EPISTEMOLOGÍA DEL TRABAJO SOCIAL

SOCIOLOGIA URBANA
 UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN COMERCIAL Y

DERECHO

CARRERA:

TRABAJO SOCIAL EN LÍNEA

CURSO

SEGUNDO C

TEMA:

DIAGNOSTICO SOCIAL

ALUMNO:
KATHIUSKA ZAMBRANO

ASIGNATURA:

EPISTEMOLOGÍA DEL TRABAJO SOCIAL

DOCENTE:

MGS. CHRISTIAN F. VÁSQUEZ TORRES

FECHA: 4 DE MARZO 2023

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.01 2

 Definición del concepto de diagnóstico social (Garda)
Diccionario de trabajo social (1995) define el diagnóstico social como un
procedimiento mediante el cual se sistematizan datos e información sobre una
situación problemática en la realidad, se determina la naturaleza y magnitud de las
necesidades y problemas que afectan la realidad. la situación
El diagnóstico social consiste en establecer una jerarquía en el marco de la
intervención del trabajo social e identificar las necesidades en los casos, de acuerdo
al problema planteado, lo que el especialista ha hecho antes. El diagnóstico social
aparece como un paso adicional en el método del trabajo de casos. Es lo que nos
muestra M. Moix (1991: 332), que distingue cinco momentos fundamentales:
1 . Conjunto de datos.
2. Su estudio y evaluación.
3. Diagnóstico.
4. Implementación temporal de soluciones.
5. Terminación.
Francisco García Fernández también lo explica como un paso del proceso. Para este
autor (2002: 99-109) comprende:
1. Conocimiento de la realidad social. Se explican fuentes de información,
rsida

información básica, estudios individuales de familia, portadores de información.

Conjunto de datos.
2. explicacion técnico-científica de la realidad social. La información recopilada será
evaluada. Su análisis nos permite realizar un diagnóstico social, complementado con
una previsión y una valoración técnica. El diagnóstico social se apoya en
investigaciones y estudios y constituye la base de la planificación y la programación.
Este es el elemento de conexión para pasar a la siguiente etapa y debe articularse de
manera clara, específica y precisa.
3. Estrategia de actuación profesional. Definición de los objetivos, niveles de
intervención y núcleos operativos, funciones, tareas, recursos y en general todo lo
que constituye la planificación operativa.
Teresa Rossell (1989: 139-19) nos ofrece su definición de diagnóstico:
Es un elemento característico de los profesionales que tienen la capacidad de definir
el conjunto de fenómenos de su campo y que tienen la capacidad de determinar el
tipo de diagnóstico más adecuado. diagnóstico intervención para cambiar las
situaciones que necesitan para intervenir si están inclinados a cambiar. El

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diagnóstico siempre se basa en la investigación o recopilación de datos que se
interrelacionan, permiten la síntesis y la interpretación.
El trabajador social debe combinar la investigación, la interpretación de la
información o el diagnóstico con la intervención o el tratamiento. t Rossell utiliza el
término para referirse a "cada momento metódico de interpretación de datos
ofrecido por el usuario durante el transcurso de múltiples entrevistas". El diagnóstico
se puede definir como: la síntesis, interpretación y valoración profesional de una
situación que requiere intervención profesional. Este es el punto del proceso
metódico, a partir del cual se establecen metas, se toman decisiones y se planifican
acciones. En el diagnóstico tenemos una parte interesante que es el pronóstico. En
otras palabras, fijarse en la posible línea de desarrollo del caso, que es lógicamente
cambiante, porque la realidad social con la que se trabaja es cambiante y en
constante desarrollo. La previsión muestra las posibilidades de recuperación de la
situación social estudiada y los medios necesarios para mejorarla. También muestra
el potencial de atención de su lugar de trabajo, otros servicios u otros profesionales.
Define los cambios esperados, los recursos requeridos y la atención que el servicio
puede brindar. Así, se pueden definir los objetivos, prioridades y plazos de la
actividad.
G definición. Hamilton (1987 219-243) desarrolla más este concepto. El diagnóstico
es el estudio del medio investigado, su situación cultural, social, formas de
adaptación, patologías que lo acompañan, actitudes, zonas perturbadas... pero todo
ello en relación con un problema específico y petición expresa. El examen y análisis
profesional de este material es lo que Hamilton llama "juicio de diagnóstico". Los
conceptos de evaluación y diagnóstico están relacionados. La evaluación diagnóstica
es una comprensión psicosocial y una comprensión del funcionamiento de una
persona en relación con su problema, sus habilidades, oportunidades y uso de
recursos, y quiénes somos y qué somos. El objetivo del diagnóstico es responder a
preguntas como: ¿qué está pasando?, ... Es una valoración profesional por parte de
un trabajador social sobre la naturaleza del problema causado por el usuario. Para el
autor un diagnóstico es un escenario, es decir. significado resultante de una misma
situación de investigación en la que se produce la interpretación de factores
interrelacionados: entorno, sujeto, trabajador social..., todo funciona como
interpretación, donde cada parte no puede. evaluarse de forma independiente. Un
diagnóstico tiene su significado en cada contexto social en el que se sitúa. Así, no
existe un diagnóstico único, completo e inmutable para cada caso social. Esto se
describe en sucesivas entrevistas y depende del desarrollo de cada caso individual.
La habilidad y capacidad para realizar diagnósticos se basa en saber distinguir entre
lo que es importante y lo que no, y en saber revisar y coordinar los mensajes
recibidos. Este proceso de razonamiento es continuo, flexible, en constante
desarrollo y está mediado por valores, valoraciones y reconocimientos personales,
que tienen un significado propio y se adaptan al proceso de aprendizaje. Este autor
ofrece tres niveles de diagnóstico a considerar al examinar la situación:
el nivel descriptivo. Síntesis de problema y situación.

