SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y DURACIÓN FECHA DE

DOCENTE ÁREA CICLO
SECCIÓN (minutos) EJECUCIÓN
Mancilla Landeo Gudelia TUTORÍA VI 2° D 80 19– 04 - 22

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA”

DIMENSIÓN DESARROLLO SOCIAL COMUNITARIO

EJE CULTURA DE VALORES

III. ¿QUÉ BUSCAMOS?

Que las y los estudiantes establezcan en forma consensuada las normas de convivencia para el grupo-
clase y reflexionen sobre la importancia de su cumplimiento.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

REVISIÓN DE ACUERDOS: TIEMPO 5min.

Dialogamos con las y los estudiantes en torno a su paso a la secundaria y les informamos acerca de lo nuevo que
esta trae, en relación a lo desarrollado en la primaria. Les pedimos su opinión al respecto y que expresen
compromisos para tener un desempeño exitoso durante el presente año.

MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
Y RECURSOS (minutos)
Iniciamos la sesión preguntando al grupo:  Pizarra, 15 min.
¿Qué ocurriría si despertamos un día, salimos a la calle y
nos damos cuenta que todos los semáforos han plumón
desaparecido? acrílico.
Escuchamos sus respuestas y luego preguntamos ¿es
importante que existan semáforos?, ¿por qué?
Proyectamos un video. sobre los valores.(Discurso)
Explicamos a las y los estudiantes que las personas
tenemos la capacidad para regular nuestro
comportamiento; sin embargo, es necesario contar con
normas o reglas para mantener una convivencia armónica.
En ese sentido, el semáforo representa una norma y
PRESENTACIÓN dependerá de nosotros respetarla o no.
(Motivación y Entonces:
Exploración) ¿Es importante tener normas o acuerdos de convivencia en
un grupo?
¿Por qué será importante establecerlas en un grupo?
Escribimos los aportes de las y los estudiantes y en base a
ello, comentamos que las normas nos permiten tener una
convivencia más armoniosa, así como condiciones
favorables para que todas las personas (estudiantes y
docentes) se sientan aceptadas, integradas al grupo y se
puedan desarrollar.
Indicamos que es necesario que en el aula se establezcan
normas de convivencia. Explicamos que es mejor que
estas normas sean elaboradas por todos los miembros del
aula.
Proponemos a las y los estudiantes que, en grupos,  Papelotes, 40 min.
establezcan acuerdos o normas de convivencia para el
aula. Para ello, señalamos algunas recomendaciones a plumones.
tener en cuenta para que la norma sea eficaz:  Reglamento
interno.
 Las normas deben estar basadas en valores humanos de
 Masking.
respeto a las personas, lugares y cosas; la responsabilidad
hacia sí mismo y los demás y la tolerancia a las ideas,
 religión, condición social, género, entre otros.
 La norma debe ser reconocida y aceptada por todos los
miembros del grupo.
 El grupo debe ser capaz de supervisar las conductas a las
que se refieren las normas.
 El grupo debe tener poder para regular las conductas que
no sigan las normas.
 El incumplimiento a las normas deben tener una sanción
reparadora, justa y oportuna que permita al estudiante
asumir la responsabilidad de sus acciones y a restablecer
las relaciones armónicas.
Los grupos para realizar su trabajo pueden tener a la mano
los documentos del reglamento interno de la institución
DESARROLLO educativa, de manera que sirvan de insumo.
(Información y En plenaria, cada grupo presenta su trabajo. Luego de
Orientación) escuchar todas las propuestas presentadas las debaten y
llegan a un consenso de aula.
Conforme se va llegando a un acuerdo se les pide que lo
plasmen en un papelote, lo decoran a modo de afiche y lo
coloquen en un lugar visible del aula para revisarlos en
forma permanente y asegurar que se cumpla con los
acuerdos asumidos.
Promovemos que las y los estudiantes elaboren  Cuaderno de 15 min.
conclusiones o ideas fuerza de la sesión trabajada, para lo
cual proponemos las siguientes preguntas: trabajo.
- ¿Por qué es importante contar con normas de  Pizarra.
convivencia en el aula?
- ¿Porque se ha consensuado su elaboración?  Plumón
- ¿De quién depende su cumplimento y por qué? acrílico.
CIERRE
De ser necesario, puntualizamos que las normas son
valiosas porque genera un clima positivo en el aula,
permite estudiar en armonía, contribuye a desarrollar
hábitos de trabajo, por lo tanto nos ayuda a ser mejores
seres humanos. Por ello, es importante cuidar que estos
acuerdos se cumplan, no por obligación, sino porque
comprenden su importancia.

