DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “JOSÉ DE LA TORRE UGARTE”
«AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL»

PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Dirección Regional de Educación : Ayacucho
I.2. Unidad de Gestión Educativa Local : La Mar
I.3. Institución Educativa : “José de la Torre Ugarte”
I.4. Grado y Sección : Tercero / Única
I.5. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.6. Formas de Atención MSEIB :
I.7. Tipo de institución :
I.8. Escenario lingüístico :
I.9. Docentes : Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Se considera el propósito, enfoque, competencias y capacidades propias de las áreas curriculares. Una breve descripción del contexto y las características del
adolescente relacionadas a su edad.
El área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, pretende que los estudiantes desarrollen una identidad personal y una ciudadanía activa y comprometida
con los valores cívicos, que aporten en la construcción de una sociedad democrática, institucional y participativa.
Asume los enfoques de desarrollo personal y de ciudadanía activa. Estos enfoques brindan el marco teórico y metodológico que orientan la enseñanza y el
aprendizaje de esta área.
• El desarrollo personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como personas, y alcanzar el máximo de sus potencialidades en
un proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida. Este proceso permite a las
personas no solamente conocerse a sí mismas y a los demás, sino, también, vincularse con el mundo natural y social de manera más integradora. Igualmente, se
enfatizan los procesos de reflexión y la construcción de un punto de vista crítico y ético para relacionarse con el mundo.
• La ciudadanía activa promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente
en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el
aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, se promueven procesos de reflexión crítica acerca de la vida en
sociedad y del rol de cada persona en esta. Asimismo, promueve la deliberación sobre los asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el
mundo, de modo que este sea, cada vez más, un mejor lugar de convivencia y respeto de derechos. Ambos enfoques son complementarios y resultan
fundamentales para la realización plena de la persona en una sociedad cambiante. Así, el desarrollo personal es la base para la ciudadanía activa. La
autorregulación de las emociones resulta fundamental para manejar los conflictos de manera no violenta, y para elaborar acuerdos y normas de convivencia. La
valoración de nosotros mismos y la consolidación de nuestra identidad, por su parte, nos permiten convivir de manera democrática y participar en nuestra
comunidad a partir de la deliberación sobre asuntos públicos que nos involucran.
En ese sentido, se promoverá en sus inicios la integración de (4) áreas priorizadas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales y
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica; que se prestan para el desarrollo de las actividades propuestas en las experiencias de aprendizaje. Sin embargo, es
nuestro deseo ir incorporando gradualmente al resto de las áreas a partir de las situaciones significativas consideradas ya que también son esenciales para la
educación del estudiante. Durante esta planificación anual integrada se busca desarrollar las siguientes competencias:
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 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Construye interpretaciones históricas.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
La Institución Educativa “José de la Torre Ugarte” se encuentra ubicada en el Centro Poblado de Canal de la jurisdicción de la UEE 307 La Mar, distrito de
Samugari, provincia La Mar, región Ayacucho. En la comunidad en mención y de los anexos aledaños como San Cristóbal e Iribamba cercanas a la IE, se
dedican en su mayoría a labores agrícolas. Se ubica en la margen izquierda de los Valles Río Apurimac, Ene y Mantaro VRAEM, a una altura de 1095msnm,
zona agreste y vegetación variada, propicio para cultivos de cacao, café, variedades de frutas y plantas medicinales, inclusivo la coca, que son parte de su
economía en las familias y el distrito. Las familias tienen tradiciones y costumbres ancestrales que han ido asimilando desde su lugares de origen (zona andina de
la región Ayacucho), son mayormente quechua hablantes, participan de manera responsable y comprometida en bien de todos, por ello, la institución educativa
está considerada como EIB de fortalecimiento y en ruralidad de tipo 2.
Nuestros estudiantes son adolescentes que abarcan desde los 14 a 15 años de edad, quiénes tienen particularidades y características distintas donde están de
acorde con los adelantos tecnológicos, muestran constante apego al compañerismo, apoyan en los quehaceres cotidianos a sus padres y madres, realizan
actividades deportivas y recreativas entre pares, tienen que interesarse por su proyecto de vida que buscan llegar a tener una profesión, muestran predisposición
a aprender, mostrar habilidades innatas en cualquier situación, ser creativos y lograr objetivos y metas para ser mejores como ciudadanos.

