TRABAJO

MODULO
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Identificación del trabajo
Fundame
a. Módulo: 3
ntos de la
b. Asignatura: Educació
Fundamento de la Educación Inclusiva.

c. RA:
n
Analiza los objetivos, características e implicancias desde
la integración a la inclusión en el contexto Educativo.
d. Docente Online: Alejandro Delgado Horta.

e. Fecha de entrega: 27 de diciembre 2021

Inclusiva.
Identificación del/los estudiantes/s

Nombre y apellido Carrera

Acuña Román Katherine Paulina Técnico de Nivel Superior en Educación Parvularia y
Primer Ciclo Básico.
Fuentes Abello Javiera Paz Técnico de Nivel Superior en Educación Parvularia y
Primer Ciclo Básico.
Mella Polanco Carolina Jocelyn Técnico de Nivel Superior en Educación Parvularia y
Primer Ciclo Básico.
Vásquez Flores Lastenia Técnico de Nivel Superior en Educación Parvularia y
Soledad Primer Ciclo Básico.
Introducción

La educación inclusiva es un proceso que toda la sociedad debe vivir, ya que es el punto
de partida para normalizar la educación de todos los alumnos y alumnas y del mismo
modo brindar diversas oportunidades para el desarrollo de las personas.

Conocer, atender y dar respuesta a la diversidad de los estudiantes permite valorar la

riqueza del aula, conformando una nueva forma de educar que debiera estar presente en
todas las escuelas inclusivas de nuestro país. En la medida que se profundice el
conocimiento y valoración a los estudiantes, mejorará la comprensión y atención a sus
necesidades en función a los apoyos requeridos, logrando mejores aprendizajes y
actitudes de respeto, promoviendo el aprecio por cada persona y sus diferencias
individuales. Esta situación permitirá ordenar y dar sentido al trabajo educativo de cada
día.

Todos los niños y niñas son distintas por esta misma razón es que todos tienen diferentes
formas de aprender, y es toda la comunidad educativa la que tiene la misión de poder
apoyar de la mejor forma a todos nuestros estudiantes.

El siguiente trabajo se desarrolla basado en la observación de un video donde se debe

analizar, reflexionar y comparar diversos objetivos y características de la educación
inclusiva.

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Actividad:

3. Con toda la información recabada en los tres puntos anteriores, efectuar las
siguientes tareas:

a) Un análisis reflexivo del caso observado en el video, en donde se mencione

explícitamente que enfoque se encuentra presente (integrador o inclusivo),
dando sustento teórico a la respuesta con al menos dos autores. Este debe ser
efectuado en una extensión de 20 a 25 líneas de texto (una página
aproximadamente).

Viendo y analizando el video “Los Colores de las Flores”, podemos establecer que es
el enfoque inclusivo el que está presente y daremos sustento a nuestra respuesta
considerando la siguiente literatura y autores:
“Aulas inclusivas: Un nuevo modo de enfocar y vivir el currículo”
Autores: Susan Stainback (coord.), William Stainback (coord.)
Editores: Madrid: Narcea Ediciones
Año de publicación: 2007
País: España
En este libro, se define a una Escuela Inclusiva como aquella que educa a todos los
estudiantes dentro de un único sistema educativo, proporcionándoles programas
educativos apropiados que sean estimulantes y adecuados a sus capacidades y
necesidades, además, debe entregar cualquier apoyo y ayuda tanto a sus alumnos
como docentes para tener éxito y en el video lo podemos visualizar al estar presente
en el establecimiento un alumno llamado Diego y que es ciego desde su nacimiento y
en ningún momento las instrucciones de la educadora fue distinta para él, al contrario,
para todos por igual, además, todos actúan de manera natural, conversan con Diego,
le dan ideas e incluso un adulto, que no es su educadora, le aconseja de que sea él
quien haga la redacción, con la intensión de que se supere a sí mismo, esta persona
confía en él.
Pero una escuela inclusiva va más allá de todo esto, ya que es un lugar al que todos
pertenecen, son aceptados y apoyados por todos sus compañeros de aula y otros
integrantes de la comunidad escolar, incluso sus padres o madres con la finalidad de
que puedan tener todas sus necesidades educativas satisfechas y en el video es una
comunidad la que participan apoyando a Diego y no realizando su tarea, sino
motivándolo a que pueda lograrlo por sí solo, incluso su madre le lee un cuento para
motivar a su imaginación, logrando que él pudiese relacionar que a cada pajarito le
corresponde una flor.
Uno de los rasgos esenciales de una escuela inclusiva es el sentido cohesivo de
comunidad, la aceptación de las diferencias y las respuestas a las necesidades
individuales y en el video queda demostrado que todos en el establecimiento y
comunidad presentan estas características.
Teoría y Práctica de la Educación Inclusiva
Anabel Moriña, Universidad de Sevilla

