HISTORIA CLÍNICA

I. DATOS GENERALES:

I.1. Apellidos y Nombres: Balarezo Zavaleta, Andrés Alberto

I.2. Edad: 9 años
I.3. Fecha: 05 - 05 – 2013
I.4. Lugar de nacimiento: Trujillo
I.5. Grado de Instrucción. 4° Grado “B” de primaria
I.6. Ocupación: Estudiante escolar
I.7. Evaluador: Gavidia Sono,Pablo
I.8. Asesor:
I.9. Fechas de Evaluación:

II. MOTIVO DE CONSULTA:

La profesora derivó al alumno por motivos de bajo rendimiento debido a que

se atrasa mucho en sus cursos por lo que es muy distraído y le cuesta copiar
al nivel de los demás

III. PROBLEMA ACTUAL:

El alumno refirió que se atrasa debido a que le duele la mano para copiar al
ritrmo que dicta la profesora porque no está acostumbrado, así mismo, es
distraído en el momento de clases por lo que no entiende y cuando le
pregunta su maestra lo más fácil es poder responder un nose. Por otro lado
la madre comenta que el examinado ha llevado clases virtuales desde el
2020 hasta el 2022, un año despúes que todo se ha retomado a la
presencialidad, esto la madre lo considera como un error por parte de ella
debido a que la enseñanza no era la misma y cuando le dejaban trabajos ella
era quien lo hacía por él, teniendo en cuenta que no quería estresarse por
motivos de tareas con su menor por eso ella era quien le desarrollaba las
tareas.Por otro lado nos manifiesta que el padre no se hace responsible de el
menor lo cual el considera como papa a su ex pareja de la mamá.

IV. OBSERVACIONES:

IV.1. Descripción física del medio ambiente:

El desarrollo de la entrevista se llevó a cabo en la biblioteca de la institución
donde es cálido, no existe estímulo de distracción debido a está en el cuarto
piso y no existe el ingreso sin autorización
IV.2. Descripción física del examinado:
El examinado de tes blanca, cabello color negro, ojos color negro, se
encontraba con ropa de educación física la cual estaba acorde a sus demás
compañeros.
IV.3. Observación de conducta:
 El evaluado se mostraba en silencio antes de que comience la entrevista,
en el momento de la entrevista movía las manos al igual que la cabeza, así
mismo respondía sin ninguna dificultad las preguntas que se le realizaban,
sin embargo, en el transcurso comenzaba a realizar preguntas sobre cosas
que veía.

V. TÉCNICAS O INTRUMENTOS PSICOLÓGICOS:

5.1 Técnicas:
 Entrevista
 Observación
 Anamnesis
5.2 Pruebas:

 Test del dibujo de la familia

 Atención D2

VI. ANTECEDENTES RELEVANTES:

 No presenta algún antecedente relevante
VII. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

VII.1.Área familiar:
En esta área obtuvimos el siguiente resultado:
Según su prueba administrada al examinado de 9 años, se ha obtenido los
siguientes resultados:

En cuanto al plano gráfico es amplio donde indica que el evaluado es una

persona extrovertida que muestra un grupo familiar donde cuyos integrantes
se comunican entre sí mostrada fuerza vital cuando se debe enfrentar
dificultades. Sabe que puede confiar en el grupo familiar cuando tiene
problemas para salir de las dificultades que pueda tener, hay un trazado
tenue mostrando temor a las relaciones con las personas con figuras que son
idénticas y no se diferencias bien estamos frente a que el evaluado a perdido
espontaneidad y el ambiente lo está tornando obsesivo. Estos datos se
corroboran en la anamnesis cuando el evaluado refiere que se lleva bien con
las personas de su familia a pesar de las diferencias de edades.
En cuanto al plano estructural se muestra que el dibujo está en un plano
central sin sectores en blanco dando a entender que el ambiente familiar
permite tener recuerdos y ser soñados, con movimientos de derecha a
izquierda mostrándonos que es un sujeto regresivo con un nivel alto de
conflicto familiar que no puede controlarlo, figuras inmóviles indicando temor
por las apreciaciones sociales. Estos datos se corroboran con la anamnesis
al referir la madre que tiene dificultades con el evaluado en cuanto a temas
académicos ya que no es responsable con sus deberes y tiene muy bajas
calificaciones.
En cuanto al plano del contenido, se muestra al padre en el centro y fue el
primero en ser dibujado del grupo familiar como representante del mismo, ya
que el padre (ex padrastro) tiene más relevancia con el evaluado aunque
ellos no viven juntos pero se ve cada vez que sus hermanas visitan a su
papá, la madre es total responsable del examinado teniendo en cuenta que
su papá no pide para verlo lo cual no presenta dificultades con el.

