DIAGNOSTICO SOCIAL

DEFINICINES: Diagnstico es una palabra que tiene su origen etimolgico en el griego y ms an en la unin de tres vocablos de dicha lengua. En concreto, es un trmino que est formado por el prefijo diag.- que significa a travs de; la palabra gnosis que es un sinnimo de conocimiento, y finalmente el sufijo tico que se define como relativo a. Un diagnstico es aquello que, en el mbito de la medicina, est vinculado a la diagnosis. Este trmino, a su vez, hace referencia a diagnosticar: recabar datos para analizarlos e interpretarlos, lo que permite evaluar una cierta condicin. Etimolgicamente el concepto diagnstico proviene del griego, tiene dos races, diag.- que es a travs de, por gignoskein -que es conocer, as

etimolgicamente diagnostico significa conocer a travs de. El concepto de este significado (imagen que representamos en la mente) es la identificacin de la naturaleza o esencia de una situacin o problema y de la causa posible o probable del mismo, es el anlisis de la naturaleza de algo. M. Moix-Diagnostico Social procedimiento por el cual se sistematizan los datos e informacin sobre la situacin problema de una realidad, determinando la naturaleza y magnitud de las necesidades y problemas que afectan a la situacin. Con l se establece una jerarqua de las necesidades y es una fase ms dentro del mtodo de TS con casos. M. Moix distingue 5 momentos: 1. Recogida de datos 2. Estudio y valoracin 3. Diagnostico 4. Aplicacin temporal de soluciones 5. Terminacin

 Para Francisco Garca Fernndez, es una fase dentro de un proceso, que comprender: 1. Conocimiento de la realidad social (Recogida de Informacin) 2. Interpretacin tcnico-cientfica de la realidad social (Valoracin de los datos Diagnostico Social que sirve de base para la planificacin) 3. Estrategia de accin profesional (Determinacin de objetivos, actividades, tareas y recursos Planificacin) Teresa Rossell considera el diagnostico como un elemento caracterstico de los profesionales que tienen la capacidad de determinar el tipo de intervencin ms adecuado para modificar las situaciones en lasque intervienen. Siempre se basa en la recogida de datos. Es una sntesis, una interpretacin y una evaluacin profesional de una situacin. Se establecen objetivos, se planificacin la actuacin. Dentro del diagnostico tenemos el pronstico, que indica las posibilidades de

reversibilidad de la situacin social que se estudia y los medios necesarios para mejorarla; tambin indica las posibilidades de atencin desde el servicio desde el que se trabaje. As se podrn definir los objetivos, las prioridades y los plazos de actuacin. Para G. Hamilton el diagnostico ser el estudio del medio ambiente del sujeto, de su situacin cultural, social, pautas de adaptacin, patologas asociadas, actitudes, en relacin al problema especifico y a las solicitud expresada. Este estudio y anlisis este autor le denomina juicio diagnostico. Es la comprensin psicosocial y del funcionamiento de la persona con respecto a su problema, su capacidad, sus posibilidades y la utilizacin de los recursos externos e internos. Hay un diagnostico nico, completo e inalterable que se ir perfilando a lo largo de las entrevistas y depender de la evolucin de cada caso. Es un proceso continuo, flexible que est en permanente evolucin. Es importante poder distinguir lo superfluo de lo importante. Distingue tres niveles:

 . . .

NIVEL DESCRIPTIVO Sntesis del problema y de la situacin NIVEL CAUSAL Bsqueda de las causas NIVEL DE EVALUACIN Elementos personales y sociales de la mejora

Harris Perlman alude a tres tipos de diagnostico, que pretenden facilitar una orientacin general al TS

