Universidad de El Salvador

Facultad Multidisciplinaria de Occidente

Programa de Maestra en Profesionalizacin de la Docencia Superior con

modalidad Extramural

Asignatura
La personalidad del docente en su cotidianeidad

TAREA
USO DE LA NTIC EN EL PLANEAMIENTO DIDCTICO

Catedrtico:
Lic. y MEd. Darwin Lpez Escobar

Maestrandos:
Yeny Marisol Jerez Guardado
Carlos Benjamn Escobar Garrizano
Rosa Matilde Rivera de Martnez
Claudia Carolina Valencia Mendoza
Rene Francisco Lara peralta
Julia Morena Villafuerte
Estela Cerna
Rodolfo Morales Durn

Izalco, 03 de diciembre de 2014

INTRODUCCIN

Las tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) han irrumpido en la vida

del ser humano de una forma acelerada, casi impetuosa, y los ms sorprendente
es que se han introducido en las actividades diarias a la misma velocidad en la
van surgiendo.

Las instituciones educativas de los diversos niveles no son ajenas a este boom
tecnolgico. El impacto de las presiones de las TIC en la sociedad no deben
impedir que dichas instituciones realicen su trabajo y se enfrenten a estos cambios
con lo que es genuino en ellas: el pensamiento racional, el mundo de los valores y
la reflexin sosegada. Es decir, este desarrollo tecnolgico debe ofrecer una
oportunidad para plantearse cuestiones bsicas como: La innovacin tecnolgica
supone una innovacin educativa?, La innovacin tecnolgica ser una
oportunidad para cambiar las instituciones, para mejorar la educacin? Lo ideal
sera, sin duda, preguntarse qu sociedad, educacin y escuela se quiere, luego
saber qu papel representan las TIC dentro de las posibilidades del contexto
educacional.

Actualmente, incorporar las TIC en el currculo es un objetivo que se debe

alcanzar, ya que,

las exigencias de la sociedad son mayores, se vive en un

mundo que gira por y en la tecnologa, por ende las demandas del sistema
educativo para el gremio docente son an cada vez ms fuertes, por lo tanto es
inevitable que este gremio se transforme en un equipo de profesionales formados
en las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, con la finalidad de
responder a la era digital o del conocimiento.

Es de suma importancia explicitar la capacidad que el docente debe poseer en la

utilizacin e integracin de las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje,
considerando tres etapas: planificacin (antes), metodologa en el aula (durante) e
interaccin fuera de la misma (despus);

a manera de tomar decisiones

pertinentes en cuanto al recurso idneo a utilizar para potenciar, de una manera

sencilla y eficaz, el aprendizaje de los objetivos que se pretenden desarrollar.

Esta toma de decisiones en cuanto al empleo de recursos en las estrategias

metodolgicas, no es sencilla, de ah, que adems de explorar los diversos
recursos tecnolgicos que el docente puede

utilizar en clases con sus

estudiantes, se centra tambin en la reflexin que todo docente de realizar al inicio

de su planificacin como la seleccin, creacin y o adaptacin de un medio
tecnolgico determinado.

Entonces, es vital reconocer el enorme potencial que las tecnologas de la

informacin y la comunicacin (TIC) tienen como herramientas para la
construccin social del conocimiento, para el aprendizaje compartido y autnomo,
que permitan al docente constatar la importancia de una nueva cultura, la digital, y
el desarrollo de una nueva sociedad basada en la informacin y el conocimiento.

OBJETIVOS

GENERAL

Comprender el papel importante y activo del docente en la era digital, en la

construccin de una sociedad de la informacin y conocimiento, partiendo
de una planificacin didctica pensada.

ESPECFICOS

Comprender los cambios que son necesarios en la planificacin docente

mediante la integracin eficaz y eficiente de las TIC en el proceso de
experiencias de aprendizaje.

Conocer los diferentes tipos de recursos: Hardware, equipos tecnolgicos y

Software que pueden ser utilizados en el desarrollo de experiencias de
aprendizaje dentro y fuera del aula.

Reflexionar sobre la importancia de las TIC en los procesos de enseanza

aprendizaje.

LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

El uso de los recursos tecnolgicos est en crecimiento, generando grandes

cambios en la tradicional forma de enseanza. Es por eso que debemos
preguntarnos, qu tipo de recurso debemos vincular en un curso y cul debera
ser el modelo educativo a seguir. Para esto, se necesita tener en cuenta las
condiciones del recurso necesarias para su uso, las caractersticas, manejo del
recurso, as como su pertinencia y congruencia con los objetivos del curso.

Aunque el reto para las instituciones de educacin superior hoy en da es innovar

e incorporar recursos tecnolgicos en el proceso enseanza-aprendizaje. El
proceso de enseanza aprendizaje, considerando el uso de las TIC, se pueden
determinar en tres etapas, las cuales son:

Metodologia
Planificacin
de
Instrumentos
Didcticos

Interacin
fuera del
aula

dentro del
aula.

Cada una de las etapas, conlleva una agrupacin de funciones e instrumentos que
son aplicados dentro de su rango, especificados de la siguiente manera:

PROCESO

ETAPAS

Antes

Proceso de planificacin:
-

Jornalizacin
Plan de Ctedra
Cartas Didcticas
Plan de Unidad
Guion de clases

Durante

Metodologa
-

Despus

Recursos
Medios
Programas

Tareas Ex Aula
-

Interaccin de
informacin
Entrega de tareas
Envo de informacin.

LAS TIC EN EL PROCESO DE PLANIFICACIN

Qu voy a ensear? Cundo? Cmo? Qu materiales puedo seleccionar?

Qu y cmo voy a evaluar? Estas preguntas llevan a pensar en planificar una
de las tareas que realizan habitualmente los docentes como una exigencia
formal. Pero tambin es una oportunidad para analizar esta accin como
instrumento para organizar las propias prcticas en el aula.
No resulta extrao escuchar comentarios de los estudiantes acerca de sus
maestros en el manejo de equipos electrnicos como celulares, mp3, mp4, iphone,
pizarras smart, computadoras, entre otras. La tecnologa es parte de la vida

cotidiana de un nio o un joven del nuevo milenio, que est desarrollando

habilidades distintas a las generaciones de los 80 o 90 y donde los maestros
corren el riesgo de quedarnos satisfechos con la pizarra y el plumn.
Tomando en cuenta las definiciones de Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin (TIC) se concluye que son procesos, productos o servicios
tecnolgicos que optimizan la organizacin de la informacin y el manejo de la
comunicacin, que en el quehacer del docente es vital para lograr mejores niveles
de enseanza. Este avance tecnolgico pone a maestros y estudiantes en un
mismo plano, pero con diferentes ventajas y desventajas.
Los maestros tienen la oportunidad de generar conocimientos que inicialmente
se logra con libros, manuales, revistas o videos con el uso de TICS,
aprovechando el nivel de organizacin de la informacin que se tiene para
desarrollar sesiones de aprendizaje donde los estudiantes puedan construir sus
propios conocimientos a travs de la tecnologa que tenga al frente.
Los conocimientos que una persona adquiere dependen de sus estrategias para
aprender, de cmo organiza la informacin y el valor que toma conforme a su
utilidad. Este fin est enriquecido en el proceso, en las experiencias que un
aprendiz tiene hasta lograr el conocimiento deseado, o tal vez uno no deseado.
Estas experiencias van de la mano con el ensayo error, la investigacin y algo
muy importante: la actitud.

