EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN ETAPA INICIAL E

INTERMEDIA
SEMANA 4

Camila Pía Estay Hermosilla.

20 de diciembre 2021
INTRODUCCIÓN
La evaluación Psicopedagógica es de relevancia para determinar las barreras educativas y NEE que
presentan los alumnos, además de entregar resultados para la prevención y rehabilitación del proceso
enseñanza-aprendizaje, es por ello que el psicopedagogo juega un rol fundamental en la verificación y
validación de un diagnóstico certero que posibilita una intervención idónea que comprenda herramientas
y estrategias dirigidas al ámbito que se encuentre descendido, permitiendo realizar un trabajo en
conjunto con todos los profesionales educativos que trabajen con el menor.

A continuación, se presentarán 3 casos dónde es posible evidenciar el rol fundamental que cumple el
psicopedagogo al realizar una evaluación y la preparación que conlleva ésta.
DESARROLLO
Caso 1:

Usted trabaja en un centro médico integral, y debe evaluar a un adolescente de 17 años que cursa
primero medio. En la recogida de información usted se da cuenta que el sujeto estuvo en tratamiento
desde los 5 años por epilepsia pediátrica. Dicha enfermedad trajo consigo otras patologías como TDA y
trastornos del sueño, por lo cual hasta la fecha aún toma medicamentos. El neurólogo deriva a
evaluación psicopedagógica porque considera que el sujeto presenta un retraso considerable en cuanto
a los aprendizajes y su nivel de pensamiento no es acorde en relación a su edad cronológica.

Considerando la información entregada y apoyándose en los contenidos de la semana 4, responda las

siguientes preguntas:

a) ¿Qué test considera usted es o son los más pertinentes de aplicar al sujeto para poder conocer
el nivel de pensamiento del sujeto? Argumente justificando su elección.
Según el caso entregado y con la recogida de información, la cual nos hace dar cuenta que el
adolescente estuvo en tratamiento desde los 5 años por Epilepsia pediátrica trayendo patologías
como TDA y Trastornos del sueño, el test que considero más pertinentes aplicar al sujeto para
conocer el nivel de pensamiento y considerando lo anterior, se aplicará el test TOMAL, Test de
Memoria y Aprendizaje, Nivel III. Ya que es un instrumento de gran utilidad para detectar las
disfunciones de la memoria que suelen acompañar a un amplio rango de trastornos.

b) ¿Qué precauciones debiese tomar usted al momento de evaluar al sujeto? (precauciones

físicas, ambientales, etc. No olvide revisar contenidos y recursos adicionales de la semana 1
si lo considera necesario.)
Lo primero que se debe hacer antes de aplicar una evaluación debemos realizar una sesión para
conocer al estudiante y poder generar un ambiente de confianza entre la profesional y el menor,
aplicar el test en una pieza tranquila y bien iluminada, evitando en lo posible elementos que
puedan resultar perturbadores y distractores, para ello igual debemos tener en cuenta que la sala
que utilicemos sea exclusivamente para evaluar, para así no hayan interrupciones ya sea
ingresando gente al lugar o que se escuchen ruidos molestos y claro distractores para el sujeto a
evaluar.
Caso 2:

A usted le solicitan ir a evaluar como especialista externo a una escuela que cuenta con PIE (Programa
de Integración Escolar) en el mes de marzo. Le solicitan evaluar los cursos de 5to a 8avo básico, en total
son 20 alumnos (5 por cada curso) y le piden específicamente que aplique la Batería Psicopedagógica
Evalúa. La escuela cuenta con sala de recursos y las pruebas psicopedagógicas.

Considerando la información entregada y apoyándose en los contenidos de la semana 4, responda:

a) ¿Qué nivel de la Batería Psicopedagógica aplicaría en cada curso? Argumente justificando su

respuesta.

Según el ciclo de aprendizaje de los cursos, primero le aplicaría a 5to básico el Evalúa 4, porque este
nos habla y se enfoca en Evalúa las capacidades cognitivas-generales, niveles de adaptación,
capacidades espaciales y las capacidades lingüísticas, por lo que se evaluará reflexividad, Pensamiento
Analógico, Organización Perceptiva, Memoria-Atención, Niveles de Adaptación, Comprensión Lectora,
Exactitud Lectora, Escritura: Grafía y Ortografía Cálculo y Numeración, y Resolución de Problemas. Acá
también podemos aplicar el evalúa 5 si es que fuese final de 5to año de enseñanza básica.

