LISTA DE COTEJO PARA LA ANALIZAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Con
Lograd
Aspecto Descripciones o
dificultad Observaciones
es
El título de la experiencia de aprendizaje permite
conocer/inferir, desde una visión global, de qué tratará la
Título
experiencia. Además, es adecuado para el estudiante
destinatario.
El propósito es lo que se espera que el estudiante
logre/desarrolle en una EdA, se vincula con la situación y se
vincula con las competencias.
Propósito Dependiendo de la experiencia de aprendizaje se han
considerado las competencias transversales: Gestiona su
aprendizaje de manera autónoma y Se desenvuelve en
entornos virtuales generados por las TIC.
Identifica y describe aspectos y contextos específicos
vinculados a situaciones, tanto a nivel local, regional,
nacional o global, las cuales son reales o simuladas (posibles
en la realidad).
Permiten abordar problemáticas, actitudes, estereotipos,
sesgos relacionados a los enfoques transversales.
Se plantea una pregunta o una descripción de lo que debe
Situación hacer el estudiante (Reto), es abierta, clara y permite que el
significativa estudiante pueda reflexionar y hacer uso de sus
competencias a partir de la situación planteada.
Le genere al estudiante un interés o cuestionamiento a sus
conocimientos, concepciones, actitudes, representaciones,
vivencias, emociones, ideas, creencias, entre otros aspectos.
Conlleva poner en juego diversas competencias para el
desarrollo del actuar competente del estudiante.
El producto permite obtener evidencias acerca del nivel de
desarrollo de la (s) competencia(s).
Los criterios de evaluación describen las características o
cualidades de aquello que se quiere valorar y que deben
demostrar los estudiantes en sus actuaciones ante la
Criterios de situación.
evaluación Los criterios de evaluación están vinculados a los propósitos
de aprendizaje y el producto y/o actuaciones de los
estudiantes.
Se prevé momentos para comunicar, discutir y retomar los
propósitos de aprendizaje con los estudiantes durante la
experiencia.
Plantea producto/s o actuación/es que evidencian el
Producto/
actuación
desarrollo de competencias en el proceso y al final de la
experiencia.
La secuencia de actividades planteadas presenta un orden
lógico y coherente para lograr el propósito planteado e ir
desarrollando el(los) producto(s) y/o actuación(es).
El planteamiento de las actividades considera los enfoques
curriculares y de las áreas como el enfoque comunicativo,
Secuencia enfoque de indagación, enfoque de resolución de problemas,
de enfoque de ciudadanía, entre otros, según corresponda.
actividades Las actividades son factibles de desarrollarse en el tiempo
previsto considerando el propósito.
Las actividades planteadas permiten poner en juego diversas
competencias
Incorporan una actividad que permite a los estudiantes
comprender la situación, problematizarla, plantear sus metas
y el camino para lograr dichas metas.
Nota: La lista de cotejo es un instrumento que se ha elaborado exclusivamente para efectos de validación de EdA 2022 (no es oficial), tiene la
finalidad de ayudar el análisis de las experiencias de aprendizaje en el marco del enfoque por competencia y la evaluación formativa.