Está en la página 1de 8

TALLER:

MARCO TEORICO, HIPOTESIS Y VARIABLES

1. DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TEORICA EN LA INVESTIGACION

La revisión de la literatura debe iniciarse desde el comienzo del estudio porque el


conocimiento que nos brinda es útil para plantear el problema de investigación y
posteriormente nos sirve para refinarlo y contextualizarlo.

1.1. Definición:
El desarrollo de la perspectiva teórica es un proceso de inmersión en el
conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con nuestro
planteamiento del problema, y un producto que a su vez es parte de un producto
mayor que es el reporte de investigación.
La perspectiva teorica proporciona una visión sobre donde se situa el
planteamiento propuesto dentro del campo de conocimiento en el cual nos
moveremos.

1.2. FUNCIONES DE LA PERSPECTIVA TEÓRICA:


La perspectiva teorica cumple diversas funciones en una investigación. Entre las
principales, se destacan las siguientes:
 Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones.
 Orienta sobre como habrá de realizarse el estudio.
 Amplia el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en
su problema y evite desviaciones del planteamiento original.
 Documenta la necesidad de realizar el estudio.
 Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas tarde
habran de someterse a prueba en la realidad, o nos ayuda a no
establecerlas por razones bien fundamentadas.
 Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
 Provee de un marco de referencia para interpretrar los resultados del
estudio. Aunque podemos no estar de acuerdo con dicho marco o no
utilizarlo para explicar nuestros resutados, es un punto de referencia.
1.3. ETAPAS DE DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TEÓRICA:
El desarrollo de la perspectiva teórica, usualmente comprende dos etapas que
son: la revisión analítica de la literatura correspondiente y la construcción del
marco teórico.
1.3.1. La Revisión analítica de la literatura:
La revisión de la literatura implica detectar, consultar y obtener la bibliografía y
otros materiales que sean útiles para los propósitos del estudio, de donde se tiene
que extraer y recopilar la información relevante y necesaria para enmarcar nuestro
problema de investigación. Esta revisión debe ser selectiva, puesto que existen
miles de artículos sobre las diferentes áreas del conocimiento. En caso de que
para el area de interés hayan mas de 5000 posibles referencias, se seleccionaran
solo las mas importantes y recientes que estén directamente vinculadas con
nuestro planteamiento del problema de investigación.
Para ello es recomendable iniciar la revisión de la literatura consultando a uno o
varios especialistas en el tema y buscando en internet fuentes primarias en
centros o sistemas de información y bases de referencias y datos.
Una vez seleccionadas las referencias o fuentes primarias útiles para el problema
de investigación, se revisan cuidadosamente y se extrae la información necesaria
para integrarla y desarrollar el marco teórico.

1.3.2. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO:

1.3.2.1. Información que se extrae de las referencias:


Se puede extraer una sola o varias ideas, una cifra, un resultado o numerosos
comentarios.
Al identificar la literatura útil, se puede diseñar un mapa de revisión, también se
deben empezar a generar los resúmenes de los artículos y documentos más
relevantes y la extracción de ideas, cifras y comentarios.

1.3.2.2. Propósitos de la Revisión de la literatura:


Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si la
teoría y la investigación anterior sugieren una respuesta a la pregunta o las
preguntas de investigación, o bien si provee una dirección a seguir dentro del
planteamiento de nuestro estudio.
La literatura revisada puede revelar diferentes grados en el desarrollo del
conocimiento, asimismo, nos podemos encontrar que los estudios anteriores
presentan falta de congruencia o claridad, debilidades en el método, aplicaciones
que no han podido implementarse correctamente o que han mostrado problemas
1.3.3. PAPEL DEL MARCO TEORICO ANTES DE LA RECOLECCIÓN DE
DATOS:
 Aprender mas acerca de la historia, origen y alcance del problema de
investigación.
 Conocer que métodos se han aplicado exitosa o erróneamente para
estudiar el problema especifico o problemas relacionados.
 Saber que respuestas existen actualmente para preguntas de investigación.
 Identificar variables que requieren ser medidas y observadas, además de
como han sido medidas y observadas.
 Deducir cual es la mejor manera de recolectar los datos que necesitamos y
donde obtenerlos.
 Resolver como pueden analizarse los datos.
 Refinar el planteamiento y sugerir hipótesis.
 Justificar la importancia del estudio.
1.3.4. PAPEL DEL MARCO TEORICO DESPUES DE LA RECOLECCION DE
DATOS:
 Especificar diferencias y similitudes entre nuestros resultados y el
conocimiento existente.
 Analizar formas de como podemos interpretar los datos.
 Ubicar nuestros resultados y conclusiones dentro del conocimiento
existente.
 Construir teoría y explicaciones.
 Desarrollar nuevas preguntas de investigaciones e hipótesis.
1.3.5. METODOS PARA ORGANIZAR Y CONSTRUIR EL MARCO TEÓRICO:
Una vez extraida y recopolada la información que nos interesa de las referencias
pertinentes para nuestro problema de investigación, podremos empezar a elaborar
el marco teórico, el cual se basara en la integración de la información recopilada.
Un paso previo consiste en organizar la información recopilada de acuerdo con
uno o varios criterios lógicos y adecuados al tema de la investigación.

