“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°6

CICLO III - SEGUNDO GRADO
“CELEBRAMOS LA FIESTA DE CHANCHAMAYO, CONOCIENDO
SU HISTORIA Y BIODIVERSIDAD”
I. DATOS GENERALES:

I.1. UGEL : CHANCHAMAYO

I.2. I.E. : N° 30752 “Jerónimo Jiménez”
I.3. DIRECTOR : Jesús, Vílchez Hurtado
I.4. SUB DIRECTORES : Dante, Olano Revatta
Hervin, Minaya Quesada
I.5. GRADO Y SECCIÓN : 2° grado “C”
I.6. DOCENTES
 Rosario COSSÍO CALDERÓN

I.7. TEMPORALIZACIÓN : Cinco (4) semanas

del 01 de setiembre al 29 de setiembre 2023.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS A EVALUAR):

 COMPETENCIAS/CAPACIDADES
COMPETENCIA:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
COMPETENCIA
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
COMPETENCIA.
Escribe diversos tipos de texto en lengua materna
CAPACIDADES
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑOS
AREA DE COMUNICACIÓN
• Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la informa ción recurrente del texto
y en su experiencia.
• Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de
palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y
semejanza-diferencia, a partir de información explícita del mismo.
• Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones pue de reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a través de
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
• Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir
del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto informativos e instructivo. Distingue esta
información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de
un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (informativos e instructivos).
• Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras según
el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto.
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
• Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
• Escribe textos instructivos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido
a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asi mismo, elabora
rimas y juegos verbales.

Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
“RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO”
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
AREA DE MATEMÁTICA
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
con números naturales de hasta dos cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta dos cifras
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad).
 Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes.
 Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la decena, y las explica con material
concreto.
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el conteo o la descomposición aditiva) para
encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear, continuar y completar patrones.
Ejemplo: El estudiante podría decir: “Si tú tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer para que
cada uno tenga el mismo número de frutas?”
 Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, y cómo continúa el patrón y las
semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en ejemplos concretos.
 Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y representa con formas
geométricas tridimensionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y bidimensionales (cuadrado, rectángulo,
círculo, triángulo), así como con las medidas de su longitud (largo y ancho).
 Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre algún elemento de las formas
tridimensionales (número de puntas, número de caras, formas de sus caras) y bidimensionales (número de
lados, vértices, lados curvos y rectos). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se sostienen, no se
sostienen o tienen puntas o esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos.
 ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga mediante • Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos u objetos
métodos científicos para naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas basándose
construir sus conocimientos.
en el reconocimiento de regularidades identificadas en su experiencia.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación. • Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los
 Genera y registra datos e información. materiales, instrumentos y herramientas necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre los
 Analiza datos e información. hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. • Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de información o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas
de escritura.
• Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la información
obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
• Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo • Describe los cambios que experimentan los objetos debido a la luz o al calor que reciben.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y • Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua, aire y material sólido.
universo.
• Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y sustrato para muchos seres vivos.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
 ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales de su familia, institución educativa y
• Se valora a sí mismo. comunidad.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y madurez.

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

• Interpreta críticamente fuentes diversas.  Obtiene información de imágenes y objetos antiguos (fotografías, mapas), testimonios de personas,
• Comprende el tiempo histórico. documentales y expresiones temporales propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le brindan
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos. mayor información sobre su historia familiar y la de su comunidad ( roze ,plantación ,cosecha entre
otros).

• Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, familiar y de la comunidad, y reconoce

aquellos que suceden de manera simultánea

• Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a partir de objetos, imágenes y

testimonios de personas, en los que compara el presente y el pasado; identifica algunas causas y
posibles consecuencias de los cambios
 ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIA • Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus características personales como hijo
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y de Dios.
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión abierto al diálogo con
• Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno.
las que le son cercanas.
CAPACIDADES:
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.

COMPETENCIA
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto
de vida en coherencia con su creencia religiosa.  Expresa el amor de Dios con diversas accione positivas, aplicando las enseñanzas de los relatos, siguiendo el
CAPACIDAD: ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno con tolerancia y empatía
• Agradece a Dios por la naturaleza, la vida, y los dones recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa. •
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida

AREA DE ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
CAPACIDAD:  Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos históricos (historia) y culturales de
 Percibe manifestaciones artístico-culturales. manifestaciones artístico-culturales (danzas, fiestas, música, pintura, etc.) de su medio con las que interactúa.
Ejemplo: El estudiante converso sobre las similitudes y diferencias entre las danzas peruanas que ha
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. observado.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.

