Unidad 2: Fase 3 – Procesos de la Creatividad

Presentado por:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia _ UNAD

Programa de psicología
Octubre /2020

Actividad1.
En el tiempo, del año más antiguo al más actual, realizar el cuadro
donde se contemple el concepto de Creatividad de las siguientes
escuelas, de manera clara y visual.
Escuela Psicológicas y sus enfoques en la Creatividad, como son: La
Teoría Asociacionista, Teoría Gestáltica, Teoría Psicoanalista, Teoría
Sociocultural de Lev Vygotsky, Teoría Humanista, Teoría de las
Inteligencias Múltiples, Teoría Factorial, Teoría Triarquica, Creatividad en
lo social
Escuela Año Su enfoque en la
creatividad
Teoría Asociacionista 1962 - 1967 La creatividad se
fundamenta en la
capacidad del
individuo para realizar
asociaciones,

Mednick, Sara A.
(1962): “la creatividad
es una formación de
elementos asociados,
y mutuamente muy
lejanos, en nuevas
combinaciones que, o
llenan ciertos
requisitos específicos o
son, de alguna
manera útiles.
Mientras más
separados estén los
elementos de la nueva
combinación, más
creativo es el proceso
para llegar a la
solución”.

Teoría Gestáltica 1959 La creatividad es

definida como la
acción por la que se
produce una idea o
visión producida por la
imaginación más no
por la razón o por la
lógica.
Wertheimer (1959)
." La creatividad
puede darse por la
necesidad de un
cambio, ya que lo
existente no da

Teoría Psicoanalista 1910
Teoría Sociocultural de 1896
Lev Vygotsky
resultados y se
buscan otras formas y
también por la erótica
de crear, ya que da
placer y las personas
creativas pueden
necesitar
de ese placer
agradable.
La creatividad se
estudia a partir de la
personalidad y se da
cuando se establecen
nuevos significados.
El comportamiento
creativo está abierto a
la manifestación de la
sublimación los
impulsos sexuales son
sublimados, desviados
de sus objetivos
sexuales y dirigidos a
metas socialmente
más altas que ya no
son de índole sexual,
fuerzas que
obstaculizan o facilitan
la actividad creativa:
el Yo: Sociedad. El
Superyó: Raciocinio y
el Ello: Combinación
con el yo
Esta teoría se acentúa
en la participación
proactiva de los
menores con el
ambiente que les
rodea, siendo el
desarrollo cognoscitivo
fruto de un proceso
colaborativo. Lev
Vygotsky sostenía que
los niños desarrollan
 su aprendizaje
mediante la
interacción social: van
adquiriendo nuevas y
mejores habilidades
cognoscitivas como
proceso lógico de su
inmersión a un modo
de vida.
Teoría Humanista 1967 Esta teoría considera
que todo individuo
tiene un potencial
creativo.
Abraham Maslow
(1967) relaciona la
creatividad con la
personalidad
-ante un problema, el
sujeto se motiva a
nivel consciente y
subconsciente hasta
que surge algo nuevo.
-El acto creativo es
estimulante y
grafíticamente, lo que
estimula al sujeto a
seguir siendo creativo
(autorrealización)
según Maslow.
Howard Gardner,
Teoría de las establece que un
1988
Inteligencias Múltiples individuo creativo es
aquella persona capaz
de resolver problemas
regularmente, crear
productos o establecer
nuevas teorías o
conceptos en un
campo; y que
posteriormente son
aceptados. Los Tres
elementos centrales
de la creatividad son:
 el individuo, el trabajo
y las otras personas
Creatividad en lo 1973 Es un proceso de
social generación de ideas a
partir de la fusión de
varios conceptos
conocidos que
producen soluciones
originales, la
creatividad nace para
producir soluciones a
problemas o
simplemente se
alimenta de los
problemas.
Teoría Triarquica 1949 Sternberg, habla de
Tres teorías:
1. Componencial: Los
que tienen esta
capacidad no son tan
aptos creando Ideas.
2. Experiencial:
Personas con
capacidad sintética
Creatividad, intuición
y estudio de las artes.
No muestran un
coeficiente intelectual
alto.
3. Práctica: Aplica las
habilidades sintéticas,
acertadas en una
inteligencia
contextual.
Expone que una
persona puede ser
capaz de seleccionar,
codificar, comparar,
analizar o procesar la
información cuando
enfrenta un problema
pero nada de eso
 garantiza que
accionara sus ideas.
Teoría Factorial 1967 Esta teoría expone el
proceso creativo a
partir de factores
intelectuales y algunos
rasgos de la
personalidad.
El creativo tiende a
ser introvertido, poco
con las relaciones
sociales.
Intuitivos e
interesados por el lado
abstracto del mundo
exterior que por la
percepción sensitiva.
Liberados de prejuicios
y convencionalismo