Luego tenemos al 8vo básico, al cual le aplicaría el Evalúa 8, ya que es una batería de evaluación y,
como tal, está pensada para aportar datos relevantes para la toma de decisiones respecto a los
procesos que se desarrollan en los establecimientos educativos, este se enfocará en el razonamiento
Inductivo, Razonamiento Espacial, Razonamiento Deductivo, Atención Concentración, Niveles de
Adaptación, Encuesta y Sociométrico, Velocidad Lectora, Eficacia Lectora, Comprensión Lectora
Ortografía Visual y Reglada, Expresión Escrita, Cálculo y Numeración, Resolución de Problemas y
Estrategias de Trabajo y Estudio.
 b) ¿Qué aspectos consideraría previo a la evaluación para que nada influya de forma negativa
durante la aplicación de la prueba?

Lo primero que se debe hacer antes de aplicar una evaluación debemos realizar una sesión para conocer
al estudiante y poder generar un ambiente de confianza entre la profesional y el sujeto, entre ellos para
romper el hielo primero se realizará un juego didáctico y acorde a la edad del menor que permita generar
una comunicación activa y poder conocer los intereses y gustos del individuo, esto nos ayudará a que en
futuras sesiones podamos realizar actividades referente a los intereses, sin perder el enfoque del objetivo
que se quiere lograr.

3. Aplique el test Gates a un niño o adolescente que esté dentro de los rangos etarios de la etapa
intermedia y llene el formato de informe adjunto en recursos adicionales. Apóyese en el contenido de
la semana, Procedimientos de aplicación.
 INFORME PSICOPEDAGOGICO

I. Identificación:

Nombre Vicente Andrés Arancibia Estay.

Fecha de nacimiento 31 de octubre de 2013
Edad 8 años
Establecimiento Escuela G-45 La Viña.
Curso 2° año básico
Fecha de evaluación 10 de diciembre de 2021
Evaluador Camila Pía Estay Hermosilla.

Motivo de evaluación:

Solicitud por Docente de asignatura.

II. Instrumentos aplicados:

Nombre Autor

TEST DE LECTURA Adaptación de Roberto Careaga.

SEGUIMIENTO DE
INSTRUCCIONES

(GATES)

III. Observaciones generales:

IV. Análisis de resultados:

a) Cuantitativo:

Rendimiento Categoría
 58 % Insatisfactorio. Se maneja a nivel de
comprensión muy elemental.

V. Análisis de resultados cualitativo:

 Dimensión Personal: Según la información recopilada durante la evaluación el estudiante posee

una autoestima normal ya que comenta que se siente feliz junto a su familia, además se nota
tranquilo, con una buena postura al sentarse y mantiene un diálogo activo.
 Dimensión Familiar: el estudiante en la evaluación realiza comentarios que aluden a que su
familia se preocupa por él en todos los aspectos.
 Dimensión Social/escolar: En cuanto al ámbito educativo, participa de actividades electivas,
posee buena comunicación con sus pares y profesora, el estudiante menciona que en la escuela
se divierte.

_____________________

Camila Estay Hermosilla.

Estudiante de Psicopedagogía

19.339.160-5
CONCLUSIÓN
Es determinante realizar una buena evaluación considerando toda la preparación que se debe realizar
antes de aplicarla, ya que si no conocemos ni nos orientamos en base del objetivo propuesto en ella, es
imposible ser certeros en un diagnóstico interpretando mal los resultados, siendo el psicopedagogo el
responsable de emitir un juicio que no caracteriza a un alumno.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Evaluación de procesos cognitivos en etapa intermedia de 6 años 7 meses a 17 años. Parte II. Evaluación
de los procesos cognitivos en etapa inicial e intermedia. Semana 4. IACC.

TEST DE LECTURA SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES (GATES). Adaptación: Roberto Careaga.