VII.2.Atención:
Después de haber obtenido los resultados del evaluado de 9 años en el test
de atención D2, alcanzó una puntuación TOT de 219 con un percentil de 3,
esto quiere decir que presenta una buena fiabilidad y proporciona una
medida de control atencional e inhibitoria. Por otro lado, obtuvo una
puntuación CON de 68, proporcionando a un pecentil de 1, esto implica que
el evaluado posee y proporciona un índice de equilibrio y precisión de los
sujetos. Finalmente, en la puntuación VAR obtuvo una puntuación de 10,
correspondiendo a un percentil de 15, lo cual indica que presenta una alta
inconsistencia en el trabajo y esto se relaciona a una falta de motivación.

7.3 Intelectual:
De acuerdo al análisis de los resultados, el evaluado se ubica en la categoría
“por debalo del promedio”, así también presenta una probabilidad del 90% de
que el INV, esté situando entre los valores 74-88 eso significa que en ésta
área se ubica por debajo del promedio, en esa base al intervalo del 90% de
confianza, dentro del IG el menor está situado entre los valores 58-70,
significando que se encuentra moderadamente por debajo promedio.

Por otro lado, en el IM con una probabilidad del 90% el evaluado está situado
entre los valores 73-90, lo que quiere decir que en esta área se encuentra en
el promedio. El índice de IM muestra una puntuación T de 76 dado que se
ubica en el promedio, así mismo el índice IM de la paciente es de 78, sus
puntuaciones han sido en esos dos casos dentro del promedio. Por otro lado
en IV indica un punto débil relativo que lo sitúa considerablemente por debajo
del promedio. Los resultados del RÍAS indican que el evaluado tiene una
capacidad para prestar atención a un estímulo, registrarlo en la memoria
inmediata y recordar o reconocer el estímulo posteriormente. Por otra parte
el evaluado no tiene una buena capacidad intelectual para poder razonar,
realizar inferencias o deducciones lógicas, así mismo, una capacidad para
deducir o inferir relaciones y aplicar el conocimiento disponible a la solución
de problemas utilizando palabras o siguiendo el sistema de normas propio
del lenguaje, esto incluye el uso de destrezas de comprensión lingüística y
también que no posee la capacidad para presenta dificultades para percibir,
manipular o transformar de forma precisa imágenes y patrones especiales a
otras configuraciones o posiciones visuales. Con respecto al punto anterior,
el evaluado, que si bien es cierto que se encuentra por debajo del promedio
en el INV, considerablemente por debajo del promedio IV y moderadamente
 por debajo del promedio IG, al no estar dentro del promedio o superior del
mismo, muestra diferencia poca significativa en IM en el ámbito estadístico

VIII. DIAGNÓSTICO:
 Diagnóstico funcional:

El evaluado presenta bajo rendimiento académico ya que el puntaje

obtenido en la evaluación de inteligencia es por debajo del promedio
indicándonos que esto no es favorable para el ámbito académico,
sumándoles su falta de motivación para los estudios por la falta de
responsabilidad relacionado con los lazos familiares ya que su madre no
lo formó en la cultura de hacer las cosas por sí mismo y los estudios van
en el camino de esfuerzo, dedicación y perseverancia para sacar buenas
calificaciones y obtener un buen logro académico.
Por otro lado, tampoco se le enseño la organización académica para que
el evaluado pueda tener tiempo en realizar debidamente las actividades
escolares, siguiendo con la falta de empeño e interés por los estudios.