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Enero 2004, Editorial Aljibe
Anabel Moriña establece que el objetivo de la educación inclusiva no es
homogeneizar las diferencias, sino que es el reconocimiento de estas diferencias y la
construcción de la escuela como comunidad para que se trabaje con estas
diferencias, de forma que cada persona se sienta, en algún sentido, conectado con lo
que se está haciendo en las aulas del establecimiento educativo.
Tras ver el video nos hemos dado cuenta que el principal recurso de Diego está en lo
afectivo: la inclusión de su entorno, la profesora de apoyo le demuestra confianza y lo
convence de que él es capaz de poder realizar la redacción por sí mismo, se visualiza
también apoyo con el uso de la tecnología, su padre lo desafía a que salga “del
enrollo” por él mismo y su madre le lee un cuento para que él pueda encontrar la
solución, sus amigos juegan con él y le aportan ideas y la educadora le deja participar
sin considerar que él no puede ver; en cada momento es un trato igualitario. Estos
son los factores fundamentales que permitieron a Diego lograr cumplir con la tarea
solicitada por la educadora para todos sin excepción alguna.
Después de ver el video, nos queda claro que todos los alumnos pueden llegar a la
misma meta de diferentes formas y para ello es fundamental que todos acepten sus
diferencias y se vean como iguales, entregándoles los recursos necesarios para
llegar al mismo objetivo final. Diego tiene una discapacidad visual, sin embargo, esto
no le impidió llevar a cabo la misma tarea de sus compañeros, lo que se debe en gran
medida a que todos, incluso sus padres, no dudaron de su capacidad, manteniendo
confianza y una actitud positiva para con él.
Respecto a los recursos, el video deja bien claro que el establecimiento educacional
cuenta con ello, tanto en tecnología como la máquina de escribir en braille con la cual
Diego escribió su redacción, y lo más importante el establecimiento educacional
cuenta con educadoras(es) y alumnas(os) que aplican el concepto de inclusión, no
marcan diferencias, las aceptan en todos los sentidos, todo esto suma para poder
hacer posible la inclusión de Diego y una enseñanza positiva.
Otra acción que debe ser destacada es que la educadora pide realizar una redacción
de algo que Diego claramente desconocía, pero jamás se le dio un trato preferencial
o se le pidió que hiciera otra cosa, no se le trató de una manera distinta por su
ceguera, es un video que en todo momento representa el concepto de inclusión y
demuestra que la discapacidad o necesidad de una persona no es una barrera, ni
tampoco es alguien incapaz, sino todo lo contrario.

