Universidad Católica

“Nuestra Señora de la Asunción”

Campus de Caaguazú en Coronel Oviedo
INFORME PSICODIAGNÓSTICO

1. DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres : ENF
Lugar de nacimiento : Coronel Oviedo
Edad : 8 años
Instrucción : 1º grado Primer Ciclo
Turno : Tarde
Institución : Escuela Básica Nº 2645 Juan Ángel Benítez
Periodo de observación : septiembre-noviembre 2019

2. ANAMNESIS
a. Motivo de consulta
A pedido del Centro Educativo se solicita evaluación debido a las dificultades en
la lectura.

b. Antecedentes relevantes
Según las observaciones realizadas se perciben a la evaluada con ganas de aprender
en horas de clase pero no logra leer repercute en la realización de su tarea y trabajos en
clase. Según manifestaciones de la docente la alumna no sabe leer y evidencio un
decremento en su desempeño académico.
La madre muestra colaboración ante la entrevista, comportamiento amable y de
buena interacción.
Ha perdido el año y repetido el primer grado 1 vez por razones de mudanza de
zona.
A continuación se procedió al primer encuentro con el alumno mediante una
entrevista semi-estructurada con el fin de obtener informaciones de índole familiar,
social, y escolar para integrar las primeras informaciones proveídos por la docente y la
madre, posteriormente se aplicaron instrumentos para comprobar o descartar la
información otorgada por la docente.
c. Intervenciones anteriores
No se tiene registro de intervenciones psicológicas anteriores

3. PRUEBAS APLICADAS
 ENTREVISTAS CON EL NIÑO, LA DOCENTE Y MADRE
 FIGURA HUMANA DE GOODENOUGHT
 ATENCIÓN –CARITAS
 TEST VISOMOTOR DE BENDER
CONCLUSIONES
a. Observación conductual
Ester aparenta su edad cronológica de contextura delgada, estatura normal a su edad,
se presenta uniformada y con buen aseo personal, de lenguaje coherente. En todo
momento la alumna se muestra colaborativo, respondiendo a todas las consignas
presentadas por la evaluadora
b. Exploración del desarrollo: las herramientas descriptas a continuación fueron
administradas al niño, los cuales arrojaron los siguientes resultados:
 FIGURA HUMANA DE GOODENOUGHT: evalúa madurez mental cuyas
puntuaciones arrojaron resultados equivalentes al término medio en relación a
niños de su edad
 TEST DE CARITAS: evalúa la percepción de diferencias –atención
Los resultados obtenidos corresponden a un nivel bajo de acuerdo a los
parámetros establecidos para los niños de su edad en relación a niños de su edad
 TEST VISOMOTOR DE BENDER: evalúa la función gestáltica visomotora.
Su desarrollo y madurez perceptual no corresponde a su edad cronológico con una
interpretación inferior al término medio en relación a niños de su edad
 TEST DE LA FAMILIA: evalúa fundamentalmente el estado emocional de un
niño, con respecto a su adaptación al medio familiar.
Se observa que el niño es allegado a su madre pero se presencia cierto abandono
por parte del padre, hay presencia de liberación instintiva o violencia en el trazo,
el sector usado es el inferior izquierdo lo cual denota cansancio o depresión sin
verse en el futuro o dificultad para verse en el

4. SUGERENCIAS
a. Ambiente familiar:

 Establecer horarios de juego y de estudio.

 Alentarlo en sus logros. Brindarle confianza y acompañamiento familiar
 Reforzar el aprendizaje con un profesor/particular
 Crear y acompañar los cumplimientos de las tareas dentro del hogar.
 Se sugiere atención psicológica con acompañamiento familiar.
 Reforzar el aprendizaje previo además de repasar cada día las lecciones dadas
en clase
 Aprovechar las vacaciones para nivelar las áreas deficitarias.

b. Ambiente escolar:

 Alentarla en sus logros, reforzando los aspectos positivos.