1. Diagnostico dinmico: determinar cul es el problema, que soluciones, medios y alternativas hay posibles. 2. Diagnostico clnico: clasifica a la persona en funcin de su dolencia, donde el TS se centrar en los aspectos sociales. 3. Diagnostico etiolgico: establecer la relacin causa/efecto inmediata, los orgenes y el desarrollo del problema. Tienen un sentido de historia

biogrfica de la persona que puede ayudar a anticipar los procedimientos ms tiles para el caso. C. Robertis define diagnostico como anlisis de la situacin, es decir todos los elementos relativos a un problema, planteado por un usuario a un TS. Pueden ser: 1. El contexto global donde se estudia la situacin 2. El sector del trabajo (donde se sita la accin, Servicio Social, entorno) 3. El servicio (organismo desde el que se trabaja) 4. El TS (capacidad profesional, destrezas) 5. El usuario (datos relativos a la persona) M. Paz Garca Longoria Serrano identifica dos conceptos, el de investigacin y el de diagnstico. La investigacin ofrece datos sobre situaciones especficas

sobre las que se pretende intervenir. Tambin puede llamarse estudio de casos, anlisis de necesidades. Las caractersticas de la evaluacin del TS con casos puede ser:

1. Continua: se realiza durante todo el proceso 2. Doble: ayuda a comprender y a planificar 3. Dinmica: en continuo movimiento 4. Informacin general y especfica 5. Necesidad de conocimientos bsicos 6. Individualizada: cada diagnostico ser diferente en funcin de la persona 7. Limitaciones en la obtencin de informacin 8. Se identificarn necesidades y problemas; se identificarla manera de conseguir la informacin necesaria y se obtendr. Podemos concluir que el diagnstico social en el TS con casos se constituye como el procedimiento sistemtico flexible y continuo que permite al TS establecer un estudio pormenorizado de la situacin problema, y determinar la lnea de intervencin a seguir. Un buen diagnostico supondr una correcta intervencin. Mary Richmond: Diagnstico Social es un tratado de metodologa de trabajo social. No faltan en l texto que aluden a temas incipientes en la poca de Richmond, como la consideracin de los aspectos ticos: la confidencialidad, el uso pertinente de la informacin y los valores que subyacen a la actitud de ayuda. M. Colomer define el diagnstico como el procedimiento utilizado por los trabajadores sociales, por el cual se hace un juicio interpretativo de una situacin personal o de grupo, y se establece una jerarquizacin de las necesidades segn su naturaleza y magnitud, para entonces encontrar una conveniente hiptesis de trabajo e intervencin profesional, como base de una accin programada que responda eficazmente a las necesidades.

 FUNCIONES DEL DIAGNOSTICO: Funciones del diagnstico en relacin con el campo de actuacin. Marca la direccin especfica para la actuacin. Delimita la actuacin. Proporciona el objetivo. Funciones del diagnstico en relacin con la metodologa. Acelera la comunicacin. Es el instrumento de un mtodo racional y lgico. Evita la repeticin del trabajo.

Funciones del diagnstico en relacin con la profesin. Caracteriza a cada profesin. Proporciona orden y clasificacin. Es una estructura que facilita la investigacin. Supone una base comn para la expansin de conocimientos. Promueve la estima profesional (si te quitan el piso, se lo cuentas a todo el mundo y a un abogado que te lo resuelve, aumenta la estima hacia la sociedad). FASES: El diagnostico social es un proceso complejo que consta de diferentes fases:

1. Descubrimiento del problema a investigar 2. Documentacin y definicin del problema 3. Imaginar una respuesta probable al mismo 4. Imaginar consecuencias de las hiptesis

5. Diseo de verificacin de las hiptesis 6. Contraste con la realidad 7. Establecimiento de consecuencias 8. Generalizar resultados

UTILIDAD DEL DIAGNOSTICO: Todo proyecto social debe empezar por la fase de diagnstico, la cual consiste en la etapa donde se evalan las caractersticas de la situacin problemtica, mediante el anlisis de algunos eventos. Conocer para actuar es uno de los principios fundamentales del diagnstico que no debe terminar en el conocer por conocer para saber qu pasa con un grupo o una comunidad, porque finalmente no se termina priorizando lo que se debe priorizar. La necesidad de realizar un diagnstico est basada en el hecho de que es necesario conocer para actuar con eficacia. En este sentido, todo diagnstico social se convierte en uno de los primeros pasos para un proceso de planeacin o proyecto en la medida que a travs de l se puede tener un conocimiento real y concreto de una situacin sobre la que se va a intervenir, teniendo en cuenta que las acciones de un programa o proyecto buscan resolver una situacin-problema; en palabras de Kurt Lewin, el diagnstico debe servir para esclarecer el quehacer profesional en el manejo de los problemas sociales especficos. En un diagnstico, adems de caracterizar un problema social, se debe indagar:

Cules son los problemas y el porqu de esos problemas en una situacin determinada. Cul es el contexto que condiciona la situacin-problema estudiada Cules son los recursos y medios disponibles para resolver estos problemas

Cules son los factores ms significativos que influyen, y los actores sociales implicados Qu decisiones hay que adoptar acerca de las prioridades, objetivos y estrategias de intervencin Cules son los factores que determinan que las acciones son viables y factibles

Es importante que el investigador establezca contacto con la comunidad que va a estudiar, y para ello deber visitar con frecuencia el rea geogrfica que contextualiza el problema. Es importante que indague acerca del o los lderes de la comunidad con la intencin de exponerle su deseo por resolver el problema y obtener ayuda y colaboracin por parte del resto de la comunidad, ya que sta debe integrarse al estudio. En esta etapa se utilizan tcnicas de recoleccin de informacin tales como: Entrevistas estructuradas y semiestructuradas. La observacin directa de la comunidad en estudio. Mapas de ideas (tertulia con la comunidad). La determinacin y anlisis de los problemas constituye uno de los insumos bsicos para el proceso de modernizacin sectorial, que deber estar orientado a eliminar las causas de aquellos. Esta forma de anlisis posibilita distinguir entre el problema en s, sus causas y sus consecuencias, de modo que en las soluciones se pueda actuar sobre la gnesis y no sobre factores que no inciden sobre el problema. Igualmente, los indicadores o medidas de la magnitud del problema facilitarn posteriormente definir los objetivos precisos que debe alcanzar el rea en desarrollo del plan. Es recomendable conversar con el problema, identificar si es un problema o una solucin o si simplemente no requiere intervencin. Una vez identificados los distintos problemas, es necesario establecer prioridades y es esta una etapa muy importante dentro del diagnstico estratgico, pues para cumplir con su misin y alcanzar los objetivos

establecidos, el sector debe conocer y dar adecuada solucin a los problemas que se manifiestan en la regin por segmentos poblacionales y zonas, ya que su eficacia global depende de que cuente con los factores de capacidad para solucionarlos.

Al

analizar

los

problemas,

debemos

hacernos

las

siguientes

preguntas:

Cul es el problema? Por qu es un problema? Por qu debera ser resuelto? Cundo es un problema? Dnde es un problema? Para quines es un problema? Estaran dispuestos a ayudar a solucionarlo? Lo ven como un problema? Estn interesados los dems en el problema? A quin le desagrada la existencia del problema y estara dispuesto a solucionarlo? Quin se opone a solucionarlo? Cul es realmente el problema y por qu? (es importante volver a poner en el tapete estas preguntas aunque usted piense que ya las resolvi)

Tal como hemos definido el problema. Es un sntoma de algo ms? (un problema dentro de un problema?) Hemos definido el problema como una solucin? Qu pasara si no resolviramos el problema? Cuntas veces usted se sorprende con que existe un problema que simplemente ha ignorado y que lentamente desapareci? A veces la mejor solucin de un problema es no resolverlo.

Las Manifestaciones y consecuencias son los efectos del problema tanto sobre la poblacin objetivo, como sobre otros sectores o grupos poblacionales, los dems actores institucionales, o sobre el sector en su conjunto.

Es muy importante tener en cuenta que el diagnstico permite identificar la situacin en la que se encuentra un actor, grupo, comunidad o institucin, por lo tanto, a travs de l, se identifican: debilidades, fortalezas, oportunidades, amenazas, lneas de accin, mecanismos de participacin, potencialidades, necesidades, problemticas relevantes, entre otros. La utilidad del diagnstico en el proyecto social, cobra sentido en la medida en que sirve para conocer la realidad, contextualizarla, planear y programar la solucin de acuerdo con ella.

 COMO INFLUYE LA POBREZAEN EL NIO Y ADOLECENTE?

La pobreza es un fenmeno muy complejo y que tiene muchas dimensiones, pues no slo afecta a la reduccin del bienestar individual o colectivo, medido a travs de la privacin para comprar bienes o servicios, sino que incide en la capacidad de las personas para satisfacer sus necesidades ms bsicas.