QU ACTIVIDADES SE REALIZAN?

Las nuevas estrategias del trabajo docente.

Una estrategia se presenta como el diseo y evaluacin sistemtica del proceso
enseanzaaprendizaje. Es la relacin existente entre los mtodos de enseanza,
los objetivos que se desean alcanzar, los materiales y medios educativos. Y es
que existe un vaco en el planteamiento de estrategias para el aprendizaje
incorporando la utilidad y valor de las TIC.

1.

Diseo de la estrategia.

Determinar el tema y contenidos de una clase.

Plantear el objetivo del tema, para precisar el nivel de profundidad y

sistematizacin que debe lograrse en la asimilacin y desarrollo del
contenido.

Determinar los conocimientos bsicos necesarios para el desarrollo

del tema.

Ajustar un recurso educativo en base a las TIC para el desarrollo de

los contenidos.

2.

Iniciacin del aprendizaje.

Crear un contexto problemtico, es un mtodo denominado ABP (Aprendizaje

Basado en Problemas), enfrentando los conocimientos previos con casos nuevos
para generar un conflicto cognitivo y la necesidad del aprendizaje. En este caso, el
uso de TIC est en la seleccin de un video, audio, seminario virtual, foro, etc.,
referido al tema.
3.

Construccin y aplicacin de conocimientos.

Planteamiento de acciones para resolver el caso inicial.

Desarrollo del tema en base al caso seleccionado. Generacin de

preguntas,

hiptesis

teorizacin

por

parte

del

maestro.

Experimentar el resultado, lo cual demanda elaborar conclusiones

(Aprendizaje por Redescubrimiento). TIC: laboratorios virtuales
(cuando la necesidad lo requiera), seminarios virtuales, animaciones,
organizadores grficos interactivos, etc.

Equipos para la elaboracin de organizadores grficos en base al

tema.

Resolucin de nuevos casos con la misma temtica para su

aplicacin.

4.

Retroalimentacin.

Como parte de la evaluacin ayudar a replantear estrategias de

aprendizaje (por parte del estudiante) y de enseanza (por parte del
maestro).

La comparacin con las estrategias planteadas por otros equipos de trabajo

para la solucin de nuevos casos, forma parte de la autoevaluacin.

Esta propuesta de esquema de clase con aporte de las TIC, puede ayudar
a los maestros encontrar un camino a la construccin del conocimiento, una
va ms actualizada a las actividades de los estudiantes y en el futuro
generar la calidad de vida que se anhela en la educacin.

Incluir las TIC en los procesos educativos implica pensar previamente el para qu
incluirlas. Es decir, que respondan al propsito por el cual las estamos incluyendo;
que sean realmente relevantes y que sumen valor a la propuesta pedaggica (que
sean un medio para y no un fin en s mismas).

QU SOFTWARE SE UTILIZAN EN LA ELABORACIN DE LA

PLANIFICACIN?

La planificacin de las clases se puede hacer en distintos formatos:

Mediante el uso de plantillas para la planificacin de las clases o el

diseo de una hecha por usted mismo.

Si va a distribuir la planificacin de las clases entre el alumnado y las

sesiones estn incorporadas a una asignatura, es posible que deba
utilizar el modelo de plantilla de la universidad.

Para planeacin, se pueden utilizar los siguientes programas:

MICROSOFT WORD
Microsoft Word ofrece una manera de actualizar los planes de estudio sin
complicaciones, simplemente copiando, pegando, sobrescribiendo y agregando
texto. Los profesores pueden incluso reutilizar las instrucciones de aos
anteriores, al modificar fecha de exmenes, programas de estudios y las pginas
de notas, ahorrndose el esfuerzo de volver a crear los documentos.

Es un procesador de texto, lo cual lo hace mejor que un editor de texto. un

editor de texto se limita a que se pueda escribir texto, corregirlo, y tal vez
imprimirlo, por ejemplo, bloc de notas.

Es un procesador de textos que contempla otras caractersticas tales como

mrgenes, tamao y formato de la hoja, numeracin de pgina,
encabezado y pie de pgina.

Se puede aplicar distintas fuentes a lo largo del documento, e incluso

efectos a las fuentes, tales como negrillas, cursiva, subrayado, color a las
letras, etc.

Posee un corrector ortogrfico y de sintaxis.

Se puede insertar imgenes en cualquier parte del documento, lo que se

conoce como autoedicin.

Se

puede

realizar

documentos

en

columnas,

tipo

peridico,

automticamente con unos cuantos clics.

Existe una opcin de tablas, que facilita el hacer cuadros tabulares,

formatos, formularios, etc.

EXCEL
Uso de calendarios, gracias a su rea de trabajo con cuadrcula, Excel se presta
para crear cualquier tipo de calendario (por ejemplo: calendarios acadmicos para
hacer el seguimiento de las actividades durante el ao escolar o calendarios del
ao fiscal para hacer el seguimiento de eventos empresariales e hitos).

Tareas bsicas de Excel.

Crear un libro

Escribir datos en una hoja de clculo

Aplicar formato a una hoja de clculo

Aplicar formato a nmeros en una hoja de clculo

Imprimir una hoja de clculo

Crear una tabla de Excel

Filtrar datos con un Autofiltro

Ordenar datos con un Autofiltro

Aplicar formato condicional

Aplicar validacin de datos

Crear una frmula

Usar una funcin en una frmula

Crear un grfico con datos

Crear una macro

Crear un informe de tabla dinmica.

UBICACIN DE INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIN

DROPBOX
Dropbox es una herramienta para archivar y sincronizar documentos utilizando el
Internet, en donde los cambios a los documentos compartidos son realizados a
tiempo real, siempre y cuando los equipos estn conectados a Internet. Requiere
bajar e instalar un programa en cada computadora donde se deba utilizar la
herramienta, aunque no es totalmente necesario, ya que se puede utilizar la
herramienta utilizando los servicios provistos por Internet. Hasta el momento, la
capacidad de almacenamiento gratuito es de 2GB, pero podra disminuir a 1GB.

GOOGLE DRIVE
Google Drive es un disco virtual que permite almacenar archivos en Internet.
Adems se puede visualizar archivos tales como documentos de texto, planillas de
clculo o presentaciones que vengan adjuntos en un correo sin necesidad de tener
instalados programas adicionales. Esto es muy til para revisar archivos adjuntos
e imprimirlos. Pero la mayor utilidad de Google Drive consiste en que adems, se
pueden editar estos documentos y guardar los cambios de forma de poder
accederlos desde cualquier computadora.
Con Google Drive se puede trabajar on-line todo el material administrativo y
acadmico, creando y compartiendo con compaeros las planificaciones, elaborar
formularios para obtener registros (correos electrnicos de padres) y compartir
materiales.