 Diagnóstico multiaxial: (CIE 10)

Z55.3 Problemas relacionados con el
EJE I bajo rendimiento escolar

EJE II Ninguno

EJE III Problemas en las relaciones

intrafamiliares, vinculación afectica y en
relación al estilo parental

VII. PRONÓSTICO:

Reservado
 VII. PLAN DE INTERVENCIÓN:

Objetivo: Ayudar a mejorar la motivación con ayuda de los lazos familiares

para que el evaluado pueda cumplir sus objetivos.

SESIÓN OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES

Ayudar a Inicio: -Cuento
01 mejorar la Dar la bienvenida y explicar el
motivación con objetivo y tema a tratar en la
ayuda de los sesión
lazos familiares Desarrollo:
para que el El evaluador mediante una
evaluado pueda explicación brindará algunos
cumplir sus tips para tener metas en su
objetivos. vida.
Se mostrará un cuento con una
reflexión que ayudará a motivar
al evaluado.
Cierre:
El evaluador mediante
consejería explicará el tema a
desarrollar por medio de
explicación ayudando a saber
la importancia que tiene la
familia en la motivación para un
buen desarrollo personal y
académico
Finalizando con las últimas
preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Este tema realmente me
servirá en mi vida académica y
personal?

Objetivo: Aplicar técnicas para la mejora del rendimiento académico.

SESIÓN OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES

Aplicar técnicas Inicio:
para la mejora Dar la bienvenida al evaluado y
02 del rendimiento explicarle el objetivo y tema a
académico. tratar en la sesión.
Desarrollo:
El evaluador explicará al
evaluado el tema a desarrollar
como también la importancia
que tiene.
 Cierre:
El examinador dará una
retroalimentación del tema de la
sesión, diciendo lo siguiente:
-El día de hoy pudimos
aprender a tener más
conocimiento sobre el tema
llamado “Rendimiento
académico” que nos servirá en
el futuro para ser responsables
y no distraernos por cosas que
no tienen relevancia.
-Terminando la sesión se
realizará la metacognición, en
base a las siguientes preguntas
para asegurarnos de que el
evaluado haya entendido lo
aprendido
- ¿Qué aprendí hoy?
-¿Este tema realmente me
servirá en mi vida académica?
- ¿Cómo aplicaré lo aprendido?

Objetivo: Dar a conocer estrategias para poder agilizar la mano al momento de un

dictado

SESION OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES

Dar a conocer Inicio: -Papel
03 estrategias para Dar la bienvenida al evaluado y
poder agilizar la explicarle el objetivo
mano al acompañado del tema que se
momento de un desarrollará
dictado Desarrollo:
El examinador mediante una
exposición del tema dará unas
pautas para poder tener una
escritura más rápida
Se realizará un dictado de 40
palabras en 5 minutos para ver
el resultado.
Cierre:
El evaluado mediante
consejería dará a conocer la
importancia de poder escribir al
ritmo que la profesora está
 dictando su clase, por lo tanto
es primordial poder realizar
técnicas para mejorar la rapidez
de escritura.

VIII. RECOMENDACIONES:
- Se sugiere al evaluado que planifique sus metas y objetivos para que esto
le ayude con el orden y organización en su ámbito personal y académico
- Trabajar con la motivación para que así pueda lograr lo que se propone en
un futuro
- Realizar un listado de sus responsabilidades académicas para que pueda
cumplir con los trabajos satisfactoriamente.
- Fomentar los hábitos de estudios en el evaluado
- Ayudar al examinado a tener una buena organización académica, teniendo
en cuenta un listado de las tareas pendientes que tiene que realizar.