TOMA DE DECISIONES: TIEMPO 5min.

Dialogan entre ellos sobre la forma de cómo hacer respetar las normas de convivencia consensuadas en el aula.
Eligen una acción personal y otra grupal para velar por su cumplimiento.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: TIEMPO 5min.

Indicamos que en casa socialicen lo trabajado en la sesión de tutoría y analizan de manera conjunta con sus
familiares las normas del hogar y su importancia. De no contar con ellas, podrán construir sus normas como lo
hicieron con sus compañeros.

Mancilla Landeo Gudelia Elizabeth Castro Quispe

Docente de área Coordinadora

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
I.-DATOS INFORMATIVOS:
GRADO Y DURACIÓN FECHA DE
DOCENTE ÁREA CICLO
SECCIÓN (minutos) EJECUCIÓN
MANCILLA LANDEO
TUTORÍA VI 2° “D” 80 26 -04- 22
GUDELIA
II.-TÍTULO DE LA SESIÓN: “MIS MOTIVACIONES PARA APRENDER”

DIMENSIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EJE ACTITUDES FAVORABLES AL APRENDIZAJE
III.- ¿QUÉ BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes reconozcan y valoren aquellos que motiven para aprender.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
REVISIÓN DE ACUERDOS: TIEMPO 5min.
Dialogamos con las y los estudiantes en torno a su paso a la secundaria y les informamos acerca de lo nuevo que esta trae, en
relación a lo desarrollado en la primaria. Les pedimos su opinión al respecto y que expresen compromisos para tener un
desempeño exitoso durante el presente año.

MATERIALES Y TIEMPO
MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
RECURSOS (minutos)
Iniciamos la sesión proponiendo trabajar con los acuerdos de  Pizarra, plumón 20 min.
convivencia y a la vez preguntando al equipo: “El que aprende y
acrílico.
aprende y no practica lo que aprende, es como el que ara y ara y
nunca siembra”(Platón)
Se proyecta un video. “Cuerdas” En la que expresarán la
conclusión del video.
Explicamos a las y los estudiantes que las personas tenemos la
PRESENTACIÓN
capacidad para regular nuestro comportamiento; aprender lo que
(Motivación y
nos enseñan sin embargo, es necesario contar con normas o
Exploración)
reglas para mantener una convivencia armónica.
Entonces:
¿Es importante tener normas o acuerdos de convivencia en un
equipo?
¿Por qué será importante establecerlas las normas y técnicas, para
un estudio y aprendizaje?¿Qué aprendieron en la escuela?

Recurso verbal 35 min.

Invitamos a las y los estudiantes por qué motivos están Pizarra
estudiando? Plumones.
Los estudiantes expresarán sus ideas cada uno de ellos y se
aplicará un aplauso afectivo.
DESARROLLO
Formaremos parejas de estudiantes y contarán cual es el motivo
(Información y
de estudio de su compañero. Y sus motivos de estudios son:
Orientación)
……………….

Promovemos que las y los estudiantes elaboren conclusiones o  Pizarra. 10 min.

ideas fuerza de la sesión trabajada, para lo cual proponemos las
siguientes preguntas:  Plumón.
CIERRE
- ¿Por qué es importante estudiar?
Motivamos hacer la tarea es importante para alcanzar metas.

TOMA DE DECISIONES: TIEMPO 5min.

Motivamos a las y los estudiantes para que se comprometan a proponerse pequeñas metas cada día y verificar que las han logrado.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: TIEMPO 5min.

Indicamos a nuestros estudiantes escribir una carta anónima, para que sus compañeros mejoren en el aprendizaje.

……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………
 Mancilla Landeo Gudelia Elizabeth Castro Quispe

Docente de área Coordinadora

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

I.-DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y DURACIÓN FECHA DE

DOCENTE ÁREA CICLO
SECCIÓN (minutos) EJECUCIÓN
MANCILLA LANDEO
TUTORÍA VI 2° “D” 80 04 -05- 22
GUDELIA

II.-TÍTULO DE LA SESIÓN: “Todos somos importantes y valiosos”

DIMENSIÓN Personal
EJE Autoestima
III.- ¿QUÉ BUSCAMOS? Que las y los estudiantes reconozcan que todos los miembros que componen un grupo, ya sea en la
escuela, la familia o en la sociedad, son importantes y valiosos.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
REVISIÓN DE ACUERDOS: TIEMPO 5min.
En el salón del 2º “D”, la docente del aula pide a los y las estudiantes que lea los acuerdos y asumir compromisos en la sesión
para evaluar su nivel de cumplimiento (que puede ser de 0-20). El equipo felicita el logro o brinda sugerencias para su
consecución. En caso de incumplimiento de acuerdos establecidos habrá una reparación en coordinación del aula.

