UMEP & CAS

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INCLUSIVA

DOCENTE INCLUSIVO

ASIGNATURA: TRANSTORNOS DEL DESARROLLO Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

QUE PRESENTA

LIC. PEDAGOGÍA NOHEMI SARAHI JOYA DENIZ

ASESOR DE LA ASIGNATURA: DALIA ESTHER GÓMEZ VIRGEN

ESTUDIANTE DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INCLUSIVA

(PUERTO VALLARTA JAL, 06/11/2021)

 GUION DE TUTORIA

PASO 1: TEMA.
DOCENTE INCLUSIVO

PASO 2:
¿Qué sabe sobre DOCENTE INCLUSIVO? Un docente inclusivo es aquel que acepta al
alumnado cómo es y busca herramientas para satisfacer las necesidades de cada uno de
los niños y niñas, sin crear prejuicios. cree en las capacidades de cada uno(a), los acepta y
los incluye en su práctica docente. Además, tiene el conocimiento de que en el mundo
existe la diversidad, lo cuál todos y cada uno de nosotros tenemos diferentes
características y es lo que nos hace ser diferentes y complementarnos unos con otros.
Un docente inclusivo busca estrategias y material para poder apoyar en el aprendizaje de
sus alumnos y alumnas. Así como también reconoce sus debilidades y fortalezas y busca
nuevas estrategias para mejorar y ofrecer una educación de calidad tal cual lo establece el
plan y programa de estudios de educación básica.

¿Qué expectativas tiene acerca del tema: DOCENTE INCLUSIVO?

Espero Aprender a ser un docente que realmente sea inclusivo y no solamente llenarme de
palabras, obtener nuevos conocimientos a través del texto que me permitan llevarlo a mi práctica
y mejorarla, porque segura estoy que el camino es largo y me falta mucho por aprender, por
practicar y hacer cambios dentro de la educación , no limitarme y motivarme a estar
actualizándome constantemente, sé que suena fácil decir ser un docente inclusivo , y quizás
llevarlo a la práctica un poco complicado, pero no imposible.

Dentro del documento de docente inclusivo, me imagino que encontraré información para
llenarme de conocimientos, desde lo que quiere decir ser un “docente inclusivo” hasta
nuevos términos que desconozco que existen dentro de ello, nuevas técnicas que me
ayuden a mejorar en mi práctica , autores que han hecho aportaciones y descubrimientos
en el término. Además del papel que debe cumplir una persona que está dentro del ámbito
de la educación, el propósito de una “educación inclusiva “ y cómo enseñar para llevar a la
práctica este término ; no solamente hablando teóricamente, pues claro que ser inclusivo
debe ser a base de hechos y no solo palabras, cumplir con ciertos requisitos para lograr
ser un profesor que realmente incluya a sus alumnos, no solamente que los integre sino
que los hagas participes dentro del aula, cumpliendo así mismo con una enseñanza para la
vida. Me gustaría encontrar en el libro o documento a leer elementos que me permita hacer
modificaciones en mi planeación para satisfacer las necesidades de los niños y niñas;
encontrar información relevante que me ayude a mejorar día con día.

PASO 3: Primera lectura.

Explicar por escrito cómo resumiría en unas cuantas frases de que se trata el texto o como se lo platicaría
a un amigo. (Regrese tantas veces como sea necesario al ejercicio de intentar explicar con sus propias palabras lo que ha leído.
Identifique si hay partes (palabras, frases, párrafos) que le sean poco claros, que contradigan o no coincidan completamente con
su explicación, o parezcan no tener una relación clara con otras partes del texto o con la idea general. Plantee y ponga por escrito
cualesquiera preguntas que le surjan en relación con el texto que ha leído).

La escuela inclusiva es un modelo de educación en el cual se es consciente de que existe la