 Incrementar  hábitos   de  estudio,  mediante  un  programa para optimizar el
rendimiento académico.
 Ejercicios de coordinación viso-motriz como recorte de formas con tijeras,
laberintos, reproducción de todo tipo de líneas rectas, horizontales,
sinusoidales, siguiendo un modelo de líneas de puntos.
  Ejercicios para la percepción tales como narrar historias con laminas y
solicitar posteriormente ordenadamente la secuencia de la misma

Examinador: Ariel Maria Gonzalez Profesora: Flavia Rotela

 Universidad Católica
“Nuestra Señora de la Asunción”
Campus de Caaguazú en Coronel Oviedo
INFORME PSICODIAGNÓSTICO

1. DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres : SAG
Lugar y fecha de nacimiento : Coronel Oviedo, 5 de agosto de 2013
Edad : 6 años
Instrucción : 1º grado Primer Ciclo
Turno : Tarde
Institución : Escuela Básica Nº 2645 Juan Ángel Benítez
Periodo de observación : septiembre-noviembre 2019

2. ANAMNESIS
d. Motivo de consulta
A pedido del Centro Educativo se solicita evaluación debido a la dificultad en la
lectura por parte de Sara
e. Antecedentes relevantes
Según las observaciones realizadas se perciben a Sara como conversadora,
tranquila y callada en horas de clase. Según manifestaciones de la docente la alumna
no sabe leer ni escribir y muestra falta de motivación y atención para realizar las
tareas.
La madre muestra colaboración ante la entrevista, comportamiento amable y
de buena interacción.
A continuación se procedió al primer encuentro con la alumna mediante una
entrevista semi-estructurada con el fin de obtener informaciones de índole familiar,
social, y escolar para integrar las primeras informaciones proveídos por la docente y la
madre, posteriormente se aplicaron instrumentos para comprobar o descartar la
información otorgada por la docente.
f. Intervenciones anteriores
No se tiene registro de intervenciones psicológicas anteriores

 PRUEBAS APLICADAS
 ENTREVISTAS CON LA NIÑA, LA DOCENTE Y MADRE
 FIGURA HUMANA DE GOODENOUGH
 TEST DE LA FAMILIA
 TEST VISOMOTOR DE BENDER
 3. CONCLUSIONES
c. Observación conductual
Sara aparenta su edad cronológica de contextura delgada, estatura normal a su
edad, se presenta arreglada y con buen aseo personal, de lenguaje coherente. En todo
momento la alumna se muestra comunicativa, respondiendo a todas las consignas
presentadas por la evaluadora
d. Exploración del desarrollo: las herramientas descriptas a continuación fueron
administradas a la niña, los cuales arrojaron los siguientes resultados:
 TEST PROYECTIVO DE LA FIGURA HUMANA: evalúa madurez mental cuyas
puntuaciones arrojaron resultados equivalentes a Inferior en relación a los niños
de su edad
 TEST VISOMOTOR DE BENDER: evalúa la función gestáltica visomotora. Su
desarrollo y madurez perceptual corresponde a su edad cronológico con una
interpretación al inferior con un retraso en relación a los niños de su edad
 TEST DE LA FAMILIA: carácter introvertida, poca confianza en sí misma además
de poseer baja autoestima y sentimientos de exclusión en la familia y
distanciamiento.

4. SUGERENCIAS
c. Ambiente familiar:

 Definir en qué momentos del día se va a aplicar el juego. Establecer horarios

de juego y de estudio.
 Alentarla en sus logros. Brindarle confianza y acompañamiento familiar
 Fomentar actividades que refuercen su atención, como rompecabezas,
juegos de domino o ajedrez.
 Crear y acompañar los cumplimientos de las tareas dentro del hogar.
 Realizar mayor supervisión en cuanto al cumplimiento de deberes escolares

d. Ambiente escolar:

 Alentarla en sus logros, reforzando los aspectos positivos.

 Incrementar  hábitos   de  estudio,  mediante  un  programa para optimizar
el rendimiento académico.
 Ejercicios de coordinación viso-motriz como recorte de formas con tijeras,
laberintos, reproducción de todo tipo de líneas rectas, horizontales,
sinusoidales, siguiendo un modelo de líneas de puntos.
 Ejercicios para la percepción tales como narrar historias con laminas y
solicitar posteriormente ordenadamente la secuencia de la misma

Examinador: Ariel Maria Gonzalez Profesora: Flavia Rotela