COMPETENCIA: • Explora e improvisas maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas artísticas, y
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.
CAPACIDADES:  Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de manera
• Explora y experimenta los lenguajes del arte. sencilla cómo los ha creado y organizado a través de diferentes estrategias. ejemplo: el
• Aplica procesos creativos. estudiante responde a las siguientes preguntas: ¿qué hiciste? ¿te gustó lo que hiciste?
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. ¿cómo lo hiciste? ¿qué dificultades tuviste? ¿qué materiales utilizaste? ¿para qué te va a
servir lo que aprendiste?
 ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN DEL BIEN Equidad y justicia Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones ciudadanas que demuestren
COMÚN conciencia ambiental para el desarrollo sostenible, así como capacidad de adaptación al
cambio climático.
AMBIENTAL Solidaridad planetaria Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en el aula –
recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos- con sentido de
equidad y justicia.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 2° grado “C” de la I.E. “Jerónimo Jiménez” de La Merced Chanchamayo, dan a conocer que en Julio hubo muchos turistas en nuestra ciudad, pero no explican

el por qué Chanchamayo recibe muchos turistas, demostrando desconocimiento sobre su historia, cultura y su biodiversidad del lugar donde vivimos. Por ello, se encuentran

motivados para conocer más de esta hermosa y bella ciudad. Frente a esta situación nos planteamos los siguientes retos:

¿Cómo celebramos el aniversario de Chanchamayo? ¿Cuál es la historia de Chanchamayo? ¿Qué recursos existen en nuestra localidad? ¿Qué compromisos debemos asumir

como buenos ciudadanos y en familia para cuidar nuestra biodiversidad? ¿Qué canción demuestra el amor a Chanchamayo? ,¿Qué actividades proponemos para difundir nuestra

biodiversidad?

En esta experiencia de aprendizaje se pretende que los estudiantes puedan conocer la biodiversidad y reflexionar cómo podemos difundirlos y cuidarlos, asumiendo

responsabilidades en el desarrollo de las actividades, conviviendo en armonía, cuidando nuestra salud y el ambiente, realizando las diferentes actividades.
 Leerán y escribirán diversos tipos de texto, asumirán compromisos y responsabilidades, trabajarán en equipo propiciando una buena convivencia, resolverán problemas, cantarán el

himno a Chanchamayo, identificarán las riquezas naturales de Chanchamayo y dibujarán demostrando el fortalecimiento de su espiritualidad mediante las historias bíblicas

PRODUCTOS:

 Elaboramos nuestro mural sobre Chanchamayo.

 Dibujamos los ecosistemas de Chanchamayo.

 Escribimos compromisos para el cuidado de nuestra diversidad natural y cultural.

 Realizamos descripciones de Chanchamayo, lugares turísticos, animales. vestimentas

 Elaboramos una carta contando el aniversario de Chanchamayo.

 Elaboramos un cuadro comparativo de las familias.

 Escribimos peticiones de oración el cuidado de la creación de Dios.

III. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE VALORACIÓN EVIDENCIAS
VALORACIÓN
COMPETENCIA:  Escucha con atención la presentación de la experiencia.
Se comunica oralmente en su lengua materna.  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al -- Participa oralmente: Lista de cotejo
CAPACIDADES: propósito comunicativo al expresar su opinión respecto a cómo organizar • Cuenta una noticia de Chanchamayo Autoevaluación
• Obtiene información del texto oral. el trabajo que se hará en el aula • Expresa su opinión acerca de la conservación del Coevaluación
• Infiere e interpreta información del texto oral.  Interpreta el sentido del texto ambiente.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en • Describe a Chanchamayo.
cohesionada. ocasiones puede salirse de este. • Debate dando a conocer su postura con respeto.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.  Formula preguntas y responde a las interrogantes de la maestra(o)
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos) como apoyo
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. durante el mensaje oral y en función del propósito del propósito