ONEDRIVE
OneDrive es un almacenamiento gratuito en lnea que viene con la cuenta
Microsoft. Es como un disco adicional que tambin est disponible desde todos los
dispositivos que se usen. Ya no es necesario enviar archivos por correo
electrnico o transportar (y posiblemente perder) una unidad de memoria flash
USB. En vez de eso, no importa si se est trabajando con el equipo porttil en una
presentacin, viendo fotos de las ltimas vacaciones familiares en tu nueva tableta
o revisando la lista de compras en tu telfono, se puede acceder a los archivos en
OneDrive.

USO DE LAS TICS EN METODOLOGA DE AULA.

Cuando se habla de TIC, una de las cuestiones que ms le preocupan a los

docentes es cmo implementarlas el aula para mejorar su proceso de enseanza,
es decir que metodologas utilizar; pero qu es metodologa?; es un conjunto de
estrategias, tcnicas y actividades que se relacin entre s, con la intencin de
responder a objetivos previamente establecidos.
Llegar a integrar las TIC con la metodologa interna del aula en un ambiente en el
que no necesariamente se deba contar con una computadora individual por
alumno, implica hacer uso de diversos programas que generen la transmisin de
informacin terica, pero visto de una manera prctica; es decir, transformar la
manera en que se da la informacin y procesarla en un cambio radical de prctica
docente.
Esto servir para entrelazar la interaccin docente- alumno; en un proceso de
antes, durante y despus de la clase, transformando las prcticas tradicionales del
docente, llevndolo a interpretar la manera con la que actualmente se aprende en
el mundo de la era digital. Es de recordar que el proceso de enseanza
aprendizaje es una moneda de dos caras; combina la manera en que se ensea,
pero le da suma importancia a la manera en que se aprende, ambas son
diferentes, pero no estn separadas.
Por lo tanto las metodologas o acciones planificadas por el docente deben llevar
como primer objetivo (currculo oculto) establecer la conexin entre la manera que
se ensea y la vital importancia de cmo se aprende; de ah la relevancia de
establecer un cmulo de programas y herramientas tecnolgicas que todo docente
de la nueva era digital debe aplicar como mnimo al dar una clase, sin olvidar que
todos los recursos que utilice llevan el elemento de pertinencia de manera directa
e indirecta, lo que direcciona el mbito contextual en que se desarrolla el
conocimiento.

DE LA METODOLOGA AL USO DE LOS RECURSOS.

Metodologa

Recursos

Al momento de planificar una clase, adems de considerar la forma en que se

impartir (metodologa), se toman en cuenta los medios que se utilizarn para
lograr la mayor eficacia de ese proceso, es decir, los recursos necesarios para
cumplirse con mayor precisin el objetivo central.
Los recursos son todas aquellas herramientas de apoyo que ayudan al docente a
desarrollar una clase establecida previamente en el rea metodolgica. Las TIC
son de manera definitiva recursos interactivos que incursionan dentro de las
herramientas didcticas y educativas de la actualidad.
1- Recursos
No se le puede restar importancia a ninguno de los equipos, ya que todos forman
parte del proceso de enseanza-aprendizaje, cada uno de ellos cumple una
funcin especfica en la labor de enseanza. La escogencia de un equipo y no
otro, depende de los objetivos que se quieran alcanzar.
Los recursos utilizables para el proceso de enseanza aprendizaje se dividen en:

Recursos de

Recursos

hardware

tecnolgicos de

equipos

la comunicacin

Recursos
de software

1.1 Recursos de hardware o equipos

Son los recursos o componentes fsicos tecnolgicos, que se pueden ver y tocar.

COMPUTADORA
DESCRIPCIN
El estudiante a distancia se siente ms acompaado en los curso a distancia con slo
conectarse a internet, puede en segundos ponerse en contacto con su maestro, asesor o
tutor, aunque ste se encuentre en otro pas y recibir una respuesta inmediata.
VENTAJAS
-

DESVENTAJAS

Facilitan
el
aprendizaje
personalizado, el alumno puede
desarrollar su aprendizaje a su propio
ritmo.
Son herramientas multimedia: Las
computadoras con la capacidad de
integrar grficas, impresiones, audio,
voz, video, y animaciones pueden ser
efectivos apoyos a la educacin,
permitiendo al tutor y alumno utilizar
diversas tecnologas de manera
conjunta.
Son interactivas: permiten incluir
programas educativos que permiten
retroalimentacin para los alumnos,
con el fin de reforzar el aprendizaje.
Reducen
sus
precios
constantemente:
El
desarrollo
permanente de nuevas tecnologas,
hace posible que en poco tiempo
bajen de precio.

CMARA DE VIDEO
DESCRIPCIN

La
tecnologa
cambia
rpidamente: Los cambios en la
tecnologa tienen un ciclo muy
corto por lo que, se corre el riesgo
de enfocar la atencin solamente
a disponer de lo ms avanzado en
tecnologa, en lugar de buscar
satisfacer las necesidades reales.
Existe desconocimiento de las
computadoras:
an
existen
muchos adultos que han tenido
poco o ningn contacto con ellas
y
que
desconocen
cmo
utilizarlas.

Resulta conveniente su uso cuando el tema a tratar no se describe con palabras sino que
se presenta visualmente por medio de un video, que se ilustra con imgenes y se
acompaa de un texto de apoyo, como: Experimentos de Fsica y Qumica, Documentar
en video los procedimientos que deben seguir los estudiantes en casos de emergencia
(incendio, terremoto, inundacin, etc.), Reproducir experimentos o actividades
realizadas por especialistas, que resulten peligrosas para los estudiantes o costosas
para la Institucin, Mostrar habilidades que los estudiantes adquieren rpidamente por
observacin, Grabar y analizar presentaciones realizadas por docentes o estudiantes.
VENTAJAS
-

DESVENTAJAS

El video puede quedar a disposicin

de
las
personas
que
estn
interesadas en visualizarlo de nuevo
para revisar la informacin.
Uso como fuente de informacin.
Reutilizable un nmero determinado
de veces.

El video no se justifica por s solo.

No se trata de ver por ver. Es ver
para aprender. El docente debe
optar por visualizar con un
propsito
y
por
eso
es
fundamental su mediacin.

GRABADOR DE SONIDO

DESCRIPCIN
Es unos de los principales recursos de la educacin oral, que sirve de soporte a las
explicaciones del profesor o a los dilogos y debates entre profesores y alumnos.
VENTAJAS
-

Son aparatos baratos, manejables y

fciles de utilizar.
Proporcionan una documentacin
sonora
y
se
puede
repetir
ampliamente su contenido, por lo que
resulta muy til en la enseanza de
materias como la msica o los
idiomas.
Porttiles.