ACTIVIDAD 2

Tipos de pensamiento Definición Características

Convergente Este pensamiento es se caracteriza por el
definido Como uso de la razón, la
pensamiento vertical o lógica y la experiencia,
pensamiento lógico. uno de los
Es Considerado pensamientos
tradicional, recurre a productivos ,
 conocimientos y promueve la solución
experiencias previas correcta, apunta hacia
para la resolución de la objetividad
problemas.
Divergente Es el que impulsa una Es el tipo de
forma de pensar pensamiento más
diferente y creativo, común ya que
especialmente útil induce una respuesta
para buscar soluciones automática y esta
a nuevos problemas respuesta se da por la
asociación que se
hace en relación al
contexto
busca la solución
correcta de un
problema.
Representa una
excelente fuente de
aprendizaje
Surge a partir de la
actividad racional del
intelecto

Deductivo Parte de afirmaciones Funciona a partir de la

basadas en ideas lógica, se lleva a cabo
abstractas y a través de procesos
universales para definidos y bien
aplicarlas a casos estructurados
particulares Establece conclusiones
a partir de
generalizaciones.
En lógica, la
conclusión de un
razonamiento está
incluida en las
premisas.
Es útil cuando no se
pueden observar las
causas de un
fenómeno.
Sus conclusiones son
 rigurosas y válidas.
No genera por sí
mismo nuevo
conocimiento, ya que
parte de verificar
conocimiento previo.

Inductivo Este tipo de Se basa en la

pensamiento se basa observación de hechos
en casos particulares y y fenómenos.
a partir de ellos
Generaliza a partir de
produce ideas
sus observaciones.
generales
Sus conclusiones son
probables.
Tiene el objetivo de
generar nuevo
conocimiento.

Analítico Es un proceso de Es resolutivo porque

investigación empírico está orientado a
– analítico que se encontrar respuestas
encarga de
descomponer crea piezas de
diferentes parte o información a partir de
elementos para poder una unidad
hacer la determinación informacional amplia,
de alguna causa, no considera las
efecto o naturaleza conclusiones acertadas
o finales

Lateral o creativo El pensamiento No es un elemento

lateral, es un poder aislado es integral
latente que Trata de cambiar los
todos poseen. Que conceptos y
debe desarrollarse percepciones en lugar
mediante el de profundizar
entrenamiento Esta íntimamente
 exigiendo solo un relacionado con los
cambio de actitud procesos mentales de
mental y un enfoque la perspicacia
abierto a la solución creatividad e ingenio
de problemas unidos

Actividad 3.
Desarrollar el siguiente cuadro definiendo los atributos o características
de la creatividad en sus propias palabras. Donde, entendemos por
atributos de la creatividad lo siguiente:

Características o atributos de la creatividad

Fluidez Capacidad para expresarse con
facilidad y proporcionar muchas
ideas
Flexibilidad Ser capaz de ver las cosas de
manera diferente

Originalidad Capacidad de generar ideas

únicas, creación propia y novedosa

Elaboración Accionar el Proceso a través del

cual se da forma a una idea,
Actividad 4.

Con base en las características de la creatividad, identificarán una

solución creativa, la cual, usted considere, podría beneficiar su entorno
familiar, laboral o comunitario

Nombre del estudiante Alina marial azaro carvajalino

Problemática identificada Falta de trabajo en equipo debido
(Descríbala) a que en la empresa hay algunos
compañeros con mentalidad
individualista
Nombre de la solución y como esta Fomentar la confianza en las
creativa capacidades del otro
Características o atributos de la Fluidez Se impulsarán
creatividad de la solución reuniones
planteada productivas y
dinámicas
realizadas en
pareja para
reconocer las
habilidades de
los demás y
generar
confianza

Flexibilidad Crear empatía

entre los
compañeros
 motivándolos a
compartir sus
opiniones

Originalidad Realizar
ejercicio de
rotación entre
los sub-equipos
de trabajo,
promover el
compartir ideas,
y crear
estrategias en
conjunto para
los diferentes
proyectos
estableciendo
objetivos
comunes,
recompensar los
resultados en
equipo

Elaboración Llevar a cabo

las actividades
poniendo en
práctica la
escucha activa
Apoyar las
propuestas de
los compañero y
sensibilizar
sobre el sentido
de pertenecía

Cuál crees es el beneficio de la Se fortalecen las relaciones

solución creativa para ti y la interpersonales ,se expande el
comunidad, como estudiante del conocimiento , se estimula el
curso de inteligencia y creatividad aprendizaje y se mejora el
 desempeño

Referencias Bibliográficas

Aguilera-Luque, A. M. (2017).  El pensamiento divergente:

¿Qué papel juega en la creatividad? Recuperado
de: https://www.researchgate.net/publication/318458216_El
_pensamiento_El_pensamiento_divergente_Que_papel_juega
_creatividad

Álvarez, E. (2010). CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO

DIVERGENTE, Desafío de la mente o desafío del ambiente.
Recuperado de http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de
%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/para%20ampliar%20el
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%20divergente.pdf

Martínez, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo.

Recuperado de: http://scielo.isciii.es/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1132-
12962012000200012&lng=es&nrm=iso&tlng=es 

Morales, N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y

Creatividad, Unad. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11742