XI. ANEXOS:

INFORME DE ANAMNESIS

I. Datos generales:
 Nombres y apellidos : Andrés Alberto, Balarezo Zavaleta
Edad :10 años
Fecha de nacimiento :05/05/2013
Grado de escolaridad : 4to grado “B” de primaria
Institución Educativa : I.E 80892 Los Pinos
Lugar entre hermanos : 3/3

II. Motivo de consulta:

o El evaluado refiere “Me atraso mucho porque la profesora dicta muy

rápido y no logro copiar lo que ella dice”

III. Problema actual:

El evaluado refiere que le cuesta mucho poder copiar cuando la

profesora está haciendo clase, debido a que es muy distraído, por
momentos pierde la atención a las clases dadas y sus calificaciones son
bajas ya que muchas veces no cumple con las tareas asignadas.
Manifiesta también que este problema viene generándose desde que
empezaron las clases virtuales el se sentaba a la hora de clase pero era
la mamá quien le realizaba las tareas para que se evite estrés
mencionaba la madre, lo cual no dejaba que el examinado tenga una
responsabilidad en hacer las tareas que le dejaban, así mismo expresó
pasar el mayor tiempo jugando en su computadora.

IV. ÁREAS DE DESARROLLO:

a) Desarrollo prenatal:
La madre del examinado comenta que tuvo al evaluado cuando tenía 33
años de edad lo cual fue complicado debido a que presentó
preeclampsia, como también anemia, por lo tanto, si tuvo control
médico. Por otro lado, la actitud de la madre ante la gestación fue mala
debido a que terminó con la relación de su papá del evaluado pasando
por un momento crítico, teniendo en cuenta que la madre tuvo un aborto
a los 23 años por un hijo no planificado.
b) Desarrollo perinatal:
La madre del examinado comenta que el parto fue cesárea cuando tenía
7 meses de embarazo, durante el parto hubo algunas complicaciones
debido a que sus pulmones del evaluado no se habían desarrollado, por
lo que fue puesto en la incubadora por dos meses.
Finalmente, la madre no recuerda la talla que con la que nació el
evaluado, sin embargo, refirió que estaba bajo de peso

c) Desarrollo postnatal:
 La madre expresa que el evaluado comenzó a gatear a los siete meses,
sus primeros balbuceos fueron a los tres meses, comenzó a levantar la
cabeza cuando tenía un año.
d) Desarrollo Personal social:
El evaluado presenta una buena relación con su madre y sus hermanas.
Por otro lado disfruta pasar tiempo con ellas aunque lo fastidian y que en
toda familia es así, por lo que disfruta pasar momentos con ellas y en
reunión familiar.
e) Desarrollo Psicosexual:
El evaluado manifiesta en cuando a su educación sexual, le enseñaron
cuando estaba en los primeros grados de primaria sobre las diferencias
que tienen los géneros.

V. Ambiente escolar
La madre del evaluado refiere que el examinado ingresó al jardín a los 2
años de edad, el cual se adaptó a la institución educativa y no presento
dificultades en el logro de objetivos, debido a que le gustaba estar ahí
porque había niños con quien jugar.
A los 6 años de edad le tocó ingresar al primer grado, pero existió una
pandemia lo cual hizo que las clases sean virtuales, lo cual la madre
manifiesta que pasaba por malos momentos debido a que familiares de
ella habían fallecido por motivos del COVID, lo cual ella por no
estresarse y que no la incomoden le hacía las tareas al evaluado, por lo
tanto él no era responsable de las tareas que él hacía porque la mamá le
ayudaba en todo, el solo se sentaba frente a la computadora sin prestar
atención.
Actualmente se encuentra en 4to grado de primaria y sigue teniendo
problemas para poner empeño a sus clases, así mismo, se le dificulta
copiar lo que dice la profesora, como también para distraído en el
momento de clases, pensando en otras cosas menos en prestar atención
a la profesora. Por otra parte, el evaluado no le comenta a la madre que
tiene tareas por realizar, porque ella no le revisa los cuadernos.