DESVENTAJAS
-

No emiten imagen por lo tanto

para alumnos visuales no es muy
atractiva.
Los discos o las cintas pueden
daarse.

1.2 Recursos tecnolgicos de la comunicacin visuales auditivos

Son los recursos que permiten la comunicacin interactiva entre dos ms
personas de manera virtual, en la cual no hay fronteras de distancia.

VIDEO
DESCRIPCIN
El uso del video dentro del aula, facilita la construccin de conocimiento gracias su alta
expresividad por medio de las imgenes, los sonidos y las palabras que posee el video.
El video se puede usar en el aula con diferentes fines, como despertar el inters por un
tema, introducir un tema, apoyo de un tema en desarrollo, aclarar conceptos o para
concluir o reforzar un tema.
VENTAJAS
-

Ms
accesible
con
un
DVD
reproductor, un monitor TV o con un
laptop y data.
Promueve
el
intercambio
de
experiencias producidas en diferentes
realidades.
Estimula la capacidad discursiva y
creativa.
Permite la participacin del estudiante
en la planificacin.
Permite viajar mentalmente a un lugar
determinado.
Posibilidad
de
retroalimentacin
inmediata
Manejo relativamente sencillo del
equipo
Posibilidades
de
manipulacin
durante la reproduccin
Posibilidad de modificar el contenido

DESVENTAJAS
-

Coste econmico del equipo

Instalacin tcnica y local.
Conocimiento por parte del
profesorado de una formacin
especfica.

(visual o sonoro)
Bajo costo y posibilidad de reciclaje
de las cintas

VIDEOCONFERENCIA
DESCRIPCIN
Hoy da es uno de los recursos ms importantes en tecnologa educativa si hablamos de
educacin virtual o a distancia, porque permite a los alumnos que no tienen oportunidad
de desplazarse al lugar donde se imparte el conocimiento tener a su disposicin
programas y cursos impartidos por eminencias en cada tema mediante la
videoconferencia los alumnos, tienen la posibilidad de realizar cualquier pregunta a los
tutores, y a los tutores la videoconferencia permite mantener una comunicacin cara a
cara con los estudiantes sin tener la necesidad de trasladarse a una aula de clases.
(Snchez, J, 2012)
VENTAJAS
-

DESVENTAJAS

La videoconferencia tiene la ventaja

de poder intercambiar ideas y
conocimiento sin necesidad de
trasladarse.

Se debe contar un una buena

conexin de internet para que el
audio y el video tengan una buena
calidad.

AUDIO CONFERENCIA
DESCRIPCIN
Utilizando la lnea telefnica y un sistema de micrfonos y bocinas, un docente o tutor
puede realizar una exposicin distante a un grupo de estudiantes. (Roquet, 2002).
VENTAJAS
-

Recursos tecnolgicos de fcil

acceso, es decir, los estudiantes no
necesitan contar con computador,
cmara y micrfono como es el caso

DESVENTAJAS
-

Los sistemas telefnicos no se

disearon para ms de dos
conexiones. La formacin de eco
y el acoplamiento acstico en los

de las videoconferencias.
Bajo costo.
Facilidad de uso.
Oportunidad
de
discusin
con
compaeros y tutor.
Pueden realizarse con un equipo
especial o simplemente con un
telfono de "manos libres".
Puede ser punto a punto o
multipunto, es decir, entre dos o ms
sedes, similar al chat.

sistemas telefnicos analgicos

aumenta con el nmero de lneas
que participa en la red de
teleconferencia.
No hay contacto visual.

1.3 Recursos de Software

Son el conjunto de programas y aplicaciones intangibles.

Programas y Entornos para Crear Recursos Educativos.

Hot Potatoes

Proporciona un conjunto de programas para la http://hotpot.uvic.

creacin de materiales educativos en formato html, ca/
el formato de las pginas web. Incluye cinco
aplicaciones que permiten crear ejercicios de
distintos tipos.

Jclic

Clic est formado por un conjunto de aplicaciones http://clic.xtec.cat/

de software libre que permiten crear diversos tipos es/index.htm
de
actividades
educativas
multimedia:
rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto,
palabras cruzadas, etc.

Cuadernia

Es una herramienta de produccin de contenidos http://www.educa

digitales educativos sencillo y prctico que contic.es/blog/cu
adems permite compartir recursos.
adernia

Ardora

Aplicacin informtica para docentes, que permite http://webardora.

crear sus propias actividades, en formato html, net/index_cas.ht
para sus alumnos de un modo muy sencillo. Con m
Ardora se pueden crear ms de 45 tipos distintos
de actividades, crucigramas, sopas de letras,
completar, paneles grficos, relojes, etc. as como
ms de 10 tipos distintos de pginas multimedia:
galeras, panormicas o zooms de imgenes,
reproductores mp3 o flv, etc.

Edilim

EdiLim es una aplicacin similar a Hot Potatoes o http://www.profes

Jclic que permite crear libros interactivos oresinnovadores.
multimedia. Lo interesante de esta herramienta es com/software/ver

que permite publicar el ejercicio en un blog o una Soft.

pgina web con slo pegar el cdigo html en asp?id=1126
cualquiera de ellos.
Moodle

Paquete gratuito de software para la creacin de http://moodle.org/

cursos y sitios educativos basados en Internet. Es
un proyecto en desarrollo diseado para dar
soporte a un marco de educacin social
constructivista.

Lams.

Herramienta para disear, gestionar y distribuir en http://www.lamsfo

lnea actividades de aprendizaje colaborativas, undation.org/
inspirada en la especificacin IMS LearningDesign

Freemind
(mapas metales).

Se trata de una herramienta diseada para la

construccin de esquemas y mapas mentales que
resultan muy sencillos de navegar usando
simplemente el ratn para expandir y colapsar las
ramas.

http://freemind.so
urceforge.net/
wiki/index.php/Ma
in_Page

PSeInt (programacin). Herramienta para aprender la lgica de http://pseint.sourc

programacin, orientada a estudiantes sin eforge.net/
experiencia en esta rea. Mediante la utilizacin
de un simple y limitado pseudo-lenguaje intuitivo y
en espaol, permite comenzar a comprender
conceptos bsicos y
fundamentales de un
algoritmo computacional.
QElectroTech
(esquemas elctricos).

Este programa permite la creacin de esquemas http://qelectrotech

elctricos de forma simple, pero muy precisa.
.org/
Adems de editar el esquema, se pueden
modificar los distintos elementos incluidos o
crearlos nuevos.

Prezi.

Elaboracin de presentaciones en movimiento.

FlashVortex
(banner y otros
flash).
Synfig
animaciones).

http://prezi.com/

Permite crear efectos espectaculares en flash de http://www.flashv

en una forma muy sencilla.
ortex.com/

(crear Permite crear animaciones vectoriales en 2D, tipo http://www.synfig.

flash.
org/cms/

Da
(diagramas).

Programa realizado para crear diagramas que http://diapuede ser muy til en presentaciones o en installer.de/
explicaciones de aula.

WordPress
(crear un blog)

Blog como recurso didctico.