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Nivel causal. Busca razones.
Nivel de calificación. Elementos personales y sociales de la curación.
IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS (GARCIA)
1. Averiguar las necesidades, problemas, intereses y posibilidades de mejora
asociadas a la situación planteada.
2. Identificación de factores causales o determinantes, factores condicionales y
factores de riesgo.
3. Pronóstico de la situación, en el futuro cercano y cercano.
4. Identificación de recursos y herramientas operativas. existente y posible.
5. Priorizar necesidades y
problemas percibidos.
6. Desarrollo de las estrategias de actuación necesarias para resolver con éxito los
problemas que se plantean en cualquier situación.
7. Análisis de contingencia. determinar la viabilidad y factibilidad de la medida.
Para cada operación o tarea involucrada en la realización de dicho diagnóstico,
brindamos una explicación de sus aspectos metodológicos, conceptuales y prácticos.
1. Identificar necesidades, problemas, intereses y posibilidades de mejora
Diagnóstico. es un grupo familia o comunidad. es necesario separar las necesidades
de los problemas. Y también. Suele ser conveniente mostrar intereses y la necesidad
de cambios o posibilidades de mejora debido a la situación. Veamos a continuación
cada uno de estos elementos o necesidades y satisfacciones.
En otros casos, también hablamos de "necesidades" para referirnos a insuficientes
satisfactores o falsos satisfactores de necesidades.
Por ejemplo, la atención de salud altamente medicalizada puede no satisfacer la
necesidad de protección (contra la enfermedad) porque su uso puede causar otros
problemas que socavan la adecuada promoción de la salud.
Podemos decir que existen muy diferentes tipos de satisfactores para cumplir y
responder a las necesidades de cada persona; pueden ser:
Soltero: pretende satisfacer una necesidad siendo neutral con respecto a las demás.
Estos tienden a ser típicos de los programas sociales tradicionales; por ejemplo
programas de alimentación, vivienda social, seguridad social, etc., que
simultáneamente satisfacen necesidades, estimulan y ayudan a satisfacer
simultáneamente otras necesidades. Por ejemplo, lactancia materna, juegos
didácticos, producción autodirigida. organizaciones comunitarias democráticas,
programas de autoconstrucción de autoayuda o un programa para promover
huertos orgánicos intensivos para familias pobres.

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 En definitiva, queremos subrayar que en el diagnóstico es necesario averiguar
aquellas necesidades para las que no existen satisfacciones sinérgicas o individuales
y las puede haber. para lograr el desarrollo humano, comprender las razones que
promueven este tipo de satisfacción.
• Infractores o destructores: cuando, con el pretexto de satisfacer una necesidad,
destruyen efectivamente la oportunidad de hacerlo.
• Pseudo-saciadores: Son aquellos que estimulan una falsa sensación de satisfacción
de necesidades (un ejemplo de este tipo de satisfacción es dar limosna en relación a
la necesidad de alimentación). Al satisfacer una necesidad, obstaculizan seriamente
la posibilidad de satisfacer otras. Es el caso, por ejemplo, de la escuela autoritaria de
necesidades-comprensión, e impide las necesidades de participación, creatividad o
libertad. Del mismo modo, el caso relacionado con la atención de la salud
mencionado anteriormente también es un ejemplo de satisfacción con los
obstáculos.

Bibliografía
GARCIA, T. F. (s.f.). FUNDAMENTOS DEL TRABAJO SOCIAL .
Garda, L. P. (s.f.). TRABAJO SOCIAL CON CASOS .

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