Por tanto esto afecta gravemente el desarrollo del nio el cual pierde todas las oportunidades de tener una calidad de vida adecuada como ser humano por tanto creo yo que se debe poner ms nfasis en cmo distribuir la inversin social, como hacer polticas pblicas y fenmenos de las capacidades para tener una equidad en cuanto el uso de los recursos dirigidos a satisfacer los derechos de los nios y las nias

Ms all de la dimensin econmica, la pobreza afecta a otros derechos fundamentales. La dignidad y la autoestima del nio y adolecente tambin se ven afectadas, la pobreza impide el ejercicio de las libertades individuales; es una amenaza para la seguridad de la propia existencia (ausencia de ingresos y de acceso a una vivienda, a la atencin sanitaria y a la justicia) y socava el desarrollo personal general (intelectual, cultural, familiar y social). En cuanto a la niez, la definicin de pobreza no debe limitarse a una consideracin de recursos financieros insuficientes. De hecho, los nios que sufren la pobreza tambin se ven privados de sus derechos fundamentales y de sus perspectivas de futuro. La pobreza le impide a un nio sobrevivir y le dificulta todos los aspectos de su desarrollo, ya sea fsico, mental, emocional, cultural, social, familiar o espiritual. El impacto de la pobreza es tan grande que se podra considerar, sin duda alguna, como la principal causa de las violaciones de los Derechos del Nio ya que por

influencia de la pobreza el nio o adolecente se ve obligado a trabajar descuidando sus estudios para poder sobrevivir y ganarse el pan de cada da. A causa de la pobreza se ven un gran porcentaje de seoritas y jvenes e incluso nios y nias involucrados en la prostitucin pandillaje delincuencia, venta de drogas. COMO INFLUYE LA VIOLENCIA EN EL NIO Y ADOLECENTE? El problema de la violencia es un aspecto que no es ajeno a nosotros; es importante saber identificarla y ms an cuando afecta a los nios y adolecentes. Infantes y nios pequeos que estn expuestos a la violencia domstica pueden exhibir mala salud y sntomas del estrs. Sus necesidades pueden ser ignoradas mientras sus padres lidian con la violencia, llevando a estos bebs a la desconfianza y al retiro emocional ms tarde en su vida. Nios pequeos que son testigos de la violencia domstica muchas veces creen que ellos son la razn del conflicto. Esta percepcin puede convertirse en sentimientos de culpabilidad, inutilidad, y ansiedad. Cuando nios pre-adolescentes ven en la casa la violencia entre la pareja en la casa, sus sentimientos de frustracin y desamparo se pueden traducir a la violencia o a comportamiento antisocial y mala conducta en la escuela. Algunos pueden actuar como peleoneros contra sus compaeros de clases para adquirir una sensacin de poder, mientras otros pueden evitar relaciones completamente. Los Adolescentes que son criados con sentimientos de desamparo al no poder salvar a uno de sus padres del abuso pueden crear situaciones con premeditacin, para hacerse sentir necesitados y con control. Ellos pueden buscar ser aceptados con temeridad y escaparse utilizando el sexo, las drogas o el alcohol. Al pasar el tiempo el adolecente o nio formado en un hogar llena de violencia es una persona incapaz y insegura en la toma de decisiones de su da a da, pero esto no solo queda ah sino que estos adolecentes ya adultos tienden a reflejar en sus propios hijos los maltratos y atropellos que l tuvo en su hogar durante su

infancia, siendo ah donde la cadena de la violencia continua, reflejada en los hijos, creando a si un circulo vicioso. La familia es la institucin, que debe preocuparse para que sus hijos crezcan y se desarrollen en un ambiente de amor, afecto, ternura, Porque ellos, son producto del amor de sus padres y por lo tanto son ellos quienes desean fervientemente que logre todas sus potencialidades. Es en el hogar donde la nia y el nio reciben amor, cario, proteccin y todo tipo de atenciones, donde aprenden a practicar valores, desarrollan actitudes positivas, destrezas y habilidades, que

posteriormente sern reforzados en la institucin educativa. Es necesario que los padres reciban orientaciones y atencin especializada a fin de mejorar el trato hacia sus hijos, con ello estara favoreciendo a un ptimo desarrollo integral de su hijo, de lo contrario, sentaran las bases de personalidades inseguras, dependientes, agresivas, tambin violentas y desconfiadas en otros casos