VI. Antecedentes familiares:

a) Constitución de la familia:

El evaluado actualmente vive con su madre y sus dos hermanas en la

ciudad de Trujillo, ya que su madre y su padre se separaron cuando la
mamá tenía cinco meses de embarazo.
La madre de iniciales M.M.Z.E de 43 años de edad quien a sus 33 salió
embarazada del evaluado, teniendo un carácter autoritario con el evaluado,
sin embargo, cuando el examinado quiere algo el hace berrinche hasta que
lo consigue.
En cuanto a la hermana E.V.A.Z de 17 años de edad, el evaluado expresa
que tiene una buena relación con su hermana, juegan juntos, a veces lo
saca a pasear al parque o me lleva al cine, lo cual le muestra mucho cariño,
 también le ayuda con sus tareas a realizar y le explica cuando algo no
comprende.
Finalmente, con la última hermana de iniciales A.L.A.Z de 14 años de edad,
refiere que él juega con ella, también pasa momentos juntos, le gusta estar
con ella porque hacen cosas juntos y el evaluado se siente muy en paz con
ella.
b) Tipo de familia:
La familia del examinado es de tipo monoparental, ya que sus padres se
encuentran separados.
c) Manejo de autoridad:
El evaluado pide permiso para realizar alguna cosa dentro de su casa,
aunque mayormente la mamá lo deja estar en la computadora o en el
celular, muy pocas veces lo castiga
d) Actividades recreativas:
El examinado no tiene actividades recreativas debido a que no tiene amigos
cerca de su casa porque no sale, su forma de distraerse es estar jugando
en la computadora.
VII. Enfermedades:
El evaluado no presenta ninguna enfermedad

EXAMEN MENTAL
NOMBRES y APELLIDOS: Andrés Alberto Balarezo Zavaleta

GENERO: Hombre SEXO: Femenino

OCUPACIÓN: Estudiante Grado: 4 grado de primaria

1. Porte y actitud
El evaluado se presentó de una manera adecuada con el uniforme del
colegio, acorde a la estación, evidencia un aseo personal adecuado, con el
cabello peinado y el uniforme limpio, presenta una postura recta, sin
arcaciones de espalda, su mirada fijada hacia la evaluadora y una
expresión de preocupación ante lo que estaba contando, lo cual presentó
preocupación acorde a la realidad, teniendo en cuenta al momento de la
entrevista fue colaborador para su manifestación sobre las dificultades en
su área familiar.

2. Atención
El examinado responde a la estimulación visual por parte del entrevistador,
así mismo presenta la estimulación auditiva por parte del entrevistador, en
cuanto a su orientación es de manera voluntaria, teniendo en cuenta su
tiempo de concentración en las tareas presentadas por el entrevistador
3. Orientación
El evaluado con respecto a su orientación en persona conoce su nombre, al
igual que su edad, las generalidades de su historia de vida, las razones por
las que llego al lugar de consulta, conoce su ocupación o profesión, su
personalidad es acorde con su historia de vida. Por otra parte, en su
orientación acera tiempo-espacio, el evaluado no tiene dificultad para
identificar la fecha en que se encontraba, así mismo reconocía el lugar
donde se encontraba en esos momentos, así mismo las personas que se
encontraban en su alrededor, sabe como llegar al ligar de la consulta, sin
embargo, no reconoció donde queda su lugar de residencia, pero era
consciente en que país y ciudad se encontraba.

4. Conciencia
Por lo tanto el examinado muestra estar en nivel de alerta, por lo que tiende
a responder a estímulos externos visuales, auditivos y táctiles, por lo tanto
tiene respuestas conductuales ante la estimulación, no tiende a mantener la
concentración y tiene contacto con el entorno,
5. Afectividad
El examinado muestra sentimiento de frustración y siente que la mamá le
exige mucho y los pensamientos que presenta es que no lo puedo hacer,
teniendo sus expresiones faciales de desesperación la cual concuerdan con
 el afecto, así mismo se coge las manos entrelazadas durante toda la
evaluación, por lo tanto el afecto es adecuado con respecto a los estímulos
desencadenantes, las manifestaciones afectivas coinciden con la vivencia
del sujeto, con la situación ambiental en la que se encuentra y con el
contenido aleatorio, el evaluado se muestra temeroso, así mismo,
incrementa la actividad psicomotora. Por otro lado presenta sentimientos
desagradables a situaciones irreales, reales, de miedo y temor
6. Pensamiento

