LAS TIC EN LA ESCUELA

Es innegable el impacto de las tecnologías de información y comunicación en todos los

ámbitos de nuestra vida, la sociedad ha evolucionado desde el mundo analógico hacia el
mundo digital, y cada día son mayores los avances que favorecen o facilitan la manera
como interactuamos con el mundo y con las personas.

La información se ha convertido en un fenómeno cada vez más inmediato, antiguamente

había que esperar días o semanas para recibir una noticia, ahora todo el contenido que se
va generando a través de las redes sociales o el internet es instantáneo. En relación con
esto, es difícil concebir la vida sin los avances tecnológicos que ahora conocemos y
manejamos, por esto es que algunos autores han llamado a este período de nuestra
historia, el de la conectabilidad. (1)

El área educativa tampoco ha quedado relegada del avance de las tic, ya a partir del 2000
se han ido aprovechando las herramientas tecnológicas asociadas en internet, el
desarrollo de los teléfonos inteligentes y los programas de computación que favorecen de
una manera u otra los procesos de instrucción; sin embargo podemos decir que la
evolución de las tecnologías educativas aplicadas en educación no han tenido el desarrollo
tan acelerado que han tenido en otras áreas, como la de las redes sociales, a pesar de que
se han hecho esfuerzos considerables, en acercar al docente y los alumnos al uso de la
tecnología dentro del aula, esta siempre ha sido sub utilizada o relegada a un segundo
plano.

Hablamos de segundo plano, porque la tecnología no ha venido acompañada de la mano

de un plan de formación docente, que permita al maestro abordar, acceder y trabajar con
la tecnología desde el aula. Cuando se analiza la practica educativa, encontramos que
todavía el maestro sigue planificando, elaborando recursos pedagógicos y desarrollando
sus actividades educativas de manera tradicional, siendo pocos los docentes que en
realidad logran en combinar la tecnología con su actividad diaria de clases.
Sí es verdad que la pandemia trajo toda una revolución cultural, que tiene que ver con el
uso de las tics dentro del aula, el crecimiento de las apps educativas, y el desarrollo de
software educativo, también es una realidad, que a medida que se instauró de nuevo la
presencialidad en los colegios, muchos de estos logros se dejaron de lado, para volver a la
manera tradicional de trabajo.

En mi experiencia como estudiante, me toco hacer mis dos últimos años de bachillerato
en online, dada la pandemia. El primer año fue bastante angustiante pues los profesores
que administraron los cursos, muy poco sabían del uso del Classroom, zoom o cualquier
otra red, que nos permitiera estar en contacto en clases.

Se intentó en un primer momento mandar por correo o los grupos de WhatsApp, las
actividades que se iban a desarrollar, y después reenviarlas por correo; pero esto trajo
como consecuencia que ese contacto docente alumno se perdiera.

En quinto año comenzamos el trabajo con adecuaciones tecnológicas, y se entrenó a los

docentes en el uso del Classroom y meet, allí fue más fluida la interacción entre el docente
y el alumno sin embargo, seguíamos trabajando con los métodos tradicionales de clase,
tomar notas, responder cuestionarios, hacer trabajos escritos.

Fueron muy pocos los profesores que innovaron en el sentido de comenzar a utilizar
camba, PowerPoint para hacer sus presentaciones, apoyarse en videos de YouTube, para
poder trabajar contenidos y reforzar contenidos que se daban en clase, de allí se puede
intuir que aún existe resistencia en el profesorado para considerar a las TIC como un
apoyo. Ureña (ob.cit) en relación a esto plantea: “Cada profesor debe autoevaluar sus
posibilidades, conocimientos y habilidades observando a su vez las prioridades y
circunstancias de su alumnado para, a partir de ahí, tomar una decisión que vele siempre
por el bien de éstos.”

Cuando comencé la universidad la dinámica fue distinta, tenía acceso a través de los
módulos a mayor cantidad de información, una precisa explicación de los contenidos,
apoyo de vídeos de algunos docentes y apoyo de vídeos de YouTube y videos
institucionales, para que yo pudiera llevar a cabo todo lo que era mi trabajo cómo
estudiante. Así mismo existe una preocupación constante por la conectabilidad, pues el
acceso al internet, así como una variada gama de canales de comunicación con la
universidad, así mismo se observa la integración de las TIC, en la constante oferta de
desarrollo profesional

En este sentido comparto la primera premisa del autor Ureña (2016) en la cual plantea,
que se debe fomentar el apoyo a la docencia, para educar con las nuevas tecnologías.
Actualmente existen en internet una gran y variada cartelera de cursos y talleres
orientados a la formación de habilidades y destrezas en diferentes áreas. Incluyendo la
educativa con una variada formación patrocinada, muchas veces, por universidades de
renombre tanto nacionales como internacionales y certificaciones gratis. sin embargo el
hecho de que estén en las redes, no implica que los docentes se motiven a trabajar con
ellas por esto es que es importante motivar al docente a integrarse en este nuevo
paradigma, y buscar herramientas tecnológicas de bajo costo, para aquellas zonas de
escasos recursos (WhatsApp)

En relación a esto, tengo la experiencia de una profesora de biología que fue muy
dinámica en sus actividades, trabajamos con las pizarras interactivas en sus clases, ella nos
colocaba imágenes para que nosotros por grupos pudiéramos colocar los nombres,
enviaba videos, o nos daba los links de páginas donde nosotros podíamos hacer trabajo
colaborativo interactivo, como woodward donde a través de un juego nos evaluaba, la
experiencia fue muy emotiva y yo sentí que en realidad estaba teniendo aprendizajes
significativos; otros profesores solamente mandaban el PDF, lo leíamos y hacíamos un
resumen.

De tosa esta experiencia puedo concluir, que el docente debe estar ganado para poder
trabajar con las tecnologías, y de una u otra forma orientar y ayudar al alumno para que
se apropie de la misma.
Desde el punto de vista educativo nosotros como nativos tecnológicos, nos hemos
apropiado de la tecnología, como un hecho cotidiano, ya que la usamos para
comunicarnos, entretenernos, interactuar con otras personas, crear contenido, en este
sentido, esta generación posee el manejo intuitivo de la tecnología, lo que tenemos que
aprender es el cómo usar estas habilidades en nuestra formación educativa.

Cómo lo señala Ureña López (ob.cit), “la nueva pedagogía…debe centrar su actividad en
ayudar a sus alumnos a desarrollar las habilidades instrumentales-cognitivas necesarias
para seleccionar, organizar, analizar, contextualizar y/o sintetizar la información”

Una de las actividades que se deben fomentar dentro del aula de clases, es el aprender a
discriminar el uso de la información, a reconocer las fuentes, a comprender mejor el
contenido que está trabajando y procesando. En palabras de Ureña (ob. cit) que sean los
propios usuarios quienes deban realizar ante este tipo de medio un filtrado básico que les
permita discriminar la verosimilitud y la calidad de la información a la que acceden.