Unidad 1

Actividades de
aprendizaje

DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE
PROYECTOS EDUCATIVOS CON EL USO DE LAS
TIC

Tarea práctica 1
GRUPO #5

Carlos Eduardo Cevallos Martínez

 Unidad 1
Actividades de
aprendizaje

SELECCIÓN Y DESCRIPCION DEL CONTEXTO

Institución Educativa: U.E. César Augusto Salazar Chávez
Ubicación: Ambato, Parroquia Atahualpa, Caserío El Pisque
Rasgos Distintivos: Institución de servicio público
Número de Estudiantes: 534
Número de docentes: 43
Oferta Educativa: Inicial a Tercero de BGU
Número de Laboratorios de cómputo: 1
Cuenta con internet: si
Estudiantes con acceso a internet: 65%
Cuenta con PC, Tablet o celular: 50%
SITUACION PROBLEMÁTICA

ARBOL DE PROBLEMA
 Unidad 1
Actividades de
aprendizaje

El proyecto busca responder la siguiente pregunta: ¿Cómo influye el proyecto de aula

“Recreándome y aprendiendo con las TIC” en la lectura y escritura en los estudiantes
de EGBS de la UE César Augusto Salazar Chávez?

Proyecto Crear con MindMeister

Mapas mentales que ayudan a los estudiantes a visualizar su pensamiento. Es fácil de usar
en el móvil y permite a los estudiantes compartir mapas y construirlos de forma colaborativa
en tiempo real.

Fundamentación de la problemática

El proyecto busca fortalecer las deficiencias presentadas en los estudiantes mediante la

práctica de la lectura y la escritura en cuanto a redacción, comprensión y producción de
textos, implementando un proyecto de aula mediado por TIC, desde la Investigación Acción
Pedagógica (IAP), que contribuya a mejorar la problemática.

Desde el desarrollo de esta propuesta y la perspectiva de la IAP se busca mejorar la práctica

educativa en el fortalecimiento y construcción del propio saber pedagógico a través de la
reflexión continua que posibilite la articulación entre la teoría y la praxis docente (Restrepo,
2004). También se busca contribuir a la transformación positiva de la problemática
detectada, dado que la IAP, va más allá de la deliberación y la evaluación, para convertirse
en una instancia propositiva a partir de la reflexión sobre el diagnóstico y la respuesta
escogida en consecuencia (Eliot, 1990).

Por tanto, la implementación de esta propuesta resulta pertinente por cuanto no sólo
acrecienta nuestro crecimiento personal y profesional, sino que contribuye a la construcción
de sociedades en las que sus ciudadanos sean capaces generar pensamiento crítico, en
bienestar de la convivencia pacífica y el desarrollo de las habilidades tecnológicas, a fin de
mejorar la calidad de la educación. A nivel de comunidad educativa favorece a la
transformación del currículo de la institución, donde se incluya las TIC como agente
dinamizador de los procesos de enseñanzas aprendizajes; a los padres de familia crear
comunidades de aprendizajes donde tengan un acercamiento al uso de recursos educativos
digitales, y de esta manera puedan hacerles un acompañamiento a sus hijos en el desarrollo
de los procesos educativos, que requieran el uso de estas herramientas.

Bibliografía:

• Restrepo, B. (2004) La investigación, acción educativa y la construcción de saber

pedagógico. En Revista Educación y educadores. Universidad de la Sabana. Vol. 7
Págs. 45-56.
• ELLIOT, J. (1990) La investigación-acción en educación. Madrid: Morata.