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 b) Un cuadro resumen que considere los seis objetivos de la educación inclusiva y la
relación de cada uno de ellos con el caso observado en el video, en una extensión
de 4 a 7 líneas de texto por relación.
1. Promover el desarrollo de las
capacidades necesarias para que los
estudiantes puedan participar activamente
e integrarse en su entorno sociocultural.
2. Favorecer la igualdad de oportunidades
mediante una educación individualizada,
que propicie la participación y cooperación
entre los alumnos.
3. Favorecer el aprendizaje colaborativo,
es decir, que todas las personas de una
determinada sociedad aprendan juntos,
independiente de sus características
personales, sociales o culturales.
4. Promover el trabajo colaborativo y la
interacción entre instituciones y
establecimientos, para que de esta
manera la inclusión sea una realidad en la
sociedad.
5. Incentivar a las escuelas para que sean
comunidades educativas con sentido de
pertenencia y de responsabilidad
compartida.
6. Desarrollar estrategias de diagnóstico,
intervención y medidas de apoyo
necesarias para detectar y atender las
necesidades de los estudiantes, eliminado
cualquier tipo de barrera que pudiera
dificultar el proceso inclusivo.
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1. Es así como lo hace diego, al participar
e integrarse en la actividad, busca por
sus propios medios como poder
resolver la tarea, y en como los adultos
lo apoyan al no hacer el trabajo por él,
si no, utilizando sus otros sentidos.
2. En este punto sus compañeros no ven
a una persona ciega, ven a un niño
igual que ellos con las mismas
capacidades, que participa de las
clases y juega con ellos. La escuela lo
apoya con una maquina Perkins y una
profesora de apoyo en ocasiones.
3. Permitir que diego, una persona ciega
asista a una escuela “normal” hace el
cambio en él, su entorno y sus pares.
4. La ONCE (organización nacional de
ciegos españoles) es una institución
que esta encargada para que las
personas ciegas puedan asistir a
cualquier colegio. El establecimiento al
aceptarlo en él, está dando un ejemplo
muy grande de inclusión hacia los
demás colegios, rompiendo prejuicios.
5. Al hablar de responsabilidad
compartida, nos referimos al apoyo
docente-apoderado, se necesita un
trabajo en equipo para que el niño
pueda ir avanzando a la par con sus
compañeros y alcanzar sus objetivos,
como por ejemplo la madre incentiva la
lectura en el hogar y la profesora su
labor docente en el aula sin excluir a
diego. Sobre el sentido de pertenencia
es la que hace el colegio como
comunidad hacia diego en donde se
siente cómodo y/o aceptado por el
resto.
6. como colegio no existe alguna barrera
que impida el desarrollo pleno para
diego, es más cuenta con un equipo de
docentes como apoyo en caso que lo
necesite y le brindan materiales para
que pueda realizar sus actividades
igual que el resto.
 c) Analice de qué manera se da cumplimento a las características de la educación
inclusiva en el video expuesto, en una extensión de 20 a 25 líneas de texto (una
página, aproximadamente).

Características de la Educación Inclusiva De qué manera se cumplen con el video

1. Educación flexible en su currículum Dado que el estudiante tiene dificultades

(Objetivos, contenidos, metodología visuales la profesora indica que realice
y evaluación) otro método para su redacción este ya sea
utilizando su imaginación.
2. Plena atención a la diversidad, En el video se muestra que en la sala de
considerando intereses, clases el niño tiene una ¨Máquina Perkins¨
capacidades, ritmos y necesidades que es utilizada para que el estudiante
educativas de los estudiantes. escribir en brille y así poder realizar sus
tareas acorde a lo pedido por la docente.
3. Educación centrada en las La profesora le dice al niño que realice
características de los estudiantes, una redacción los ´colores de las flores¨
dejando los contenidos en segundo La profesora lo lleva a la sala de
plano. Así, facilita la diversificación y computación y lo hace escuchar ¿qué es
personalización de la enseñanza. el color?, ya que el niño no sabía.

4. Promueve valores tales como Sus compañeros saben que él es un

libertad, democracia, respeto y estudiante más, pero al ser un niño no
justicia. vidente tiene otras dificultades sus pares
lo comprenden y lo ayudan en lo que
pueden
5. Promueve la participación de la En el video se identificar el compromiso
familia en todas las actividades de que tiene la familia con el estudiante a la
la escuela. realización de las investigaciones y las
tareas. Se muestra que la madre lleva el
niño al parque para que escuchara los
sonidos que emiten los pajaritos y así el
niño tendrá una idea de cómo realizar la
tarea.
6. Educa a toda la comunidad En el video se logra visualizar que hay una
educativa en la manera de atender diversidad, sus compañeros enfatizan con
a la diversidad, evitando así la el niño ya que cada uno tiene diferentes
discriminación. capacidades.

