UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN “ENRIQUE GUZMAN Y VALLE”

COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACIÓN

I.E por Convenio UNE-MED, según R.M. N° 045- 2001-ED

Sesión de Aprendizaje 01
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E : Colegio Experimental de Aplicación UNE
Director : Heinrich Pumacayo Sánchez
Subdirector : Pedro Maximiliano Mauricio
Docentes (tutor y cotutor) : Gladys Canales Valenciai
Grado/sección :
Título de la unidad : “Nos organizamos para el buen inicio del año escolar”
Título de la sesión : “Nos conocemos y comprometemos a vivir en
armonía”
Área : TUTORÍA
Duración : 90 min.
Fecha : Lunes 11 de marzo

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE
DIMENSIÓN DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Establecen Acuerdos de Participa de forma activa, respetuosa y ordenada.
Cartel de los Acuerdos de
Convivencia y se Propone normas de convivencia y acciones
Personal Convivencia y acciones
comprometen a reparadoras. Se comportan respetando los
reparadoras
respetarlos Acuerdos de Convivencia
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Trata a sus compañeros de forma respetuosa, llamándolos por sus nombres y
Enfoque de derechos
respetando sus opiniones.

III. MOMENTOS DE LA SESION

INICIO Tiempo aproximado: 10 min.
El docente saluda de manera acogedora, entusiasta y motivadora a los estudiantes, luego se presenta y le da la
bienvenida al nuevo año académico 2024.
Se realiza la entrega del presente resaltando la importancia de su significado, así como también mencionar que ha sido
posible por la colaboración de maestros, auxiliares y personal administrativo.
Para iniciar la sesión propone llevar a cabo la dinámica: “Busca tu nombre”: Se explica a los estudiantes que se van a
soltar X globos en el salón y cada uno de ellos tendrá que encontrar el globo con su nombre.
Luego de que cada estudiante tenga el globo con su nombre se realizará la presentación de cada estudiante.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.
La docente enseña el dibujo de un semáforo y pregunta:
¿Cuál es la función de los semáforos?
¿Qué ocurriría si despertamos un día, salimos a la calle y nos damos cuenta que los semáforos han desaparecido?
Escuchamos sus respuestas y luego preguntamos: ¿es importante que existan semáforos?
Explicamos a las y los estudiantes que las personas tenemos la capacidad para regular nuestro comportamiento, sin
embargo, es necesario contar con normas o reglas, para mantener una convivencia armónica. En ese sentido el
semáforo representa una norma y dependerá de nosotros respetarla o no.
Entonces ¿Es importante tener normas o acuerdos de convivencia en un grupo?, ¿Por qué?
Escribimos los aportes de las y los estudiantes en base a ello. Comentamos que las normas nos permiten tener una
convivencia más armoniosa, así como condiciones favorables para que todas las personas (estudiantes y docentes)
se sientan aceptadas, integradas al grupo y se puedan desarrollar.
 Indicamos que es necesario que en el aula se establezcan normas de convivencia.
 Explicamos que es mejor que estas normas sean elaboradas por todos los miembros del aula.
 Se agrupan según colores y cada grupo elabora un Acuerdo de Convivencia. Se colocan en un lugar en las que
todos puedan verlas.
Los incumplimientos a las normas deben tener una sanción justa y oportuna que permita al estudiante asumir la
responsabilidad de sus acciones.
De igual forma que con los Acuerdos de Convivencia se formulan las Acciones Reparadoras y se colocan en un lugar
visible.
Son acciones positivas que lleva a cabo el adulto en la escuela, con el objetivo de redirigir el comportamiento de las o
los estudiantes hacia el cumplimiento de las normas de convivencia escolar, de acuerdo con su edad y nivel de
desarrollo, respetando su dignidad y sin vulnerar sus derechos.
Los siguientes ejemplos, pueden constituirse como medidas reparadoras: Pedir disculpas, retractándose de los
dichos. Costear el objeto dañado o buscar la forma de repararlo. Esperar en el aula a los docentes, realizando tareas
que la institución designará oportunamente. Preparar una clase alusiva a la falta cometida y exponerla (bajo
supervisión del
docente responsable de cada turno).
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.
Los estudiantes copian los Acuerdos de Convivencia, Las acciones reparadoras y firman un acuerdo de cumplirlas.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron
y cuáles no?

V. BIBLIOGRAFIA
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

COORDINADOR TOE DOCENTE

John Pérez Torres John Pérez Torres