1.3.5.1. Metodo de Mapeo:


Este método implica elaborar un mapa conceptual y, con base a este, profundizar
en la revisión de la literatura y el desarrollo del marco teorico.
Como todo mapa conceptual, su claridad y estructura dependen de que
seleccionemos los términos adecuados, lo que a su vez se relaciona con un
planteamiento enfocado.
1.3.5.2. Metodo por Indices:
Otra manera rápida y eficaz de construir un marco teorico consiste en desarrollar,
en primer lugar, un índice tentativo de este, global o general, e irlo afinando hasta
que sea sumamente especifico, luego, se coloca la información en el lugar
correspondiente dentro del esquema.
Es importante insistir en que el marco teorico no es un tratado de todo aquello que
tenga relación con un tema global o general de la investigación, sino que se debe
limitar a los antecedentes del planteamiento especifico del estudio.

1.3.5.3. Cantidad de referencias en el marco teorico:


Esto depende del planteamiento del problema, el tipo de informe que estemos
elaborando y el area en que nos situemos, además del presupuesto. Sin embargo
algunos autores sugieren un minimo de 30 referencias para una tesis de pregrado
o maestrías y artículos para publicar en revistas académicas.
Hernandez y Sampieri analizaron varias tesis y disertaciones, asi como artículos
de revistas académicas en Mexico y Estados Unidos, consultaron a varios
profesores iberoamericanos, y encontraron parámetros como los siguientes:
 En una investigación en licenciatura para una materia o asignaturael
numero puede variar entre 15 y 25.
 En una tesina, entre 29 y 30.
 En una tesis de licenciatura entre 25 y 35.
 En una tesis de maestria entre 30 y 40.
 En un articulo para una revista científica, entre 40 y 60.
 En una disertación doctoral el numero se incrementa entre 60 y 120.

1.3.5.4. Extensión del Marco Teórico:


Creswell recomienda que el marco teorico de propuestas de tesis oscile entre 8 y
15 cuartillas estándares, en artículos para revistas científicas, de 6 a 12; En tesis
de licenciatura y maestrías, de 20 a 40; y en disertaciones doctorales, de 40 a 50.
Savin, Baden y Major, consideran una extencion aproximada de 10 000 palabras y
desarrollar entre cuatro y cinco apartados fundamentales.

2. HIPÓTESIS:
2.1. Definición:
Las hipótesis indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones
tentativas del fenómeno investigado. Se derivan de la teoría existente y deben
formularse a manera de proposiciones. De hecho, son respuestas provicionales a
las preguntas de investigación.
2.2. FUENTES Y CARACTERISTICAS DE LA HIPÓTESIS:
Es natural que las hipótesis surjan del planteamiento del problema y del marco
teórico. Existe una relación muy estrecha entre el planteamiento del problema, la
revisión de la literatura y las hipótesis. Al formular las hipótesis volvemos a evaluar
nuestro planteamiento del problema.
Por otra parte, durante el proceso quizá se nos ocurran otras hipótesis que no
estaban contempladas en el planteamiento original, producto de nuevas
reflexiones, ideas o experiencias; discusiones con profesores, colegas o expertos
en el área; incluso, de analogías al descubrir semejanzas entre la información
referida a otros contextos y la que poseemos para nuestro estudio.
Las hipótesis deben tener unas características definidas a continuación:
 La hipótesis debe referirse a una situación real: Las hipótesis solo pueden
someterse a prueba en un universo y un contexto bien definidos.
 Las variables o términos de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos
y lo mas concretos que sea posible: Terminos vagos o confusos no tienen
cabida en una hipótesis.
 La relacion entre variables propuesta en una hipótesis debe ser clara y
verosímil: Es indispensable que quede clara la forma en que se relacionan
las variables, y esta relacion no pude ser ilogica.
 Los términos y variables de la hipótesis deben ser observables y medibles,
asi como la relacion planteada entre ellos, o sea, tener referentes en la
realidad. Las hipótesis científicas al igual que los objetivos y las preguntas
de investigación, no incluyen aspectos morales ni cuestiones que no
podamos medir.
 Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para
probarlas: Este requisito esta estrechamente ligado con el anterior y se
refiere a que al formular una hipótesis, tenemos que analizar si existen
técnicas o herramientas de investigación para verificarla, si es posible
desarrollarlas y si se encuentran a nuestro alcance.

