LEGISLACIÓN ESCOLAR CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ALUMNA: L.C.E GRISELDA DEL CARMEN MONTEJO RUIZ

MATRICULA: 134540

GRUPO: E086

MATERIA: LEGISLACIÓN ESCOLAR

PROFESOR: MTRA. ALEIDA LILY OSORIO ÁLVAREZ

NÚMERO Y TEMA DE LA ACTIVIDAD: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3.

“EL DEBER SER DEL DOCENTE”

VILLAHERMOSA, TAB. A 22 DE NOVIEMBRE DEL 2021

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EL DEBER SER DEL DOCENTE

El docente como sujeto de la educación es un actor principal para la sociedad, transmisor de la

cultura que le ha antecedido y propiciador del aprendizaje mediante el proceso educativo, el
que, a decir de Vygotsky, debe ser "planificado, organizado y anticipado del desarrollo de los
sujetos". Hoy en día la labor de los educadores parece que no es muy clara con respecto a su
función dentro de la sociedad, e inclusive dentro del gremio de los profesionales de la
educación. Mucho de esto se debe a la confusión que existe y/o a la falta de conocimiento
sobre las competencias y actividades que debe cubrir y desempeñar. La praxis educativa se
concibe en un doble sentido: como práctica de enseñanza, propia de cualquier proceso
formativo y como apropiación del oficio del educador, cómo iniciarse, perfeccionarse y/o
actualizarse en la práctica de enseñar. A continuación, dejo tres definiciones –después de
analizar algunas otras- sobre el significado de cada caso en sentido de comprender cada uno
de ellos:

Un docente es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a
la enseñanza. La palabra deriva del término latino docens, que a su vez procede de docēre
(traducido al español como “enseñar”). En el lenguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse
como sinónimo de profesor o maestro, aunque su significado no es exactamente igual. El
docente o profesor es la persona que imparte conocimientos enmarcados en una determinada
ciencia o arte.

Profesor, docente o enseñante es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, con

carácter general, especializado en una determinada área de conocimiento, asignatura, disciplina
académica, ciencia o arte. Además de la transmisión de valores, técnicas y conocimientos
generales o específicos de la materia que enseña, parte de la función pedagógica del profesor
consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la
mejor manera posible.

Un maestro (del lat. magister) es alguien que ha estudiado magisterio y se encarga de la

educación formal e institucionalizada de los niños de educación infantil, primaria o especial en
escuelas o colegios. Algunos maestros pueden estar destinados en institutos de educación
secundaria en programas de garantía social, educación compensatoria o apoyo a alumnos con

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necesidades educativas especiales, así como en centros de educación de personas adultas. Un

maestro se ocupará generalmente de la educación básica de los alumnos en edad de
escolarización básica obligatoria de los 3-18 años. Si estos alumnos tienen algún tipo de
necesidad educativa extraordinaria dicha edad puede incrementarse.

Realizando un análisis sobre el rol del docente por vocación y por profesión, es enmarcar las
cualidades y virtudes de amar la profesión o cumplir con un trabajo, me atrevo a decir que en
varias ocasiones ésta labor se va transformando y permite al docente pasar por varias facetas
dentro de éste proceso, y no es por qué no se tenga vocación, en ocasiones es la rutina, la falta
de apoyo de autoridades y padres de familia, entre otros, el docente puede pasar por diversos
problemas en su profesión, sin embargo, los alumnos nos dan las fuerzas para seguir
avanzando, en mii caso trabajo con niños de preescolar, que solo ellos saben cómo sacar una
sonrisa, aunque el maestro venga triste o ver que se esfuerza aun con su corta edad, para
muchos es la motivación que necesitamos para dar vuelta a la página y reiniciar el amor a la
profesión y sobre todo recordar porque estamos ahí.

En los tres casos, el profesor, el maestro y el docente, dentro del proceso educativo, juega un
papel fundamental ya que son los responsables de formar a los ciudadanos del mañana. Su
tarea es vital para producir una sociedad libre, que sea creativa y crítica, a su vez igualitaria
justa, solidaria, colaborativa y democrática, independientemente del nivel o el área donde se
desempeñen los educadores.

El reto principal del educador, por ende, consiste en buscar las formas y estrategias
necesarias y útiles para traducir una diversidad de alumnado de partida en una diversidad de
metodologías, a partir de una uniformidad académica. Inicialmente, esto implica una dificultad
añadida que el futuro docente debe considerar y que por tanto, la formación debe atender de
forma precisa mediante la enseñanza en la creatividad, la innovación y el ingenio, con
responsabilidad, con disciplina y gusto por el trabajo, ya que en nuestro país, el sistema
educativo se plagó con malos educadores, inconscientes y participes con una mala práctica
profesional educativa, coparticipe del rezago educativo del país, en conjunción del mal manejo
de los recursos y leyes destinados a esta, la educación del país. También es cierto que existen
excelentes docentes, que dan todo de sí y batallan en su labor, aún cuando no se cumpla con el
artículo 21 de la Ley General de Educación, párrafos 3, 4 y 5.