El examinado logra comunicar lo que desea, así mismo ordena y relaciona

ideas las cuales expresa teniendo un discurso entendible, construyendo
oraciones, repitiendo de manera monótona las frases, muestra negativismo
sobre su futuro, se culpa de las dificultades de los demás, presenta ideas
repentinas acompañades de temor
7. Memoria
El evaluado evoca información casi de inmediato, tiene un crecimiento en
capacidades de memorización, recuerda lo que los sucesos antes del
trauma, así mismo después del trauma y la claridad en el que sucedió el
trauma. Por otra parde le es fácil poder recordar su nombre, lo que sucedió
antes de la entrevista, lo que hizo en el día, también recuerda el color de
ropa que lleva puesta, actividades que realizó el día anterior, reconoce
objetos y personas que están a su alrededor
8. Sueño
El examinado tiende a quedarse dormido en treinta minutos presenta
disminución en las reacciones, teniendo en cuenta que el sueño no es
reparador, lo cual no se queda dormido durante el día, no presenta
pesadillas
9. Lenguaje
El examinado sabe identificar los sentidos que percibe, por lo tanto
interpreta los sonidos, así mismo comprende el significado de las palabras,
comprende las oraciones y las palabras correspondientes a su categoría
10. SENSOPERCEPCIÓN
El examinado no presenta ninguna dificultad

PROTOCOLOS DEL TEST DE RIAS-ESCALA DE INTELIGENCIA DE

REYNOLDS
Resultado psicométrico:

Índices Verbal No verbal Memoria

Adivinanzas 32 17
Categorías 53 22
Analogías 42 28
Verbales
Figuras 39 53
incompletas
Memoria 54 67
verbal
Memoria no 51 09
verbal
Suma de 45 76
puntuación
T
Índice de 57 79 02 78
Rías

Intervalo de 53-66 74-88 58-70 73-90

confianza al
90%
Percentil 0.19 8 1 7

INTERPRETACIÓN:
Existe una probabilidad del 90% de que el IV del evaluado está situado
entre los valores de 53-66, lo cual significa que se encuentra
considerablemente por debajo del promedio; así también presenta una
probabilidad del 90% de que el INV, esté situado entre los valores 74-88
eso significa que en ésta área se ubica por debajo del promedio; en esa
base a el intervalo del 90% de confianza, dentro del IG el menor está
situado entre los valores 58-70, significando que se encuentra
moderadamente por debajo promedio. Por otro lado, en el IM con una
probabilidad del 90% el evaluado está situado entre los valores 73-90, lo
que quiere decir que en esta área se encuentra en el promedio. El índice de
IM muestra una puntuación T de 76 dado que se ubica en el promedio, así
mismo el índice IM de la paciente es de 78, sus puntuaciones han sido en
esos dos casos dentro del promedio. Por otro lado en IV indica un punto
débil relativo que lo sitúa considerablemente por debajo del promedio. Los
resultados del RÍAS indican que el evaluado tiene una capacidad para
prestar atención a un estímulo, registrarlo en la memoria inmediata y
recordar o reconocer el estímulo posteriormente. Por otra parte el evaluado
no tiene una buena capacidad intelectual para poder razonar, realizar
inferencias o deducciones lógicas, así mismo, una capacidad para deducir o
inferir relaciones y aplicar el conocimiento disponible a la solución de
problemas utilizando palabras o siguiendo el sistema de normas propio del
lenguaje, esto incluye el uso de destrezas de comprensión lingüística y
también que no posee la capacidad para presenta dificultades para percibir,
manipular o transformar de forma precisa imágenes y patrones especiales a
otras configuraciones o posiciones visuales. Con respecto al punto anterior,
el evaluado, que si bien es cierto que se encuentra por debajo del promedio
en el INV, considerablemente por debajo del promedio IV y moderadamente
por debajo del promedio IG, al no estar dentro del promedio o superior del
mismo, muestra diferencia poca significativa en IM en el ámbito estadístico

Protocolo Del test de atención D2

CUANTITATIVO:
VARIABLE TR TA O C TOT CON VAR
PUNTUACIÓN 269 92 26 24 219 68 10
PERCENTIL 10 3 10 2 3 1 15

INTERPRETACIÓN:

Después de haber obtenido los resultados del evaluado con iniciales

A.A.B.Z de 17 años en el Test de atención D2, alcanzó una puntuación TOT
de 219 con un percentil de 3, esto quiere decir que presenta una buena
fiabilidad y proporciona una medida de control atencional e inhibitoria. Por
otro lado, obtuvo una puntuación CON de 68, proporcionando a un percentil
de 1, esto implica que el evaluado posee y proporciona un índice de
equilibrio y precisión de los sujetos. Finalmente, en la puntuación VAR
obtuvo una puntuación de 10, correspondiendo a un percentil de 15, lo cual
indica que presenta una alta inconsistencia en el trabajo y esto se relaciona
a una falta de motivación.

PROTOCOLO DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA

ENCUESTA:
Encuesta “Esta familia que tú has imaginado me la vas a explicar”
• ¿Dónde están?
En la casa
• ¿Qué están haciendo? Están sentados pasando tiempo en familia
“Nombra todas las personas, comenzando por la que hayas dibujado
primero”
Primero: Papá 46 años
Segundo: Mamá 43 años
Tercero: Hermana de 17 años
Cuarto: Hermana de 14 años
Quinto: El evaluado 9 años
Sexto: Su tía que el considera
• ¿Quién es el más bueno de todos, en esta familia? ¿por qué?
El mismo, porque es el mejor
• ¿Quién es el menos bueno de todos? ¿por qué?
Hermana mayor, porque no lo deja dormir con ella
• ¿Quién es el más feliz? ¿por qué?
Hermana intermedia, porque siempre se ríe
• Y tú, en esta familia ¿a quién prefieres?
• Uno de los chicos no se portó bien ¿Quién es? ¿Qué castigo tendrá?
El evaluado, su mamá lo castiga
• Suponiendo que formases parte de esta familia, ¿quién serías tú? “Si
dibujo a su familia preguntar ¿Qué otro personaje desearías ser?
El de la derecha.

Interpretación

Según la prueba administrada a A.A.B.Z de 9 años, se ha obtenido los

siguientes resultados: En cuanto al plano gráfico es amplio donde indica
que el evaluado es una persona extrovertida que muestra un grupo familiar
donde cuyos integrantes se comunican entre sí mostrando fuerza vital
cuando se debe enfrentar dificultades. Sabe que puede confiar en el grupo
familiar cuando tiene problemas para salir de las dificultades que pueda
tener, hay un trazado tenue mostrando temor a las relaciones con las
personas con figuras que son idénticas y no se diferencian bien estamos
frente a que el evaluado ha perdido espontaneidad y el ambiente lo está
tornando obsesivo. Estos datos se corroboran en la anamnesis cuando el
evaluado refiere que se lleva muy bien con las personas de su familia a
pesar de que tiene reglas impuestas por la madre cuando en ocasiones la
autoridad de la madre quien pretende controlar sus salidas. En cuanto al
plano estructural se muestra que el dibujo está en un plano central sin
sectores en blanco dando a entender que el ambiente familiar permite tener
recuerdos y ser soñador, con movimientos de derecha a izquierda
mostrándonos que es un sujeto regresivo con un nivel alto de conflicto
familiar que no puede controlarlo, figuras inmóviles indicando temor por las
apreciaciones sociales. Estos datos se corroboran con la anamnesis al
referir la madre que tiene conflictos con el evaluado en cuanto a temas
académicos ya que no es responsable con sus deberes y tiene muy bajas
calificaciones, también en el momento en que el sale a la calle y no pide
permiso. En cuanto al Plano del contenido, se muestra al padre en el centro
y fue el primero en ser dibujado del grupo familiar como representante del
mismo, ya que el padre (expadrastro) tiene má relevancia con el evaluado
aunque ellos no viven juntos pero se ven siempre y tienen comunicación, el
padre nunca se hizo responsable del menor, lo cual considera al ex
padrastro como su papá debido a que lo ayuda con sus tareas le compra
cosas.