III. CALENDARIZACIÓN
Período Inicio Término N° de semanas
1er bimestre 14 de marzo de 2022 13 de mayo de 2022 9
Vacaciones para estudiantes 16 de mayo de 2022 20 de mayo de 2022 1

2do bimestre 23 de mayo de 2022 22 de julio de 2022 9

Vacaciones para estudiantes 25 de julio de 2022 05 de agosto de 2022 2

3er bimestre 08 de agosto de 2022 07 de octubre de 2022 9

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Vacaciones para estudiantes 10 de octubre de 2022 14 de octubre de 2022 1

4er bimestre 17 de octubre de 2022 16 de diciembre de 2022 9

Número total de días de trabajo pedagógico 36

IV. CALENDARIO COMUNAL:

Mes N° Actividad sociocultural o productiva Oportunidades de aprendizaje
Abril 1 Semana Santa Conocer el origen de esta tradicional festividad, Solo se hace en la iglesia
católica? qué mezcla cultural podemos encontrar? Alguna festividad
semejante existe en el Perú y el mundo?
Mayo 2 Fiestas de las cruces Cómo se realizan estas festividades, es propio de un solo lugar en
Ayacucho?
Setiembre 3 Fiesta patronal del distrito y Feria regional agrícola y Origen y festividad, como se realiza? Quienes participan? Es beneficiosa
gastronómica o no?
Noviembre 4 Aniversario del Centro Poblado y Feria Agrícola y Historia y cultura de la comunidad, Que beneficios trae una feria de este
gastronómica tipo? Que productos se muestran? Hay beneficio o no?
5
6

V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Competencias
Construye su identidad
Conclusión de evaluación
diagnóstica
(Kit de evaluación o situación
de evaluación)
De 14 estudiantes, el 42.8%
se encuentra en nivel de logro
satisfactorio, el 42.9% en
proceso, el 14.3% con la
descripción sin nivel de logro.
Conclusión de evaluación
diagnóstica
(Otra fuente de información)
Los resultados en relación a
la competencia mencionada
evidencia que una mayoría de
porcentaje se valora a sí
mismo, que explica y valora
sus características
personales, culturales y
sociales, sus logros y sus
potencialidades, es capaz de
Nivel de priorización o
Necesidades de aprendizaje
atención
Reconoce sus características, Baja
cualidades, limitaciones y
potencialidades como
persona única.
Se reconoce y acepta tal
como es.
Asume retos y alcanza metas
propuestas.
Muestra pertenencia a su
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desarrollar y reconocer sus
habilidades para superar
adversidades y situaciones de
riesgo.
Opina reflexivamente y
muestra aprecio por su
herencia cultural sintiéndose
parte de él.
Expresa sus emociones,
sentimientos y
comportamientos, y utiliza
estrategias de
autorregulación para
establecer relaciones
asertivas.
Sustenta argumentos
razonados, una posición ética
ante una situación de
conflicto. Expresa opiniones
sobre las consecuencias de
sus decisiones y propone
acciones éticas y en
derechos. Se relaciona con
equidad; analiza críticamente
los estereotipos, relacionados
con la sexualidad y
discriminación. Reconoce
conductas violentas en las
familias y explica la
importancia del respeto y el
cuidado del otro.
Propone pautas para prevenir
y protegerse de situaciones
que vulneran sus derechos
sexuales y reproductivos.
familia, comunidad y país.
Supera adversidades y
afronta situaciones de riesgo.
Reconoce y toma conciencia
de sus emociones.
Maneja sus emociones y su
comportamiento en favor de
él y los demás.
Utiliza estrategias de
autorregulación de sus
emociones de acuerdo a la
situación que se le presenta.
Explica con argumentos
razonados y principios éticos.
Expresa puntos de vista
razonados sobre las
consecuencias de sus
decisiones.
Se relaciona con sus
compañeros y compañeras
con equidad o igualdad.
Rechaza toda expresión de
discriminación por identidad
de género u orientación
sexual que vulnere la
dignidad de las personas.
Cuida su integridad física y
rechaza la violencia sexual y
problemas de ITS.
Realiza acciones de
prevención y protección frente
a situaciones que puedan
vulnerar los derechos
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sexuales y reproductivos
dentro y fuera de su colegio.