Scribus (publicaciones
y
revista digital)

Programa para autoedicin, que ofrece un gran http://www.scribu

rendimiento en la creacin de publicaciones por s.net/canvas/
ordenador. La aplicacin est diseada para dar Scribus

http://es.wordpres
s.com/

flexibilidad en el diseo y la composicin,

ofreciendo la capacidad de preparar archivos para
equipos profesionales de filmacin de imgenes.
Tambin puede crear presentaciones animadas e
interactivas en PDF y formularios. Entre los
ejemplos de su aplicacin se encuentran
pequeos peridicos, folletos, boletines de
noticias, afiches y libros.
eXe (editor
XHTML).

El editor XHTML de elearning (eXe) es un entorno http://sourceforge

de autora (creacin y edicin de contenido .net/apps/trac/
multimedia) basado en web, diseado para ayudar exe/wiki
a profesores en el diseo, desarrollo y publicacin
de materiales docentes y educativos sin necesidad
de profundos conocimientos del lenguaje
subyacente.

Herramientas para Creacin y Edicin de Imgenes

Gimp (editor
de imgenes).

GNU Image Manipulation Program (GIMP) permite http://www.gimp.or

crear y manipular grficos, incluyendo retoque de g.es/
imagen, composicin e incluso presentaciones
multimedia. Posee un completo conjunto de
herramientas de dibujo y coloreado, clonacin, y
muchas ms que ofrecen unos resultados de
antialiasing de una calidad muy elevada.

Pic Pick

Capturador de pantalla y editor de imgenes todo http://picpick.softo

en uno. Captura la imagen de la pantalla y a nic.com/
continuacin la carga en su editor para retocarla.

MyPaint

MyPaint es una aplicacin que permite de manera http://mypaint.intili

rpida y fcil creacin de grficos para artistas nux.
digitales. Que le permite centrarse en el arte en com/?page_id=6
vez del programa. Usted trabaja en el lienzo con
distracciones mnimas.

Minos

Excelente programa CAD para dibujos tcnicos en http://perso.wanad

3D.
oo.fr/
rleboite/minos.htm

Blender 3D
(editor de
imgenes)

Programa dedicado al modelado y creacin de http://www.blender

grficos tridimensionales y animacin. Incluye una .org/
gran variedad de primitivas geomtricas: curvas,
mallas poligonales, vacos, NURBS, metaballs.
Junto a las herramientas de animacin, se
incluyen cinemtica inversa, deformaciones por
armadura o cuadrcula, vrtices de carga y

partculas estticas y dinmicas. Tambin dispone

de edicin de audio y sincronizacin de vdeo y
muchas otras caractersticas ms.
A9Cad (similar
a un AutoCAD
en 2D)

Visualiza y realiza sencillas modificaciones en tus http://a9cad.softoni

planos o esquemas con A9CAD. Un entorno CAD c.com/
que incorpora las herramientas bsicas para
visualizar y modificar diseos en 2D. Compatible
con los estndares DWG y DXF, el programa
permite crear nuevos diseos de carcter discreto,
utilizando las funciones habituales: aadir puntos,
tirar lneas, crear ngulos, cortar superficies,
modificar geomtricas, alinear elementos o acotar
diseos.

CadStd (CAD
en 2D)

Es una interesante alternativa con la que podrs http://cadstdiniciarte en el diseo industrial bidimensional, una lite.softonic.com/
herramienta mucho menos potente que AutoCAD
pero, tambin, mucho menos compleja.

Herramientas para Trabajar con Vdeo y Sonido

Audacity
(editor de
audio).

Permite grabar, editar y manipular archivos de http://audacity.sour

sonido digital en diversos formatos. Adems de ceforge.
crear grabaciones a partir de archivos individuales, net/?lang=es
aadiendo mltiples efectos, puede importar
archivos de audio en formato WAV, AIFF, AU,
MP3, etc. Audacity admite los comandos bsicos
de edicin (cortar, copiar, pegar, deshacer), mezcla
canciones, e incluye un editor de amplitud, un
espectrograma y un analizador de frecuencias
implementados. Soporta los siguientes formatos:
AIFF, AU, OggVorbis, MP3 y WAV.

Avidemux
vdeo).

Editor de vdeo gratuito diseado para realizar http://fixounet.free.

tareas de filtrado, codificacin y edicin. Soporta fr/avidemux/
muchos tipos de archivo, como .avi, archivos
.mpeg compatibles con DVD, .mp4 y .asf,
utilizando varios codecs.

VLC Media
Player
(reproductor

Reproduce casi cualquier formato de audio y vdeo. http://vlc-mediaSoporta los siguientes formatos: 3GP [2], ASF, player.softonic.co
AVI, FLV, MKV, QuickTime, MP4, Ogg, OGM, m/
WAV, MPEG-2 (ES, PS, TS, PVA, MP3), AIFF,

de vdeo)

Raw audio, Raw DV, FLAC, WebM.

CDex, (convierte
CD de
audio a mp3)

CDex
es
un
programa
imprescindible, http://cdex.softonic
principalmente gracias a la sencillez, rapidez y .com/
eficacia con la que realiza sus tareas, ya sea pasar
un CD de audio a tu PC o convertir archivos de
audio de un formato a otro.

MediaCoder

Conversor gratuito de ficheros de audio y vdeo.

http://mediacoder.s
oftonic.com/

DeVeDe (crear
DVD).

Programa gratuito para crear DVD que se

reproducen en ordenador o en reproductor
domstico. Puede generar tanto DVD como Video
CD, SVCD o CVCD. Permite pequeas
manipulaciones de los vdeos originales, que
pueden ser casi de cualquier tipo y se pueden
aadir subttulos y mens simples

http://www.rasters
oft.com/programas
/
devede_es.html

ATubeCatcher
(descargar
vdeos).

El mejor programa para descargar y convertir

vdeos de Youtube y otros.

http://atubecatcher.softonic.co
m/

Mediacenter
(descargar
vdeos)

Realiza todo tipo de conversiones entre archivos http://www.mediac

multimedias y tambin descargas de pginas como enter.org/
Youtube y otras.

Herramientas para Grabar Sesiones de Escritorio

Wink.

Permite grabar toda la actividad que se produzca http://wink.softonic.

en tu Escritorio o en una ventana o aplicacin en com/
concreto. Resulta especialmente til para, por
ejemplo, hacer un tutorial de un determinado
programa

Herramientas de Ofimtica
LibreOffice

Suite ofimtica: Procesador de textos, Hoja de http://www.libreoff

Clculo, Programa de dibujo y programa de ice.org/download/
presentaciones. Tambin viene configurado con un
creador de archivos PDF, lo que significa que se
pueden distribuir los documentos que usted puede
estar seguro se puede abrir y leer por los usuarios

de prcticamente cualquier dispositivo informtico

o sistema operativo.
Foxit Reader

Visor de PDF Para windows

http://foxitsoftwar
e.com/

Herramientas para Desarrollo Web

Amaya

Amaya es un editor/navegador de pginas web http://www.w3.org

desarrollado por el World Wide Web Consortium /Amaya/
(W3C). Adems de generar pginas web de
acuerdo con las recomendaciones del W3C sobre
XHTML y CSS, permite experimentar hoy mismo
con otras recomendaciones del W3C menos
conocidas (MathML, SVG, Anotaciones, etc.).