diversidad y se busca atender las necesidades de aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes, con
el compromiso de favorecer las barreras que no permiten que se logren los propósitos y así les
permitan a todos aprender por igual. Una escuela que no solo integra, sino que también incluya,
me refiero a que no solamente se le de el acceso a la educación, pues la educación es universal y
gratuita, pero eso no significa nada. Una escuela inclusiva es aquella que se convierte en una
verdadera comunidad de aprendizaje que respeta y comprende la diversidad con docentes
realmente comprometidos y preocupados por mejorar la enseñanza, que buscan actualizarse y
reconocen al mismo tiempo que todos somos diferentes; tenemos individualidad, aprendemos de
diferente manera y eso hace que se enriquezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje. A
diferencia de una escuela tradicional no aparta a aquellos que piensan o tienen condiciones
diferentes ni lo ven como un obstáculo en la educación al contrario entiende la diversidad como un
principio que debe guiar la enseñanza con el objetivo de ofrecer una educación de calidad de
acuerdo a las características y necesidades del alumnado .Mediante una evaluación
psicopedagógica se pueden obtener datos e información para identificar las barreras de
aprendizaje con el apoyo de un trabajo en conjunto y de cooperación entre el profesor, familia ,
especialistas. No todas las escuelas tienen el apoyo, pero es importante gestionarlo, después de
que se obtiene la información podemos intervenir con la propuesta adaptada centrándose en las
prioridades de atención del alumno y del grado que cursa. Es importante proporcionar las mismas
oportunidades a todos los y las alumnas para que cada uno desarrolle destrezas , actitudes y
valores esenciales que permitan que cada uno desarrolle al máximo su potencial y continue
aprendiendo a lo largo de la vida, crear un aula inclusiva en donde los educandos puedan sentirse
participes, seguros y se les proporcione las mismas oportunidades para todos a través de su
organización con apoyo y material requerido de manera que se posibilite el aprendizaje a cada
uno . Un docente que es inclusivo siempre está abierto a nuevos aprendizajes y retos para llevar a
cabo las estrategias de enseñanza adecuadas para cada uno de sus alumnos , mediante
evaluaciones, observaciones y herramientas de trabajo podemos avanzar en la educación para
todos.

PASO 4: SEGUNDA LECTURA.

Vuelva a leer el texto ahora con las preguntas anteriores en mente e intente identificar si algunas de sus
dudas o preguntas se pueden resolver a través de esta siguiente lectura . (¿Cambia de alguna manera lo que
escribió inicialmente? ¿En qué? ¿A qué cree se deban estos cambios, si los hubo? En caso de que surjan nuevas dudas o que no
haya encontrado una respuesta satisfactoria a sus dudas iniciales, tiene siempre la opción de volver a leer el texto con estas
dudas en mente).
Me quedó más claro el tema del docente inclusivo, si había una idea pero con el texto que
leí me ayudo a comprender y a entender con claridad . Había algunos elementos y palabras
que desconocía totalmente. Cambió en la forma de que puedo relatar mi conocimiento con
más certeza y seguridad que el texto antes de leer pues , aunque había una idea no estaba
completamente segura si era correcto o no mi redacción.
PASO 5: Cuando se sienta seguro de que domina el texto poner por escrito lo que ha aprendido y el
proceso por el cual aprendió. (Intente ser lo más específico posible al relatar por escrito sus dificultades y los modos
específicos en que las detectó y las resolvió; en caso de haber tenido un tutor, describa también las preguntas o estrategias que
esta persona utilizó para ayudarle a detectar o resolver dificultades. Si tiene oportunidad, prepare una demostración pública
donde explique a otros (colegas, estudiantes, amigos) qué aprendió y cómo lo aprendió).
1.- ¿Que aprendí del tema: Docente Inclusivo?

Aprendí nuevos conocimientos, nuevos términos que desconocía totalmente que me hicieron
buscar algunas palabras en el diccionario para poder comprender la lectura, aprendí que tipo de
docente quiero ser y que me falta mucho por aprender, por aportar a esos niños que están dentro
de mi responsabilidad en su proceso de enseñanza- aprendizaje.
Esta lectura me dio elementos útiles para llevar a cabo en mi práctica docente y ser realmente un
maestro inclusivo llevando siempre al centro del aprendizaje a mis alumnos, a valorar su
individualidad de cada uno de ellos y sacar su potencial. Me doy cuenta que como educación
inclusiva nos falta todavía mucho por avanzar porque lejos de ser inclusiva, yo creo que somos
más tradicionales y no les damos el valor a la diversidad, no solo en el ámbito profesional sino
también en el ámbito personal. Nos falta mucha empatía, equidad, respeto por practicar. En la
planeación, en la escuela hay mucho trabajo por hacer y por mejorar.

2.- ¿Cómo lo aprendí?

Mediante la lectura fui leyendo, releyendo porque había algunas palabras que no entendía lo cual
me llevó a investigarlas para poder avanzar en la lectura y hacer mi propio análisis como
profesional y personal de como estoy jugando estos roles en la actualidad y qué estoy haciendo
por mejorar y crear cambios en mi vida diaria, porque llevarlo a la práctica es muy diferente a
leerlo.
Conclusiones:
-Un docente inclusivo debe tener competencias personales y profesionales
-El alumno es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje
-Para lograr una enseñanza equitativa debemos realizar modificaciones en el curriculum y
planeaciones de acuerdo a las necesidades y características de cada uno de los alumnos;
conocerlos más para que aprendan mejor.
- La inclusión es una cuestión de valores
-Además de integrar debemos incluir
-Cada estudiante tiene el derecho de aprender a su ritmo, teniendo en cuenta sus
condiciones particulares y necesidades; todos tienen la capacidad de aprender
-El proceso de enseñanza- aprendizaje es un trabajo en equipo entre el personal docente,
especialistas, padres de familia y alumnos.