COMPETENCIA
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Obtiene información del texto oral.
CAPACIDADES
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverba-les de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
comunicativo.
 Participa de forma pertinente y oportuna en diversos intercambios orales
según su propósito
 Opina sobre un hecho o acontecimiento
 Predice de que tratará el texto y su utilidad, a partir de algunos indicios
como el título, imágenes, palabras conocidas
 Interpreta la relación entre la información implícita y la información
explícita, para construir el sentido global y profundo del texto, y explicar
el propósito
 Ubica información que se encuentra en el texto prediciendo lo que dice el
texto y opinando acerca de los mismos.
 Explica el significado de palabras según el texto.
 Opina sobre el contenido del texto
 Lee textos informativos, (afiche, avisos, noticia) con apoyo
de la docente e identifica información y reconociendo el Lista de cotejo
propósito. Autoevaluación
Coevaluación
 Lee una noticia Chanchamayo identificar información
del texto, su secuencia y su propósito.
 Lee el programa de las fiestas de Chanchamayo
identificar información del texto y su propósito.
 Lee un afiche sobre Chanchamayo para identificar
información del texto y su propósito.

 Leemos un texto descriptivo: La orquídea

 para identificar información del texto, sacar su
idea principal y conocer su propósito.

COMPETENCIA.  Planifica la escritura de su texto según su propósito y destinatario Lista de cotejo

Escribe diversos tipos de texto en lengua materna.
CAPACIDADES.
•Adecúa el texto a la situación comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
 Escribe en nivel alfabético entorno a un tema y según la estructura. Autoevaluación
 Establece relaciones entre las ideas de su texto, sobre todo de adición, -Escribe una carta contando sobre la fiesta de Chanchamayo. Coevaluación
utilizando algunos conectores
 Revisa su texto con ayuda de la maestra para que se entienda. -Escribe un texto sobre su opinión acerca de la conservación
 Mejora su texto considerando el propósito. del medio ambiente.
.

Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Resuelve problemas de dos etapas (agrega, aumenta, Lista de cotejo
 Identifica datos en el problema. separar-quitar, comparar) usando estrategias y Autoevaluación
 Elabora representaciones vivenciales, gráfica o simbólica. diferentes materiales concretos. (tapitas, tablero, base Coevaluación
 Representa la solución con material concreto. diez, ábaco).
 Explica la estrategia usada para hallar su respuesta.
 Emplea diversas estrategias para la resolución de
problemas de dos etapas.

 Resuelve problemas con canje de adición o sustracción

haciendo uso de sus propias estrategias.
  Resuelve problemas de comparación e igualación
usando estrategias y diferentes materiales concretos.
(tapitas, tablero, base diez, ábaco).

“RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,  Identifica datos en el problema.  Resuelve problemas de patrones en calendarios. Lista de cotejo
EQUIVALENCIA Y CAMBIO”  Elabora representaciones vivenciales, gráfica o simbólica. Autoevaluación
 Representa la solución con material concreto.  Resuelve problemas de equivalencias y equilibrio de Coevaluación
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas  Explica la estrategia usada para hallar su respuesta. cantidades aumentando o disminuyendo haciendo uso
y gráficas. de estrategias y diferentes materiales concretos.
(tapitas, tablero, base diez, ábaco)
• Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y  Identifica datos en el problema.  Elaboramos un cuadro comparativo con las figuras y Lista de cotejo
LOCALIZACIÓN  Elabora representaciones vivenciales, gráfica o simbólica. cuerpos geométricos. Autoevaluación
 Representa la solución con material concreto. Coevaluación
• Modela objetos con formas geométricas y sus  Explica la estrategia usada para hallar su respuesta.  Elaboramos figuras geométricas y cuerpos
w geométricos.
transformaciones.

• Comunica su comprensión sobre las formas y

 Resolvemos problemas con figuras geométricas y
relaciones geométricas. cuerpos geométricos usando material concreto.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en
el espacio.