KompoZer

Su apoyo notable de XML CSS y JavaScript ofrece http://www.kompo

la mejor plataforma de creacin en el mercado. Su zer.net/
arquitectura basada en XUL la convierte en la
herramienta de edicin ms extensible nunca.
KompoZer es una herramienta independiente, por
lo que tiene un pequeo tamao y alta velocidad.

bluefish

Editor para crear pginas web

Aptana

OpenLaszlo se basa en LZX, un lenguaje http://www.openla

orientado a los objetos que usa XML y JavaScript. szlo.org/
Las aplicaciones enriquecidas de clientes escritas
con OpenLaszlo se ejecutan en diversos
navegadores y varias plataformas

http://bluefish.ope
noffice.nl/index.
html

Utilidades
iTALC

Permite ver y controlar otras computadoras en su http://www.w3.org

red de varias maneras. Es compatible con Linux y /Amaya/
Windows XP, Vista y 7, e incluso puede ser

utilizado de forma transparente en entornos

mixtos.
iTest

(Para corregir exmenes tipo test de forma http://itest.softoni

automtica). Esta aplicacin puede ser una c.com/descargar
estupenda herramienta de trabajo para el profesor.
Permite disear y corregir, de forma automtica e
instantnea, exmenes tipo Test. Funciona en
modo cliente-servidor, est traducida al espaol.

Herramientas para Estadstica

WinStats

Interesante programa para tratamiento de datos http://math.exeter

estadsticos y para generar grficos.
.edu/rparris/

Herramientas para Matemticas, Fsica y Electrnica

WinPlot

Excelente programa para representar funciones de http://math.exeter

una y de dos variables. Permite desarrollar .edu/rparris/
animaciones en funcin de un parmetro que
vara.

Klogic

Simulador de circuitos digitales

http://www.arostin.de/

Herramientas para Simular Redes

Gns3

Programa para simular redes

http://www.gns3.n
et/download/

netemul

Programa para simular redes LAN

http://sourceforge
.net/projects/
netemul/

LAS TIC EN LA INTERACIN FUERA DEL AULA

CHAT
DESCRIPCIN
Se puede usar para preparacin de trabajos en equipo entre estudiantes de distintos
universidades, ver cmo anda cada grupo, qu dificultades se han presentado, acordar
las pautas en el trabajos o actividades, distribuir tareas, establecer los plazos y formas
de entregas, indicar formas de hacer las consultas, para evaluar proyectos conjuntos, se
puede emplear para reuniones intermedias estudiantes, se puede usar como cierre de
trabajos.
VENTAJAS
-

DESVENTAJAS

Inmediatez: intercambios inmediatos.

No hay que esperar para que el otro
nos responda.
Medio complementario: Puede ser un
medio de complemento a otros, como
el correo electrnico, la Audio
conferencia, el telfono, etc.

Fallas tcnicas, como cortes de

luz, servidores que colapsan,
lentitud de conexin.
Es apto para aclarar dudas
puntuales o ponerse de acuerdo
en cuestiones precisas y no para
promover largos debates.
Es necesario ponerse de acuerdo
en un horario preestablecido y
tener
disponibilidad
para
conectarse todos a la vez.

CORREO ELECTRNICO
DESCRIPCIN
Para enviar y recibir documentos (tareas, investigaciones, talleres), para revisar trabajos,
sin importar la hora de entrega; el correo electrnico se puede usar como medio para
contestar dudas que no fueron planteadas en clase o enviar avisos de eventos
educativos.
VENTAJAS
-

Gratuito, al alcance de las personas.

Disponibilidad a toda hora.
Se puede enviar todo tipo de archivos
digitales.

DESVENTAJAS
-

Falta de un adecuado sistema de

seguridad,
facilidad
de
transmisin de virus por medio de
archivos adjuntos.

No hay prdida de mensajes.

Falta ms control de publicidad,

en correos gratuitos.
En cuentas gratuitas no ofrecen
suficiente espacio para adjuntar
archivos.
En cuentas gratuitas no cuentan
con espacio para guardar todos
los mensajes que llegan.

FOROS DE DISCUSIN
DESCRIPCIN
Uno de los usos en el aula de clase es para el intercambio de informacin, que van
desde peticiones de ayuda sobre algn tema en concreto, hasta la inclusin de texto o
contenidos concretos, citas textuales referidas al tema tratado, pasando por el aporte de
una referencia bibliogrfica, o electrnica donde se trate el tema; como intercambio de
experiencias, tambin son usados para desarrollar una actividad, realizar un trabajo en
grupo, defender una postura determinada ante un tema, en los foros virtuales son
espacios para la socializacin, la importancia del foro como recurso tecnolgico de
comunicaciones es que se transforma en una herramienta de intercambio de opiniones,
en el que cada participante aporta sus propias experiencias, argumentando y
fundamentando sus respuestas o sus nuevos comentarios, tambin se puede usar para
introducir un tema, a modo de presentacin, buscando la participacin de los
estudiantes, partiendo de sus conocimientos previos;
Son ideales para reforzar contenidos curriculares; Por ltimo el foro puede llegar a
constituirse como una gran herramienta de evaluacin, a travs de la cual el moderador
o docente tendr en cuenta el nmero y calidad de las aportaciones de los participantes.
VENTAJAS
Marn (2009) afirma:
-

Posibilidad de dar su opinin sobre

los contenidos del tema segn
avanza.
Es una herramienta en la que los
estudiantes interactan.
Posibilidad de expresar inquietudes
sobre
un
tema
y
recibir
retroalimentacin tanto del tutor y/o
compaeros.

DESVENTAJAS
-

Posibilidad de copiarse las

respuestas del compaero.
Se debe conocer desde el
principio el tema del foro para
poder realizar un buen aporte.

CONCLUSIONES

El estudio de esta temtica lleva a la reflexin de la ntima relacin que existe

entre la tecnologa y la educacin, ya que son los pilares fundamentales de una
sociedad del conocimiento, en la cual los principales protagonistas son los
estudiantes y docentes; estos ltimos son reconocidos como los agentes de
cambio e innovacin, ya que en ellos recae la responsabilidad del desarrollo de un
proceso de enseanza aprendizaje favorable que integre el uso de la tecnologa
en el currculo de forma pertinente, estructurando sus planificaciones didcticas en
tres etapas: planificacin didctica (antes), desarrollo metodolgico (durante) e
interaccin ex aula (despus o etapa de culminacin).
No obstante, para que lo anterior se cumpla es importante reconocer que el
docente debe poseer una serie de competencias del conocimiento, utilizacin y
aplicacin de diversos recursos tecnolgicos tangibles y no tangibles, dejando a
un lado al docente tradicionalista y analfabeta en el mbito tecnolgico.