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García Garrido (1999: 436) resalta que “no todo el mundo sirve para esta profesión, en contra
de lo que tan a menudo se cree; hace falta tener el perfil personal adecuado”, con esto, puedo
decir que existe un perfil a cubrir, al momento de ingresarse a esta profesión, cualquiera lo
puede cubrir, pero este debe ser con un sentido ético, con voluntad, además de búsqueda del
crecimiento personal y profesional. El contar o carecer de vocación bien afecta, pero no es
causa del rezago, existen más factores que influyen en mayor grado en los resultados
deficientes, absentismo e insatisfacción escolar, así que no puede culparse por completo a la
falta de, para ello Gregorio Gómez Cambres en “Filosofía y Educación” de María Zambrano (s.f:
7), nos da una clara idea sobre la vocación del docente “La vocación es algo real en el sujeto
humano, es una ofrenda completa del ser humano, de lo que hace y de lo que es. Educar en
vocación, es educar en disponibilidad, estar al servicio de su llamada que nos impulsa a
realizarnos haciendo nuestra vida medicación, servicio, disponibilidad. La vocación es
esencialmente mediadora. Y es el maestro quien, sobre todos, ejerce una función mediadora de
carácter social: mediación entre el individuo y la sociedad”.

La ética y la moral se refieren a las costumbres humanas, ambas hablan de normas de

conducta, del “ser” y del “deber ser”; sin embargo, aunque se relacionan,
son conceptos distintos. La diferencia entre el “ser” y el “deber ser” radica en los valores
morales y éticos de las personas, es ¿Cuál es el rol del docente? El docente es constructivista,
su papel es ser modelador, coordinador, facilitador, mediador y participante, tiene que conocer
los intereses del estudiante y sus necesidades esto nos lleva a reconocer su labor. La labor del
docente, si bien debe ser profesional, también debe ser con vocación, la actividad docente es
una profesión con vocación, una profesión que promueve valores; cabe señalar que en la
enseñanza y el aprendizaje se adquiere otra magnitud profesional en las organizaciones y en la
sociedad de la enseñanza y el conocimiento. A pesar que continuamente se haya suplido los
términos y predomine la profesionalidad, en ésta se incluye la vocación personal para actuar
como profesionista, conociendo las exigencias de la tarea, sus conocimientos específicos,
actuando éticamente y con la capacitación adquirida a través de la práctica, que va unida al
porqué y al cómo.

¿En qué consiste la relación docente-alumno? Consiste en el vínculo educativo y

comunicacional de ambos actores, el cual nace gracias a la labor del docente de crear un

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ambiente didáctico, en donde se le dé la oportunidad a cada estudiante de expresarse y

desenvolverse para el desarrollo de su aprendizaje.
Y con esto podemos concluir que el verdadero reconocimiento o análisis de la labor de un
docente, debe iniciar por él mismo, conocerse y autoevaluarse es parte de su proceso
profesional, y si queremos avanzar y no quedarnos en la rutina, es necesario que tomemos un
tiempo para hacerlo. Ser un docente por profesión o por vocación no debería cuestionar
nuestras capacidades, es importante darnos cuenta que ésta denominación depende de
nosotros mismos y que debemos apoyarnos, ya que la verdadera revalorización debe empezar
por nuestra propia autoevaluación, no permitir que la rutina, o la poca ética y responsabilidad de
nuestras autoridades educativas, logren obstaculizar el trabajo docente, y su valor ante la
sociedad y el mundo.
Somos una pieza clave para que la sociedad avance en éste mundo tan globalizado y
tecnológico que estamos viviendo, de nosotros depende seguir fomentando una educación para
la vida, sin perder los valores fundamentales con ética y amor a nuestra profesión, sin
comparaciones entre un buen o mal maestro, o “un maestro por vocación y un maestro por
profesión” dejemos ver que la docencia en una “profesión que se imparte con amor”, bajo
cualquier situación.

Bibliografía.

Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (2008). “Disposiciones generales” en Ley

General de Educación. México, pp. 1-24.

Docente. (2021, 21 de noviembre). Definición. Fecha de consulta: 18:20, noviembre 21, 2021
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Fernández, Mercedez Judit. (2011). Profesor, docente o maestro”. Pedagogía crítica.

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http://juditmercedes.wordpress.com/2011/08/14/profesor-docente-maestro/

H. Congreso del Estado de Puebla, Secretaría General, Dirección General de Apoyo

Parlamentario e Informática. (2000). Ley General de Educación del Estado de Puebla. México,
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Zambrano, María. (s.f). “Filosofía y Educación” en Manuscritos. Editorial Club Universitario,

España. pp. 101-116.