Trabajo grupal o individual

Identificación del trabajo

a. Módulo: 1, 2, 3 o 4
b. Asignatura: Título de la asignatura
c. RA: Resultado de aprendizaje del módulo
d. Docente Online: Nombre del docente
e. Fecha de entrega: Fecha de entrega del trabajo

Identificación del/los estudiante/s

Nombre y apellido Carrera

Yoselin Araya Barraza Tec Educación Parvularia y Primer Ciclo
Básico
Nayeli Rivera Meneses
Makarena Pizarro Carmona

1
Introducción

En este trabajo realizaremos ideas grupales, responderemos las siguientes preguntas con
lo aprendido en los módulos, hablaremos del sistema educativo en chile, como se
desarrolla, las cualidades, su déficit.
La educación chilena está regida por la Ley General de Educación (LGE) DE 2009,
Sucesora de la ley orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE)
Antiguamente no todos los niños tenían acceso a la educación y se privilegiaba el trabajo
infantil por sobre la educación, no existía conciencia sobre la importancia que tiene la
educación en el desarrollo de las personas y la erradicación de la pobreza, no era
considerada como un arma contra esa condición.

2
Desarrollo

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: La calidad de la educación puede ser abordada desde

un punto de vista ideológico, económico, técnico pedagógico, curricular, de política
pública entre otras. Es observar los objetivos que se plantean en sus curriculum. El
curriculum, es el instrumento que tienen los hacedores de política educativa, para
actualizar los resultados que se espera de un alumno alcance al final de su paso por el
sistema escolar. Es importante destacar el rol fundamental que cumplen los profesores y
sus asistentes de aula en la labor educativa y la importancia de educar con vocación
EQUIDAD: La equidad es parte de los fundamentos sobre los cuales se forja la educación
de calidad. Para alcanzar el éxito educativo debe haber una igualdad de proporción entre
equidad y calidad, la equidad educativa implica una inclusión que da atención a la
diversidad, disminuyendo las diferencias de cualquier índole, lográndose de este modo el
mayor rendimiento académico de todos.
El 31 de enero de 2019, fue despachado al Congreso Nacional el proyecto de ley sobre
equidad iniciativa que crea una subvención para los niveles medios del primer nivel
educativo, permitiendo la creación de nuevos cupos para niños entre 2 y 4 años. El
proyecto, además de buscar ampliar el 51% de cobertura de Chile en niveles medios de
Educación Parvularia (el promedio OCDE es de un 61%), busca mejorar la equidad en el
gasto público. Dado que, en la actualidad, hay más de 240 mil niños que no están
asistiendo al jardín infantil y nos tenemos que hacer cargo de eso. No se justifica que un
país que quiere llegar al desarrollo y que quiere ser integral, no ponga el foco en la
educación parvularia”, destacó la subsecretaria de Educación Parvularia, María José
Castro.
FLEXIBILIDAD: El educador debe poseer una actitud flexible detectando así los aspectos
del ambiente que interesan al niño y que se puedan aprovechar en el proceso enseñanza-
aprendizaje Acogiendo las sugerencias de los niños incorporándolas en su planificación.
variedad de actividades y armonía entre las diversas experiencias que se deben brindar al
educando. Flexibilidad pedagógica pretende ampliar y enriquecer la forma de aprender
por un medio de un mejor aprendizaje social, hay nuevos modelos de aprendizaje social y
nuevas formas para crearlos, diseñarlo y construirlo.
En este camino, se reemplaza al recibir, por encontrar o crear, lo fijo por las opciones, el
escuchar por el hacer, de lo mismo para todos a la individualización, de tomar apuntes a
presentar su propio trabajo.
De esa forma, el alumno es un participante activo en el proceso de aprendizaje. Esto sin
dudas nos interpela a reveer el rol que ejercen los docentes.

3
INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN
Integración: Debe apuntar al desarrollo de los niños y niñas, por lo tanto, es fundamental
que a través de la planificación educativa se aborden a lo largo del año escolar,
aprendizajes esperados de todos los núcleos y ejes de aprendizaje, en función de los
resultados evaluativos. También se releva la importancia de favorecer no solo los
aspectos del desarrollo más deficitarios en el niño(a), sino que además potenciar sus
fortalezas.Considera una transversalidad entre contenidos y competencias de los
estudiantes y que involucre a todos.
Inclusión : Tiene por objetivo acabar con la discriminación y toda forma de exclusión
social, que es consecuencia de actitudes negativas y de una falta de atención a la
diversidad ,la índole de la enseñanza y la calidad, entre otras medidas. Significa además
que los establecimientos educativos y otros contextos de aprendizaje no solo han de ser
eficaces, sino también seguros, saludables y respetuosos de las diferencias. La inclusión
trae aparejada de manera estrecha, la valoración de la diversidad social y cultural en el
aula como escenario enriquecido para el aprendizaje, que propicia una implementación
situada del curriculum. En este sentido, la pedagogía necesita dar respuesta a las
particularidades que presenta el aula, contextualizando las actividades de aprendizaje de
acuerdo con las diferencias de todo tipo que presenten los párvulos. Esto, sin perder de
vista la equidad de los aprendizajes esperados para ellos, por cuanto considerar la
diversidad no implica esperar aprendizajes de calidad para unos y no para otros.
El valor y respeto de la diversidad es fundamental para que se desarrolle una adecuada
interacción entre todos los que forman parte de la comunidad escolar. Se debe reconocer
a las personas con sus características individuales sin querer corregir las diferencias. Se
espera acoger la diversidad en donde no sean las personas las que deban adaptarse al
entorno, sino más bien, que éste ofrezca las oportunidades de aprendizaje que las
diferencias requieren. Cuando lo anterior no ocurre, podría generarse al interior de la
comunidad escolar la discriminación. El colegio debe promover la apertura escolar hacia
la aceptación y reconocimiento de la diversidad, valorándola e incorporándola como parte
de los procesos educativos

4
5
Conclusión

Texto de conclusión.

Bibliografía

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