Hay una gama de recursos auditivos y visuales que podran favorecer el desarrollo
conceptual, procedimental y actitudinal de los estudiantes, que pueden ser
utilizados didctica y pedaggicamente por el docente con mucha creatividad y
con objetivos previamente establecidos.

La sociedad misma est exigiendo calidad de educacin y compete a las

instituciones educativas responder a estas exigencias, por lo tanto el docente debe
ser competente, comprometido, innovador que elimine las barreras de ideas vagas
sobre la tecnologa.

BIBLIOGRAFA
-

OEI. Integracin de las TIC en la escuela, Madrid, Espaa, 2011.

Martn, Dra. Mara Carmen, Las TIC en el aula, Aplicaciones Didcticas y

Utilizacin de Recursos, Fundacin Universitaria Iberoamrica. 2013.

Tinio, V.L. (2002). ICT in education. Programa de desarrollo de la ONU

WEBGRAFA
-

http://difusion.df.uba.ar/ConectarIgualdad/TutorialCompartirArchivos.pdf
http://windows.microsoft.com/es-xl/windows-8/getting-started-onedrivetutorial
HTTP://IPSI.UPRRP.EDU/PDF/TECNOLOGIA/MANUAL_INSTALACION_USO_DROPBOX.
PDF

http://windows.microsoft.com/es-xl/windows-8/getting-started-onedrivetutorial
http://www.uprm.edu/cti/docs/manuales/manuales-espanol/vaxvms/manuales/Intcomp.pdf
http://www.proulex.com/computo/oe/doc/b%C3%A1sico-word2007.pdf
www.cvudes.edu.co
UNESCO,
(2004),
ICT
in
Teacher
Education,
http://www.unescobkk.org/education/ict/onlineresources/
features/ict-inteacher-education/
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=116347

ANEXOS

Una herramienta de comunicacin en el

proceso de enseanza aprendizaje

INDICE
I.

Las redes sociales y la educacin.

1. Introduccin.
2. Beneficios del uso de una red social en la educacin.
3. Cmo utilizar el Facebook en el mbito educativo?
4. Recomendaciones previas.

II.

Descripcin de los grupos de Facebook.

1. Qu son los grupos de Facebook?
2. Caractersticas de los grupos.

III.

Cmo crear un grupo de Facebook?

IV.

Grupos para facultades.

1. Qu son los grupos para facultades?

V.

Fuentes consultadas.

I. LAS REDES SOCIALES Y LA EDUCACIN

1. Introduccin.
Las

rede

sociales

son

un

medio

de

comunicacin social que se centra en encontrar

gente para relacionarse en lnea. Dichas redes,
estn formadas por personas que comparten
alguna relacin, principalmente de amistad,
mantienen intereses y actividades en comn, o
estn interesados en explorar los intereses y las
actividades de otros.
Dentro de estas redes sociales encontramos el Facebook, que para algunos, es la red
social por excelencia, la cual fue inventada por Mark Zuckerberg, un joven estudiante de la
Universidad de Harvard, que buscaba facilitar la socializacin entre los estudiantes que
llegaban a esta universidad. Luego de su primera etapa, el Facebook se fue expandiendo a
un pblico mayor, y en tan slo 3 aos alcanz la cifra de 500 millones de usuarios en el
mundo, lo que llevo a valorar su potencial informativo y comercial.

2. Beneficios del uso de una red social en la educacin.

Una red social creada especficamente para los alumnos nos permitir aprovechar toda su
potencia comunicadora con los indudables beneficios que nos puede aportar en el
proceso educativo. Entre ellos tenemos:

Acercamiento profesor/alumno.

Incremento de la comunicacin.

Aumento del sentimiento de comunidad educativa.

Facilita el aprendizaje (espacio comn).

Incrementa la eficacia en el uso TICS.

Facilita la coordinacin del trabajo.

Se incrementa el aprendizaje informal.

Fomenta y democratiza las relaciones.

3. Cmo utilizar el Facebook en el mbito educativo?

Cuando se habla de usar el Facebook en el proceso de
enseanza aprendizaje, no se trata de dar la clase con l,
porque no fue diseado para eso; el Facebook es una
herramienta, puesta en una plataforma tecnolgica, que
permite el intercambio de informacin. Por lo tanto, se
trata de apropiarnos de l, lo que significa, conocer y
aprender a utilizar todos los recursos o herramientas que
nos ofrece. En esta lnea, se puede afirmar que el
Facebook

puede

ser

una

gran

herramienta

de

autoformacin y Comunicacin, ya que por medio de sus grupos o pginas temticas

encontramos un sinfn de recursos que facilitan estas dos tareas, como por ejemplo:
Documentos, videos, audios, chat, videoconferencias, encuestas, etc.

4. Recomendaciones previas
Antes de usar Facebook con un grupo de alumnos debemos tener bien claras dos cosas: a)
La edad mnima para registrarse es de 13 aos, tal como puede leerse en el punto 4.5 de
su pgina de Condiciones; b) Usar Facebook con menores de 18 aos lleva sus riesgos, no
podemos olvidar que durante el proceso educativo con menores de edad el centro
educativo y muy especialmente el profesor es responsable de las actividades llevadas

durante sus clase y lo que suceda a consecuencia de ellas; es por este motivo, que se
aconseja utilizar grupos cerrados o secretos, tal como veremos ms adelante.

II. DESCRIPCIN DE LOS GRUPOS DE

FACEBOOK

1. Qu son los grupos de Facebook?

Un grupo en Facebook es una
comunidad online con intereses
comunes; son espacios privados
donde se puede socializar y/o
compartir informacin en reas o
temas especficos. Es decir, los
grupos, son sitios donde se permite
interactuar con gente que tiene los
mismos

intereses

que

no

necesariamente deben ser amigos

o contactos en el Facebook.
La diversidad de grupos es tan grande como los mismos intereses de toda la comunidad
online; es por ello, que podemos encontrar un sin fin de grupos, los cuales estn
ordenados en diversas categoras tales como: cocina, deporte, poltica, educacin, etc.
A manera de ilustracin, y as hacernos una pequea idea de la variedad y tipos de grupos
que podemos encontrar, hemos seleccionado dentro del rea de educacin los siguientes
ejemplos.

Listado de dudas y preguntas sobre el uso de Facebook en educacin.

Redes en educacin.
Eventos y actividades educativas
Orientacin educativa.

Profesores de educacin Primaria.

Profesores de educacin Secundaria.
Inclusin social y educacin en las artes escnicas.
Vivir y ensear la educacin fsica.
Enseanza de las ciencias.