MATERIA
LES Y TIEMPO
MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
RECURS (minutos)
OS
Iniciamos la sesión manifestando a los y las estudiantes que la vida es muy bonita  Audio 20min.
que todos debemos valorarnos ¿cómo somos? ¿Cuánto valemos? para nuestros
 plumón
padres ¡somos lo mejor!
 papel.
La docente pide que las y los estudiantes formen filas por afinidad y elijan a las y
PRESENTAC los mejores compañeros o compañeras que crean de su confianza, posteriormente  Multime
IÓN les pide que se abracen para escuchar el mensaje “El corazón más grande”(audio) dia
(Motivación y
Exploración) ¿Qué sensación sentiste frente a tu compañero?
¿Qué lección extraes de este audio? ¿Qué es la vida?
¿Es importante el amor de nuestros padres?

Pizarra 35min.
Luego les solicita que se despejen y tomar asiento. Se coloca el título de la sesión
Plumone
en la pizarra juntamente con el propósito. Recordamos los acuerdos de convivencia.
s.
Y la reparación.
papeles
Individualmente cuentan sus experiencias vividas y escuchadas en el audio.
Voluntarios y voluntarias manifiesta sus sentimientos, escuchamos y anotamos las
DESARRO ideas de sus compañeros.
LLO
(Informació Una vez recogida las ideas por equipo solicitamos trabajar la autoestima.
ny Una vez culminada el tema, un representante del equipo responde a las preguntas:
Orientación)
¿Qué es el auto estima? ¿Qué es el autoconocimiento?
 Recogemos las reflexiones y los sentimientos surgidos, reforzando las ideas
centrales.
 Trabajando en equipo podemos lograr mucho más.
 Pedimos a las y los estudiantes que mencionen una situación en el aula donde es  Recurso 15 min.
necesaria la participación de todos para lograr el propósito, que un voluntario verbal.
comente un suceso que ocurrió con alguna persona de su entorno que no sabe
valorarse y que conozca personas de baja autoestima (alcohol, droga, prostitución).  Plumón.
CIERRE

METACOGNICIÒN: ¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo aprendí?

TOMA DE DECISIONES: TIEMPO 2min.

Pedimos a las y los estudiantes que propongan acciones que generen un buen trato, en las personas vulnerables y sensibilizar
que salgan del vicio.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: TIEMPO 3min.

Pedimos a nuestros estudiantes que identifiquen situaciones en su hogar y con su familia donde es necesario el diálogo y
participación para el bienestar de todo el grupo familiar hablándole que se quieran mucho y cuiden mucho.

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

Mancilla Landeo Gudelia Elizabeth Castro Quispe

Docente de área Coordinadora

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
I.-DATOS INFORMATIVOS:
GRADO Y DURACIÓN FECHA DE
DOCENTE ÁREA CICLO
SECCIÓN (minutos) EJECUCIÓN
MANCILLA LANDEO
TUTORÍA VI 2° “D” 80 24 -05- 22
GUDELIA
II.-TÍTULO DE LA SESIÓN: “Mis deseos para el futuro”
DIMENSIÓN Orientación vocacional
EJE personal
III.- ¿QUÉ BUSCAMOS? Que los y las estudiantes reflexionen acerca de su futuro, sus deseos, temores y preocupaciones.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
REVISIÓN DE ACUERDOS: TIEMPO 5min.
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior
para evaluar su nivel de cumplimiento (que puede ser de 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su
consecución.

MATERIALE
TIEMPO
MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS SY
(minutos)
RECURSOS
Solicitamos a nuestros estudiantes que escriban en una hoja de papel un deseo que tienen  Hojas 10min.
para su vida futura. Luego de unos minutos, los invitamos a reflexionar y socializar lo bond
PRESENTACIÓN que escribieron de manera voluntaria, respetando a aquellos estudiantes que prefieren no
(Motivación y hacerlo.  Cinta
Exploración) maskin

Pizarra 50min.
Pedimos a nuestros estudiantes que formen equipos de cinco o seis integrantes y que
dialoguen en base a las siguientes preguntas: Plumones.

 ¿Qué sentimientos despierta en nosotros el tener que pensar en el futuro?