2.3. HIPOTESIS DESCRIPTIVAS:


Estas hipótesis se utilizan a veces en estudios descriptivos, para intentar predecir
un dato o valor en una o mas variables que se van a medir u observar. Pero cabe
comentar que no en todas las investigaciones descriptivas se formulan hipótesis
de esta clase o que sean afirmaciones más generales.
2.4. HIPÓTESIS CORRELACIONALES:
Especifican las relaciones entre dos o más variables y corresponden a los estudios
correlaciónales. Sin embargo, las hipótesis correlaciónales no solo pueden
establecer que dos o más variables se encuentran involucradas, sino también
como están asociadas.

2.5. HIPÓTESIS DE LA DIFERENCIA ENTRE GRUPOS:


Estas hipótesis se formulan en investigaiones cuya finalidad es comparar grupos.
Cuando el investigador no tiene bases para presuponer a favor de que grupo será
la diferencia, formula una hipótesis simple de diferencia de de grupos. Y cuando si
tiene bases, establece una hipótesis direccional de diferencia de grupos. Esto
ultimo, por lo común, sucede cuando la hipótesis se deriva de una teoría o
estudios antecedentes, o bien, cuando el investigador esta bastante familiarizado
con el problema de estudio.

2.6. HIPÓTESIS DE RELACIÓNES DE CASUALIDAD:


Este tipo de hipótesis no solamente afirma la o las relaciones entre dos o mas
variables y la manera en que se manifiestan, sino que además propone un sentido
de entendimiento de las relaciones. Tal sentido puede ser más o menos completo,
esto depende del numero de variables que se incluyan, pero todas estas hipótesis
establecen relaciones de causa-efecto.
Al hablar de hipótesis, a las supuestas causas se le conoce como variables
independientes y a los efectos como variables dependientes.
 Hipotesis casuales bivariadas: En estas se plantea una relacion entre
una variable independiente y una variable dependiente.
 Hipótesis casuales multivariadas: Plantean una relacion entre diversas
variables independientes y una dependiente, una independiente y varias
dependientes o diversas variables independientes y varias dependientes.

3. VARIABLES:
3.1. Definición:
Los variables son sucesos idénticos que cambian de valor al medirlos. La esencia
de estudiar cualquier cosa es la observación de los cambios en las variables. Si
nada cambiara, no habría nada que observar. El fundamento de la ciencia consiste
en relacionar los cambios observados en determinadas variables con los que
ocurren en otras.
3.2. VARIABLES CATEGORICAS:
En estas variables, cada valor en ella es una categoría diferenciada y
cualitativamente separada, estas variables no se pueden medir en una escala. Por
ejemplo se puede preguntar a los individuos si están solteros o casados, pero no
se puede decir “que tan casados” están.

3.3. VARIABLES MEDIDAS:


Son variables en las que uno se vale de un número para indicar en que parte de
una escala se encuentra la persona en esa variable. Un ejemplo de este tipo de
variables es la edad.

3.4. CONSTRUCTOS PSICOLOGICOS:


Un constructo es cualquier entidad hipotética de difícil definición dentro de una
teoría científica.
Algunos psicólogos afirmarían que los sucesos observables y, en el caso de la
ansiedad, los sucesos internos directamente mensurables, guardan todos relacion
con la ansiedad, de hecho, esta es sencillamente todos estos sucesos y nada
mas. Dirian que no es necesario suponer conceptos extra además de estas cosas
observables y medibles. Suponer que la existencia de estructuras o procesos
internos como actitud o pulsión, se considera algo mentalista, poco objetivo y poco
científico. Este punto de vista, por supuesto hace que sea relativamente fácil medir
la ansiedad.
3.4.1. OPERACIÓN DE LOS CONSTRUCTOS PSICOLOGICOS:
Un constructo psicológico puede relacionarse con otros en un marco explicativo a
partir del cual son posibles o susceptibles de comprobación otras predicciones.
3.4.2. EXPLICACION DE DEFINICION OPERACIONAL:
Cuando los psicólogos utilizan constructos hipotéticos en sus trabajos de
investigación y planteamientos teóricos, obviamente deben explicar muy bien el
tratamiento que les darán como variables. Sus definiciones deben ser precisas.
Incluso en el caso de las variables que se miden con mayor facilidad, como la
capacidad de la memoria de corto plazo, las definiciones deben ser claras. Una
dificultad particular para los psicólogos es que muchos términos que tal vez
deseen investigar ya existen en el lenguaje cotidiano, con amplias variaciones en
su posible significado.

También podría gustarte