De 14 estudiantes, el 28.6% Los resultados para esta Demuestra actitudes de

se encuentra en nivel de logro
satisfactorio, el 35.7% en
proceso, el 35.7% con la
descripción sin nivel de logro.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
competencia se evidencia
que en su mayoría los
estudiantes realizan acciones
en el aula y el colegio que
promueva la integración de
todos, cuestionan prejuicios y
estereotipos culturales más
comunes, cumple sus
deberes con sus pares,
tomando en cuenta los
valores cívicos y el bien
común.
Intercambian prácticas
culturales a su estilo de vida
mostrando respeto por las
diferencias.
Evalúa los acuerdos y normas
de convivencia.
Diferencia conflictos
originados por las relaciones
humanas. Utiliza estrategias
diversas y creativas para
prevenir y enfrentar conflictos.
Delibra asuntos públicos
cuando sustenta su posición
en contraposición de puntos
de vista distintos, analiza
diversas posturas y posibles
interese involucrados, aporta
a la construcción de
consensos que contribuyen al
bien común.
respeto por sus compañeros,
defiende sus derechos ante
situaciones de vulneración.
Intercambia prácticas
culturales en relación a estilos
de vida mostrando respeto
por las diferencias.
Rechaza y propone normas
que regulan la convivencia y
buscan evitar problemas de
discriminación, basadas en la
normatividad vigente a nivel
nacional y mundial.
Interviene ante conflictos
cercanos a él utilizando el
diálogo y la negociación. Alta
Utiliza estrategias diversas y
creativas para prevenir y
enfrentar conflictos.
Delibera sobre asuntos
públicos cuando indaga sus
causas y consecuencias,
examina argumentos
contrarios a los propios, y
sustenta su posición
basándose en principios
democráticos y valores
cívicos.
Utiliza los mecanismos de
participación estudiantil para
evaluar la gestión de sus
autoridades escolares.
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Participa en acciones Realiza acciones
colectivas orientadas al bien participativas para promover y
común y la promoción y defender los derechos
defensa de los DDHH. humanos y la justicia social y
Utiliza mecanismos de ambiental.
participación estudiantil para Participa en acciones
evaluar la gestión de sus colectivas orientadas al bien
autoridades escolares. común a través de la
promoción de los derechos de
determinados grupos
vulnerables.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Periodo I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
El papel de
Los La Nuestra los medios El ejercicio y
La
mecanism diversidad participación de práctica de
Situación de autorregula Mi proyecto
os para cultural de responsable comunicaci los valores
Contexto ción de las de vida
resolver nuestro en ón en el en el ámbito
emociones
conflictos país democracia Perú y el político
COMPETENCIAS Y mundo
CAPACIDADES DEL Analizamo
ÁREA Aprendem Ejercemos s el Reflexionam
Ante los la Conocemos
os a Fortalecemo impacto de os sobre la
conflictos, promoción alternativa
controlar s la los medios práctica de
pienso en para lograr
Título de la Unidad nuestras y defensa democracia de valores de
alternativa metas y
emociones
s de
de para el bien comunicaci nuestras
objetivos en
en nuestra nuestras común. ón en la autoridades
solución mi vida
vida culturas sociedad políticas.
actual.
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Duración 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 4 semanas
Código de la UD UA UA UA UA UA UA UA UA
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus
emociones.
Reflexiona y argumenta X X X
éticamente. Vive su
sexualidad de manera
integral y responsable
de acuerdo a su etapa
de desarrollo y madurez.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
Interactúa con todas las
personas
Construye normas y
asume acuerdos y leyes. X X X X X
Maneja conflictos de
manera constructiva.
Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural X X X
Enfoque de Atención a la diversidad X X X X
Enfoque de Igualdad de género X
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Enfoque Ambiental X
Enfoque de Derechos X X X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X
Enfoque de Orientación al Bien Común X X X X X X

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS

Texto escolar del área. Tableta, celular, Laptop.
Cuadernos de trabajo, Plataforma: Aprendoencasa.pe, Perudeduca.pe
Artículos de información, revistas, periódicos, entre otros. Gestor de aprendizajes (Google Classroom)
Constitución Política del Perú Mediación sincrónica (Google meet)
Guias de ESI y Orientaciones Estudiantiles, etc. Mediación asincrónica (Whatsapp, llamadas telefónicas, entre otros).
Mapas, láminas, fichas

VIII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: portafolio del año 2021, el progreso de los aprendizajes de los
Diagnóstica estudiantes en SIAGIE, las carpetas de recuperación, kit de evaluación, etc. , con la finalidad de hacer una planificación de acuerdo a
las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes.
Tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias a través de la
Para el aprendizaje
retroalimentación del docente al estudiante y, a la par, la mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la reflexión del
docente.
La finalidad es determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios se utilizarán para observar la
Del aprendizaje
combinación de todas sus capacidades durante una acción de respuesta a la situación planteada.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE
Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3
Texto de Formación Ciudadana y Cívica 3. 2012. Lima: Editorial Santillana.
Constitución Política del Perú
PARA EL ESTUDIANTE
Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3
Constitución Política del Perú

Canal, Marzo del 2022.

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……………………………………………………………………..
Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS V° B°

ANEXO 1
Matriz de identificación de demandas y oportunidades de aprendizaje
a. Problemas del contexto:

Relación con competencias y

Contexto Problemas Necesidades de aprendizaje
enfoques transversales
Institucional Aprendizajes
Convivencia escolar
Materiales educativos y
condiciones para el
aprendizaje
Local o Social
provincial Cultural
Ambiental
Productivo (económico)
Nacional y Social-Político
Mundial Cultural
Ambiental
Productivo (económico)
Conectividad y recursos
tecnológicos
b. Oportunidades del contexto:
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Relación con competencias y
Contexto Oportunidades Priorización de aprendizaje
enfoques transversales
Social
Cultural
Local o Ambiental
provincial Productivo (económico)
Conectividad y recursos
tecnológicos
Social
Cultural
Nacional y Ambiental
Mundial Productivo (económico)
Conectividad y recursos
tecnológicos

ANEXO 2
Modelo de Servicio EIB
Identificación de los saberes locales, problemas y potencialidades de la comunidad
MES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Actividad Socio
Productiva

Saberes locales

Problemas

Potencialidades