataforma se hace una inmersión para la ambientación del estudiante al manejo de este recurso.
11. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y/O INTERACCIÓN
La asignatura se denomina metodología de la investigación, consecuentemente existe el componente de investigación
preponderantemente de forma implícita y explicita, ya que se han diseñado las actividades de manera que se puedan desarrollar en
los estudiantes las habilidades investigativas, desde el momento de la concepción de la idea de investigación, la formulación de los
elementos de diseño lógico y metodológico de la investigación en base a situaciones reales, extractadas de la sociedad y el
entorno.
La interacción no es un proceso separado de la interacción porque al provenir las ideas de investigaciones de situaciones
problemáticas reales, del contexto, entorno y la sociedad, ya nos estamos interactuando, asimismo, la aplicación de instrumentos
para la recolección de información en el medio y la sociedad constituyen de manera intrínseca aspectos relevantes del componente
de interacción social.
Los componentes de investigación e interacción, por lo antes explicado, se desarrollan en todas las actividades de aprendizaje
programadas, en los estudios de casos analizados, en los ejemplos de investigaciones terminadas, en las propuestas de
investigación de parte de los estudiantes, entre otras.
Las actividades con estos componentes son evaluadas en todo momento, en la presentación de tareas, en la discusión de los
foros, en la aplicación de instrumentos para la recolección de información y en el trabajo final
12. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
El sistema de calificación adoptado es el "I" del SEA, de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca, donde la evaluación

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de las actividades se realiza en base a las actividades de comprensión, reflexión y practica antes mencionadas. Se ha elegido este
sistema, debido a que es el contiene cuatro categorías que permiten hacer un seguimiento y evaluación de las actividades de forma
más amplia y completa. Si bien aparece laboratorio no implica que se evalúen actividades en laboratorio sino que nos da opción a
la evaluación de las distintas y varias actividades diseñadas.
La distribución de calificación en porcentaje se detalla a continuación:

Prácticas 10 % Foros de reflexión, Autoevaluaciones,

Exámenes Parciales 30% Exámenes parciales prácticos y teóricos
Laboratorio 25% Tareas, practicas, mapas conceptuales, cuestionarios
Examen final 35 % Evaluación final a través de la presentación de un proyecto de investigación y su defensa oral

Evaluación frecuente o continua

Se evalúa a través de los cuestionarios de autoevaluación de las unidades, de las prácticas, mapas conceptuales, foros de
reflexión, ejercicios de formulación de categorías del diseño lógico de investigación, propuesto por los estudiantes y discusión sobre
los mismos.
También se evaluará a través de los foros de discusión en relación a la situación problemática real identificada y planteadas en
contraposición con las teorías.
Evaluación parcial
Los estudiantes rinden dos exámenes parciales en los cuales se plantean cuestionarios que vinculen la práctica con la teoría de
situaciones reales.
Los exámenes se rendirán de acuerdo al cronograma establecido por la Dirección de Carrera y/o el Decanato de la Facultad.
El primer examen parcial evaluará las dos primeras unidades y el segundo examen parcial las dos restantes.
El estudiante tendrá un tiempo de resolución de hora y media (1 hr 30’) para cada examen, en caso excepcional los exámenes se
rendirán a través de plataforma. Los exámenes están diseñados de manera que se puedan evaluar tópicos teóricos vinculados a la
realidad en los cuales los estudiantes contraponen lo comprendido en los materiales con casos reales, y otra parte es netamente
práctica, donde analizan situaciones problemáticas reales relacionadas a su profesión y elaboran los elementos del diseño lógico y
metodológico de un proyecto de investigación.
Evaluación final
Se evalúa sobre presentación y defensa de un proyecto o perfil de investigación, que es realizado por el estudiante durante el
semestre con el aporte de los contenidos teóricos de las unidades y las actividades realizadas, donde se plantea soluciones a
situaciones problémicas identificadas dentro de la especialidad del área de profesión correspondiente Este proyecto se constituye
en una síntesis de aplicación de contenidos de la asignatura y otras de la profesión, que permite evaluar el logro de los objetivos
planteados, a través de la exposición de soluciones a un problema real.
13. BIBLIOGRAFÍA

ALVAREZ C, SIERRA V. La Investigación Científica en la Sociedad del Conocimiento. Universidad Andina Simón
Bolívar, Sucre; Bolivia, 1996.
ARMANZA R. Módulo IV: Metodología de la investigación. 2010. Texto del Diplomado Virtual en Educación Superior.
Versión XI. USFX. Sucre, Bolivia
AVENDAÑO R. Metodología de la Investigación. Segunda edición. 2008. Educación y Cultura. Cochabamba, Bolivia.
AVILA H. Introducción a la metodología de la investigación. CD. 2006. CUAUHTEMOC, CHIHUAHUA, MEXICO
CASTILLO M. Guía para la formulación de Proyectos de Investigación. Alma Mater Magisterio. Bogotá, Colombia. 2004.
BARRAGÁN R. et All. Guía para la formulación y ejecución de proyectos de investigación. Tercera edición. Editorial
Offset Boliviana Ltda. La Paz, Bolivia. 2001.
BARRERA M. HURTADO J. Líneas de Investigación. 2002. Alma Mater Magisterio. Bogotá, Colombia.
ESCALERA S. Técnicas de I & D en Ciencias y Tecnología. Segunda Edición. Academia Nacional de Ciencias de
Bolivia. Cochabamba, Bolivia. 2006.
GEORG R. Módulo IV: Metodología de la Investigación Científica. 2002. Texto de II Diplomado en Educación Superior.
Universidad san Francisco Xavier de Chuquisaca. Sucre, Bolivia.
GONZALES R. Manual de Redacción e Investigación Documental. 1990. Cuarta Edición. Editorial Trillas. México.
HERNÁNDEZ R. et all. Metodología de la Investigación. Segunda edición.1998. McGraw Hill Interamericana editores,
S.A. de C.V. México. D.F.
PALMA M E. Jóvenes de Pregrado en la Educación a Distancia. Primer Lugar. Área Ciencias Sociales. Investigación
presentada a la II Feria de Ciencia y Tecnología de la USFX. Sucre, Bolivia. 2006.
PAREDES A, Pérez M. Módulo III Investigación Educativa. Texto de Diplomado en temas curriculares y de gestión
educativa. USFX. Sucre, Bolivia. 2005.
QUIROGA E. Los métodos cualitativos en la investigación. La investigación educativa. La investigación en educación
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de las ciencias. Campo Iris SRL. La Paz, Bolivia. 2006.
RAMIREZ I. Apuntes de Metodología de la Investigación Aplicada: Un enfoque crítico. Tupac Katari. Sucre, Bolivia.
2015.
RAMÍREZ I. LEÓN T. Metodología de la Investigación. Diplomado en Educación Superior Versión V. [Texto
compilado].Centro de estudios de Posgrado e Investigación. USFX. 2006
SABINO C. El proceso de Investigación. Ed. Panapo, Caracas. 216 págs. Publicado también por Ed. Panamericana,
Bogotá, y Ed. Lumen, Buenos Aires. 1992,
YAPU M. Pautas metodológicas para investigaciones cualitativas y cuantitativas en ciencias sociales y humanas.
Segunda Edición. DR Fundación PIEB. La Paz, Bolivia. 2006.

Datos Complementarios
Programa elaborado por primera vez: 25/02/2015
Programa modificado por última vez: 18/03/2018
Apartados actualizados:
Bibliografía: Contenido Mínimo:
Indicaciones metodológicas y de investigación: Actividades de investigación y/o interacción:

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Firma del docente Firma del(a) Director(a) de Carrera

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