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 d) Un cuadro comparativo que detalle seis diferencias entre la escuela integradora y
la escuela inclusiva, justificando en una extensión de 4 a 7 líneas de texto por
cada diferencia.

Aspecto Escuela Integrador Escuela Inclusiva

CONTEXTO  Los profesores toman  Todos los alumnos

(TRABAJO EN decisiones sobre la tienen derecho a estar
AULA) integración del en aulas ordinarias,
alumnado en función sin depender de las
de su competencia características de los
académica mismos.

TIEMPO EN EL AULA  El alumno realiza su  El alumno siempre se

jornada escolar de encuentra en su aula
forma dividida, entre el de clases ordinaria y
horario reglamentario y allí recibe los apoyos
aulas de apoyo, como especiales que
los son la sala de pudiese requerir.
integración y el trabajo
en el PIE.
ACTITUD FRENTE  El alumno que presenta  A diferencia de una
AL ALUMNO CON necesidades escuela integradora,
NECESIDADES educativas especiales, NO se percibe al
EDUCATIVAS en su tiempo en el aula alumno con
ESPECIALES ordinaria de clases, se necesidades
le percibe con educativas especiales,
beneficios y ventajas. con beneficios
respecto a sus
compañeros.
CENTRO  Está centrada en el  Centrada en la
DISCURSIVO dialogo colectivo, esto resolución de
EDUCACIONAL quiere decir que no hay problemas de forma
un trabajo colaborativa, haciendo
personalizado en el de este modo un aula
aula ordinaria para los en donde a cada
alumnos con estudiante se le da la
necesidades atención
educativas especiales. correspondiente en
una clase regular.
BASES VALÓRICAS  Basada en principios  Basada en principios
de igualdad y de equidad,
competencias, todos cooperación y
parten desde un mismo solidaridad (valoración
punto sin hacer un de las diferencias
trabajo especializado como oportunidad de
con los alumnos con enriquecimiento de la
necesidades sociedad), trabajo
educacionales. mutuo colaborativo

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 entre todos los
alumnos
INSERCCION EN EL  La inserción es parcial  La inserción es total e
AULA y condicionada, esto se incondicionada,
debe a que las aulas y contando con un
escuelas no están bien equipo preparado para
preparadas o su plan apoyar y suplir las
de trabajo en necesidades de todos
cuestiones de los alumnos.
necesidades especiales
educativas es paralelo
al trabajo de una clase
regular
TRABAJO CON EL  Se centra en el alumno  Se centra en el aula y
ALUMNO (se ubica al alumno en el trabajo en clases, se
un programa trabaja de forma
específico), dejando a equitativa con los
este fuera en gran estudiantes, dando las
parte del contexto competencias
educativo. necesarias para que
todos alcancen un
apto nivel educativo.

Conclusión:

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Al concluir este trabajo, somos capaces de poder brindar un mejor y más completo apoyo
a los estudiantes, desde nuestro rol de técnicos de nivel superior y primer ciclo básico,
basándonos en los análisis, comparaciones y teorías antes mencionadas.
Somos capaces de reconocer los seis objetivos fundamentales de la Educación Inclusiva
y poder aplicarlo en nuestro trabajo, núcleo familiar y amigos.
Podremos identificar las características de la Educación Inclusiva, al observar una
situación que se desarrolle en el contexto escolar en el cual estamos inmersos.
Logramos reconocer cuales son las diferencias que se presentan una escuela
integradora, la cual pretende que el alumno diferente, ya sea emigrante, discapacitado,
etc, asuma los hábitos y costumbres de la sociedad mayoritaria, sin contar con los
problemas de identidad personal y cultural que se derivan de este proceso, versus una
escuela Inclusiva la cual constituye una comunidad donde todos sus miembros se ponen
de mutuo acuerdo para organizarse, para que todos participen, cooperen y se apoyen
para satisfacer las necesidades individuales

.
Bibliografía

https://dialnet.unirioja.es/

https://www.researchgate.net/publication

http://losnaturalesfyp.blogspot.com/p/los-colores-de-las-flores_21.html

M3 fundamentos de la educación inclusiva IPP 2021.