• Argumenta afirmaciones sobre relaciones

geométricas.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD •Identifica las manifestaciones culturales de Chanchamayo, su Lista de cotejo

vestimenta, animales, plantas, clima y danzas de  Dibuja y expone aspectos culturales como: Autoevaluación
Chanchamayo danza, platos tipicos, costumbres, lugares
• Se valora a sí mismo.  Explica las manifestaciones culturales de Chanchamayo, turisticos, flora, fauna de Chanchamayo Coevaluación
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera integral y responsable
de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
• Interpreta críticamente fuentes diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
su vestimenta, animales, plantas, clima y danzas de
Chanchamayo.
 Analiza información sobre las manifestaciones culturales
de Chanchamayo, su vestimenta, animales, plantas, clima
y danzas de Chanchamayo.
 Escribe su historia familiar Lista de cotejo
 Reconoce y valora a la familia  Reconoce a que tipo de familia pertenece y por Autoevaluación
qué.
 Dibuja y escribe las costumbres familiares Coevaluación
 Describe la historia de Chanchamayo en una
linea de tiempo.
 Reconoce y valora la historia de Chanchamayo
 Dibuja y expone sobre su himno, bandera,
 Describe a los personajes mas importantes Coronel mapa geografico y escudo en mapas
Pereira, Juan santos Atahualpa, primeros pobladores. conceptuales.
 Personajes notables Coronel Pereira, Juan
Santos Atahualpa primeros pobladores, entre
otros
 Describe oralmente su planteamiento de problema.  Escribe las conclusiones sobre los ecosistemas. Lista de cotejo
 Escribe recomendaciones sobre el cuidado de los Rubrica
 Realiza algunas acciones para dar respuestas a su
ecosistemas de nuestro Chanchamayo (natural- Autoevaluación
interrogante.
artificial; terrestre y acuáticos) Coevaluación
 Explica sus conclusiones
Lista de cotejo
Rubrica
 Elabora un mapa conceptual sobre la Tierra.
 Investigan sobre el planeta Tierra Autoevaluación
 Dibuja y describen la Tierra.
 Realiza pequeños experimentos sobre los Coevaluación
 Describe las características del planeta Tierra. movimientos de la Tierra.
 Explica la diferencia de los movimientos de la Tierra
 Reconocen la importancia de la Tierra y sus
 movimientos.

COMPETENCIA  Reconoce a Dios como creador del mundo y hacedor de Lista de cotejo
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, grandes maravillas. Autoevaluación
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia • Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y Coevaluación
religión abierto al diálogo con las que le son cercanas. semejanza, y valora sus características personales como hijo
CAPACIDADES: de Dios.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
• Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación
persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno y los relaciona con su entorno. familiar, institución
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. educativa, comunidad, entre otros.
 Narra los hechos milagrosos:
 La tierra prometida: Canaán
 Los 12 espías.
 Dios sustenta a su pueblo con el maná
 Virgen De Las Mercedes
COMPETENCIA  Se propone Obedecer a Dios  Agradece a Dios por el plan de salvación y reflexiona Lista de cotejo
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios  Es consiente que sus malas acciones tienen consecuencias. sobre sus actitudes. Autoevaluación
en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa  Ser humildes frente a Dios nos beneficia Coevaluación
CAPACIDADES:  Agradece a Dios por el mundo, su localidad y su familia
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario mediante una oración.
con Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones concretas de la vida
COMPETENCIA:  Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos  Expresan sus emociones mediante sus obras
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. históricos (historia) y culturales de manifestaciones artístico- realizadas haciendo uso de diferentes técnicas. Lista de cotejo
CAPACIDADES: culturales (danzas, fiestas, música, pintura, etc.) de su medio con Autoevaluación
Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales. • las que interactúa. Coevaluación
Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones
artístico-culturales
. COMPETENCIA:  Imagina y genera ideas para su propia creación (de manera individual o * Expresamos emociones dibujando, pintando y Lista de cotejo
Crea proyectos desde los lenguajes artístico colectiva) cantando. Describe que materiales ha usado, Autoevaluación
CAPACIDADES:  Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y Coevaluación
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado a través
 Aplica procesos creativos. de diferentes estrategias. Ejemplo: El estudiante responde a las
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos siguientes preguntas: ¿Qué hiciste? ¿Te gustó lo que hiciste? ¿Cómo lo
hiciste? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Qué materiales utilizaste? ¿Para qué
te va a servir lo que aprendiste?
I V.- SECUENCIA DE SESIONES:

VIERNES
LUNES 1101 MARTES
LUNES1204 MIÉRCOLES
MARTES 05 JUEVES
MIÉRCOLES
VIERNES
JUEVES
15 07 SÁBADO
VIERNES
16 08
13 14 06
SESIÓN 1:
SESIÓN 1: SESIÓN
SESIÓN 1: 1: SESIÓNSESIÓN
1: 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1: RESOLVEMOS
RESOLVEMOS
LEEMOS UN RESOLVEMOS
LEEMOS UNAESCRIBIMOS
RESOLVEMOS SOBRE SESIÓNOPINAMOS
1: SOBRE EL RESOLVEMOS
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS
AFICHE
PROBLEMAS
CHANCHAMAYO
PATRONES
DECONPROBLEMAS
NOTICIA
COMPARACIÓN
CHANCHAMAYO
DE DE CÓMO
EVITAR
PROBLEMAS
LA
PATRONES
CUIDADO DE NUESTRO
RESOLVEMOS
CON
AMBIENTE
PROBLEMAS DE
PROBLEMASPROBLEMAS
IGUALACIÓN DOS
DE
ETAPAS.
-
Encuentro
DE ETAPAS.
En esta sesión los niños y
En estasesión
En esta
estudiantes
las niñas
sesión
leerán
los yEn esta
los niños
el
resolveránlas
En sesión
esta los sesión
estudiantes
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CONTAMINACIÓN
texto las niñas En
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En esta sesión los niñosIGUALACIÓN
DEL AMBIENTE.
y
esta
esta
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sesión los
sesión
En esta
los En esta sesión los niños
COMPARACIÓN
opinarán sobresesión
el ylos lasniños familiar
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las niñas resolverán
problemas haciendo uso de
texto para de
problemas identificar
patronesproblemas
para identificar
haciendo uso En problemas
información esta sesión los niños cuidado
de patrones y las niñasde las nuestra niñas problemas
resolverán haciendo material concreto y eligen
información
haciendo uso de y unde ymaterial
reconozcanconcreto y estudiantes
el propósito. escribirán un
haciendo uso de resolverán
un
localidad. uso usodede material
problemas haciendo su mejor estrategia.
reconozcan el propósito. eligen su mejor estrategia. texto para evitar la problemas Desarrollan
haciendo el cuaderno
material de concreto
concreto y eligen su
y eligen
calendario y material calendario y material
contaminación. uso trabajo de comunicación
de material su mejor77- mejor estrategia.
estrategia.
concreto. concreto.
SESIÓN 2: Cuadernos de trabajo pág. concreto 81;84-86.
y eligen su SESIÓN 2:
SESION 2:
¿CÓMO ES TU
82-83 mejor estrategia. EXPRESAMOS
SESIÓN 2: DIFERENCIAMOS
FAMILIA? SESION 2: SESIÓN 2: EMOCIONES AL
SESIÓN 2:
CONOCEMOS LA LOS ECOSISTEMAS
EXPRESAMOS En esta sesión los CONOCEMOS LOS SESIÓN 2: EXPRESAMOS DIBUJAR Y PINTAR
HISTORIA LA TIERRA PROMETIDA:
EMOCIONES DEAL niños y las niñas ECOSISTEMAS
SESIÓN 2:
EMOCIONES AL LA FLORA Y FAUNA
CANAÁN
DIBUJAR Y PINTAREn podrán
CHANCHAMAYO esta sesión los
conocer UNy En ALIMENTOesta sesión los DIBUJAR Y PINTAR
En esta sesión se logrará que
DE
NUESTRA niños y las niñas estudiantes conocerán LOS LUGARES CHANCHAMAYO.
En esta sesión los podrán comprender que todasNUEVO los niños y niñas conocerán
LOCALIDAD. conocer las En lossesión
esta ecosistemas
se logrará terrestres
que TIRISTICOS DE En esta sesión los niños
niños las familias son igual la promesa de la tierra
En esta ysesión
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de valiosas, aunque
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los niños de nuestro
y niñas conozcan el prometida. CHANCHAMAYO. y niñas expresan sus
podrán
niñas conocer
expresan y susecosistema natural poder de Dios al
Chanchamayo. hacer algo En esta sesión los niños emociones al dibujar y
valorar la Historia de y sean diferente. sobrenatural al enviar un
y niñas expresan sus pintar haciendo uso de
emociones al dibujar de lo artificial y da alimento para su pueblo.
Chanchamayo en una
pintar haciendo uso deejemplos de su emociones al dibujar y diferentes técnicas.
línea del tiempo.
diferentes técnicas. pintar haciendo uso de
localidad.
diferentes técnicas.
 LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1:
LEEMOS EL PROGRAMA DE RESOLVEMOS PROBLEMAS LEEMOS UNA CARTA RESOLVEMOS RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
CHANCHAMAYO DE CANJES. En esta sesión los estudiantes leerán PROBLEMAS DE CANJES. DOS ETAPAS
En esta sesión los estudiantes leerán En esta sesión los niños y las niñas una carta para comprender, conocer En esta sesión los niños y las En esta sesión los niños y las niñas
un texto informativo y saca resolverán problemas haciendo uso sus partes y su propósito. niñas resolverán problemas resolverán sus cuadernos de trabajo
información del texto. de materiales concretos. haciendo uso de materiales resolviendo problemas. Libro pág.
concretos. 89-90
SESIÓN 2 SESIÓN: 2
SESIÓN 2 CONOCIENDO EL PATRONA DE SESION 2
CONOCEMOS ASPECTOS Y PLANETA TIERRA. CHANCHAMAYO. EXPRESAMOS
MANIFESTACIONES En esta sesión los estudiantes Los niños aprenderán que EMOCIONES AL CANTAR
CULTURALES DE SU aprenderán a reconocer y Chanchamayo tiene mucha fe y EL HIMNO A
LOCALIDAD valorar el planeta Tierra, confían en su patrona Virgen de CHANCHAMAYO”
En esta sesión los niños y las conociendo sus características. Las Mercedes. En esta sesión los niños y niñas
niñas podrán conocer y exponer expresan sus emociones al
sobre las manifestaciones cantar el himno de
culturales de la localidad su Chanchamayo y dibuja lo que
Himno, bandera , mapa menciona en este himno.
geografico escudo, y personajes
notables.

LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

 SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1:
LEEMOS UN TEXTO CONOCIENDO LAS FIGURAS ESCRIBIMOS UNA CARTA CONOCIENDO LOS RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
DESCRIPTIVO:LA ORQUIDIA GEOMETRICAS PARA CONTAR QUE CUERPOS GEOMETRICOS EQULIBRANOS LA BALANZA
En esta sesión los estudiantes leerán En esta sesión los niños y las niñas ESTAMOS DE ANIVERSARIO En esta sesión los niños y las En esta sesión los niños y las niñas
un texto descriptivo para reconocer resolverán problemas con las DE CHANCHAMAYO. niñas resolverán problemas con resolverán problemas haciendo uso
su propósito y comprender la figuras geométricas. En esta sesión los estudiantes los cuerpos geométricas. de material concreto.
información párrafo por párrafo. escribirán una carta con el propósito
SESIÓN 2 de contar sobre la fiesta de SESION 2
SESIÓN 2 DIFERENCIAMOS LOS Chanchamayo. EXPRESAMOS AL
CONOCEMOS ASPECTOS Y MOVIMIENTOS DE LA DIBUJAR Y PINTAR LOS
MANIFESTACIONES TIERRA. SIMBOLOS DE
CULTURALES DE SU SESIÓN: 2
En esta sesión los estudiantes LOS 12 ESPIAS. CHANCHAMAYO
LOCALIDAD aprenderán a reconocer y En esta sesión los niños y niñas
En esta sesión los niños y las Los niños aprenderán que
diferenciar los movimientos de debemos de confiar en las expresan sus emociones
niñas podrán conocer y exponer la Tierra con un pequeño haciendo uso de diferentes
exponer aspectos culturales promesas de Dios y que hace
experimento. posible lo imposible. técnicas al dibujar el escudo, la
como: danza, platos tipicos, bandera de Chanchamayo.
costumbres, lugares turisticos,
flora, fauna de Chanchamayo.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

  Diseño Curricular Nacional de Educación Primaria –
 Libro del estudiante de Comunicación del 2° grado - MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1er grado.
 Textos de la biblioteca del aula – dotación 2022 -MINEDU. gob.pe.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 2°
 Libros Personal Social 2°
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 2°

VI .- REFLEXIÓN DEL DOCENTE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

La Merced, 01 de setiembre del 2023.

Mg. Jesús Andrés Vílchez Hurtado Mg. Dante OLANO REVATTA Mg. Hervin MINAYA QUESADA
V° B° DIRECTOR V° B° SUB DIRECTOR V° B° SUB DIRECTOR

RSARIO Cossio Calderon

MAESTRA DEL 2° “D”