 ¿Qué sentimientos genera nuestro futuro en las personas de nuestro entorno
(familiares o amigos)?¿Cómo te imaginas estar dentro de ocho años?
Invitamos a nuestros estudiantes a generar un diálogo en base a las preguntas planteadas
DESARROLLO y a realizar una descripción de una carrera profesi9nal que exprese lo que piensan y
(Información y desean para su futuro y las emociones que esto les genera.
Orientación)
 Luego les pedimos socializar lo que escribieron. Recogemos en plenaria las ideas
de cada uno y ponemos en evidencia cuánto valoramos nuestras experiencias y
aspiraciones.

Teniendo en cuenta lo dialogado en el aula, se plantea a modo de conclusión lo siguiente:  Pizarra. 5 min.
“Es normal que en esta etapa de la vida uno sienta desorientación, preocupación, ilusión  Plumón.
y muchas expectativas. Por ello, es importante compartir esos sentimientos y saber que
CIERRE todos los que hemos pasado por esa etapa nos hemos sentido así. Poco a poco, a través de
la reflexión y la búsqueda de información, podremos ir definiendo lo que deseamos para
nuestro futuro”.

TOMA DE DECISIONES: TIEMPO 5min.

Nuestros estudiantes elaboran una línea de tiempo de su futuro en forma creativa, en la que escribirán lo que ellos desean ser cuando terminen la
secundaria, y fijarán metas tentativas por años.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: TIEMPO 5min.

Pedimos a nuestros estudiantes que comparten con sus familiares y amigos más cercanos sus intereses, sentimientos y deseos para su futuro.
 ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
Mancilla Landeo Gudelia Elizabeth Castro Quispe
Docente de área Coordinadora
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
I.-DATOS INFORMATIVOS:
DURACIÓN FECHA DE
DOCENTE ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN
(minutos) EJECUCIÓN
MANCILLA LANDEO GUDELIA TUTORÍA VI 2° “D” 80 31 -05- 22
II.-TÍTULO DE LA SESIÓN: “Orientaciones sobre el Simulacro y elaboración de la pregunta de proyecto”
Proyecto Construcción de Proyecto de vida.
competencia Autovaloración y toma de decisiones.

III.- ¿QUÉ BUSCAMOS? Conocer de más cerca de los estudiantes y sentar las bases del proyecto a realizar.

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

REVISIÓN DE ACUERDOS: TIEMPO 5min.
En el aula la tutora, pide a un estudiante que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar el de cumplimiento.
El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución. Puesto los acuerdos que se incumplan serán aplicados automáticamente
con la reparación.

MATERIALES Y TIEMPO
MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
RECURSOS (minutos)
Iniciamos la sesión saludando a nuestros estudiantes, en seguida pedimos que se  Pizarra, plumón 15min.
establezcan los acuerdos de convivencia. acrílico.

PRESENTACIÓ El propósito de esta sesión es que los y las estudiantes “conozcan el proyecto a
N trabajar, orientar sobre el simulacro además plantean una pregunta de su interés”.
(Motivación y Leemos el título “Construcción del proyecto de vida.
Exploración) ¿Qué temas de conversación despiertan más mi interés?
¿Qué cosa despierta más mi curiosidad?¿Que entendemos por simulacro?¿que es
defensa civil?

Pedimos a nuestros estudiantes que formen grupos de cinco integrantes y que 40min.
Pizarra
dialoguen en base a las preguntas y dando las respuestas. Un integrante del equipo Plumones.
leerá la respuesta y escribirán en sus cuadernos de trabajo o en la bitácora. Hojas bond
 Una vez concluida la actividad, pedimos a cada equipo que planteen dos
DESARROLL preguntas para lo cual le distribuimos una hoja bond.(de salud, economía, de
O estudios, cultura, etc.)
(Información y  Recogemos las preguntas leemos, en seguida lanzamos a la sala para resolverla.
Orientación)  Tomamos como base a los representantes de las brigadas para que informe
sobre el simulacro de sismo que ocurrirá el 31-05-22 y darán indicaciones sobre
las señalizaciones.
 Los integrantes de cualquier equipo que acierte se le felicita y las respuestas
serán escritas en la bitácora.

Al finalizar la actividad la docente, pide que el cuaderno viajero sea llenado por un  Pizarra. 15 min.
integrante del equipo.
 Plumón.
¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí? ¿Qué tal ha sido el trabajo
de mi equipo?
CIERRE
¿Cómo estuvo mi participación dentro de mi equipo? ¿Aporté algo al equipo? ¿Qué
me gustó?¿Qué no me gustó?

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: TIEMPO 5min.

Las y los estudiantes mediante la lluvia de ideas en la próxima sesión, aportarán ideas en torno a posibles proyectos a trabajar dentro de su
equipo, posteriormente observarán un video.
 ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
Mancilla Landeo Gudelia Elizabeth Castro Quispe
Docente de área Coordinadora