2. Caractersticas de los grupos.

Grados de
privacidad

Eventos de
grupo

Control de
miembros

Chat y
mensajes de
grupo

Muro o Foro

Documentos
y archivos de
grupo

Intercambio
de archivos

A continuacin se describen algunas de estas caractersticas:

A. Grados de privacidad:
Los grupos puede ser configurados segn el grado de privacidad que se desee: Pblicos,
Cerrados o Secretos.
a) Abiertos: Cualquier persona puede encontrar el grupo, ver a sus miembros y
publicaciones que se hagan en l.
b) Cerrados: Cualquier persona puede encontrar el grupo y ver quin pertenece a l,
pero slo sus miembros pueden ver sus publicaciones.
c) Secretos: Slo los miembros pueden encontrar el grupo y ver sus publicaciones.

B. Control de miembros.
Para pertenecer a un grupo existen dos maneras: invitacin o solicitud.
a) Solicitud: Toda persona puede solicitar ser admitido a un grupo, pero es necesario
que un miembro o el administrador (o los administradores) del grupo autorice su
incorporacin1.
b) Invitacin: Todo miembro del grupo puede invitar a otras personas a formar parte
del grupo, pero tambin se puede configurar, de tal manera, que cada invitacin
debe ser aprobada por los administradores del grupo.2
En el caso de abandono del grupo se pueden dar dos situaciones: la primera, el miembro
decide personalmente abandonar el grupo, con la opcin de no permitir que lo vuelvan a
incorporar al mismo; y la segunda, los miembros pueden ser expulsados solamente por el
administrador.

El o los administradores del grupo pueden configurar las admisiones, de tal manera que solamente ellos
puedan autorizar las solicitudes; o tambin, puede permitir que cualquier miembro autorice.
2
La invitacin se puede realizar por medio de los contactos del Facebook o por medio del nombre de los
correos electrnicos.

C. Eventos de grupo:
Esta opcin permite la creacin de una invitacin en masa a una actividad. El
administrador, crea el evento especificando, el tipo de actividad, el da, la hora, el lugar,
etc. y este es visto por todos los miembros el grupo, los cuales pueden responder de tres
maneras: Asistir, Tal vez asista, No asistir. Este evento queda registrado en el calendario
de cada miembro y llegado el da les har un recordatorio; adems, el administrador
puede generar ms informacin y agregarla en la descripcin del mismo, la cual puede ser
comentada y compartida a todos los amigos de cada uno de los miembros del grupo.

III. CMO CREAR UN GRUPO DE FACEBOOK?

PASO 1: Crear una cuenta de Facebook.
Para poder crear un grupo es necesario contar con una cuenta de Facebook, sin ello, es
imposible tambin formar parte de uno.
Crear una cuenta de Facebook es muy sencillo, solamente tienes que buscar en un
navegador y llenar el siguiente formulario.

https://es-es.facebook.com/

Si existen dudas de cmo crear una cuenta de Facebook, consultar el siguiente tutorial.

Haz click en la imagen

PASO 2: Buscar la opcin, crear grupo.
Dicha opcin se encuentra en parte izquierda de la interfaz.
Colocamos el puntero sobre ella y damos click.
Si en un dado caso no apareciera esta opcin, entonces
damos click sobre la palabra grupos y buscamos la opcin
en la parte superior, la cual aparece con otro aspecto (color
verde).

PASO 3: Configuracin general

del grupo.

Una vez que hayamos dado click, nos

aparecer el siguiente formulario:

En el debemos colocar el nombre que

deseamos para nuestro grupo.
Luego se escriben los nombres de las
personas que conformaran este grupo,

tal y cual, como aparecen en Facebook (No es necesario escribirlos todos para poder
formarlo).
A continuacin se configura la privacidad del grupo (aspecto muy importante, segn lo
explicado en el Cap. II, Numeral 2, Literal A de este trabajo).
Por ltimo se le da click en Crear.
PASO 4: Eleccin del icono personal del grupo.

Inmediatamente aparecer una nueva

ventana que solicitar escoger un icono
para tu grupo, este paso puede ser
omitido, ya que solamente sirve para
personalizar la apariencia de tus grupos.
Una vez omitido o escogido el icono, tu
grupo ha sido creado satisfactoriamente,
el cual presentar una apariencia as:

Unas de las bondades de los grupos de Facebook es que es muy intuitivo (adems de que
las mayoras de sus opciones estn brevemente explicadas), por lo que la personalizacin
ser un trabajo sencillo y divertido.

IV. GRUPOS PARA FACULTADES.

1. Que son los grupos para facultades?

Se puede decir que los grupos de las facultades poseen la misma naturaleza y
funcionalidad que los dems grupos, con la diferencia de que estn dirigidos a una
poblacin especfica, a saber, las escuelas y/o facultades; y que incorporan algunas
mejoras leves a ciertas caractersticas, como por ejemplo, el tamao de los archivos que
se pueden compartir.
Una de las caractersticas, y quiz la ms importante, es que solamente se pueden crear
por medio de un correo institucional; de la misma manera, para poder ser miembro de
estos grupos, se necesita un correo institucional, es decir, solamente pueden ser
aceptados, maestros y alumnos. La idea de estos, segn Facebook, es permitir a las
personas unirse a grupos de discusin, donde se puedan planificar eventos, charlar con los
compaeros, organizar trabajos colectivos, preguntar a los profesores, intercambiar

mensajes con otros alumnos y compartir fotos. Todo esto bajo el alero de una institucin
educativa reconocida.

Si deseas mayor informacin sobre los grupos, visita el servicio de ayuda de Facebook.

V. FUENTES CONSULTADAS.

ROCHA, A. El Facebook como herramienta educativa para estudiantes de

Educacin

Superior;

Disponible

en:

http://www.educacionmediatica.es/comunicaciones/Eje%202/Alejandra%20Rocha
%20Silva.pdf, consultado el 23 de noviembre de 2014.

DE

HARO,

J.

Las

redes

sociales

en

educacin;

Disponible

en:

https://sites.google.com/site/taacredes/semana-2, consultado el 23 de noviembre

de 2014.

DE HARO, J. Uso de las redes sociales en el mundo educativo; disponible en:

http://jjdeharo.blogspot.com/2011/06/usos-de-las-redes-sociales-en-elmundo.html, consultado el 23 de noviembre de 2014.

Instituto Mquina Herramienta. Grupos de Facebook, disponible en:

http://www.imh.es/es/comunicacion/dokumentazio-irekia/manuales/manualfacebook-redes-sociales-para-usuario-y-para-empresa/grupos-en-facebook,
consultado el 23 de noviembre de 2014.

LPEZ,

E.

Facebook

lanza

Grupos

para

Escuelas;

Disponible

en:

http://www.emagister.com/blog/facebook-lanza-grupos-para-escuelas-educaciontic/, consultado el 23 de noviembre de 2014.

Servicio

de

ayuda

de

Facebook.

Grupos;

https://www.facebook.com/help/162866443847527/,

Disponible

consultado

el

23

en:
de

noviembre de 2014.
Este documento es una recopilacin de informacin hecha para la asignatura la personalidad del docente y su
cotidianeidad, acomodado al mbito de la Educacin tecnolgica de la Universidad Nacional de El Salvador, Facultad
Multidisciplinaria de Occidente. Izalco, 2014.