UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CARRERA DE: Psicología Educativa

NOMBRE Y APELLIDOS:

WANDA MARÍA GAUTREAU RODRÍGUEZ

MATRICULA:
100032567

ASIGNATURA:

PRÁCTICA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGÍA I

FACILITADORA:

 YASMIN DE LA CRUZ 

TRABAJO FINAL

Nagua maría trinidad Sánchez

República Dominicana
JUNIO 2022
1. Escoge un estudiante de tu entorno familiar.

Escogí al hijo de una vecina, el niño se llama Elias, 8 años de edad.

2. Evalúalo y redacta un informe donde presentes los resultados.

Primero hablé con su madre para conocer la verdadera historia del niño, ya que
me parecía un niño especial, me explicó que durante el embarazo su madre no
tuvo ninguna complicación, empezó a babosear como a los 6 meses y a
caminar o gatear como al año y 3 meses.

Durante la primera etapa de educación infantil, la maestra de pre kínder le

indicaba a su madre que el niño tenía un aprendizaje lento, se distraía con
facilidad y que hoy podían enseñarle algo pero mañana no lo sabía. Los padres
del niño lo llevaron donde un profesional a los 7 años donde le dijeron que el
niño podría tener dislexia.

Respecto a los antecedentes familiares, comentan que su tío paterno tuvo

muchos problemas para leer desde el inicio del aprendizaje y aunque no tiene
ningún diagnostico abandono sus estudios muy pronto al igual que la madre y
el padre del niño que no llegaron a completar el bachiller.

En lo social y emocional es muy obediente y cariñoso, aunque a veces tiene

problemas para completar las tareas.

Test de percepción de diferencias (CARAS):

PD PC ST R
10 11 2 B

Elias tuvo resultados bajos lo que muestra que tiene una baja capacidad viso-
perceptiva y atencional. Elias no realiza juicios de semejanza y diferencia
adecuados y no presta la suficiente atención a los detalles. En las tareas que
impliquen una percepción visual rápida y precisa, obtendrá un nivel de
rendimiento por debajo de lo esperable.

Test A.B.C.:

I II III IV V VI VII VII

1 2 1 2 1 1 1 2
El examinada presenta un nivel de madurez bajo para el aprendizaje de la
lectura yla escritura; esto se puede evidenciar en las diversas áreas del test
que evalúan variadas funciones intelectuales. En lo que respecta a la
coordinación visomotora, el evaluado presenta un nivel de rendimiento inferior,
ya que no logra reproducir ni copiar las imágenes que se le presentan.

Test de Bender

Indicadores Calificaciones
emocionales
I 1
II 1
III 2
IV 0
V 1
VI 0
VII 0
VIII 1
IX 1
X 0
XI 1
TOTAL 8

La prueba arroja que el participante presenta una maduración cerebral de 6

años, loque indica que su maduración cerebral está ubicada dos años antes de
la correspondiente a su edad que es 8 años. Se mostró atenta, colaboradora y
activa, durante el desarrollo de la prueba; partir de la interpretación y los
indicadores emocionales, pudimos denotar que las líneas onduladas presentes
en la figura 1 y 2 nos dan cuenta de falta de estabilidad emocional al igual que
otros rasgos en lo que se asocia impulsividad, falta de interés y dispersión con
facilidad , rasgo reportado en el motivo de consulta ;también damos cuenta de
la disminución en el tamaño de los dibujos lo que nos indica presencia de
retraimiento , timidez evidenciados en ciertos momentos de la aplicación.

Recomendaciones

Para que la evaluada pueda mejorar en su nivel de madurez y el aprendizaje

de la lectoescritura y su atención los padres y docentes de la niña deben
estimularlo y potenciar sus habilidades haciendo que este realice los siguientes
ejercicios:

Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.

Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.

Recortar figuras geométricas de progresiva dificultad

Reseguir figuras de índole diversa, aumentando progresivamente su
dificultad.

Reproducir figuras en el aire con el dedo con todo tipo de movimientos,

rectos, espirales, diagonales, circulares, aumentando su dificultad de forma
progresiva.

Narrarle a la niña cuentos cortos y hacer que reconozca y recuerde

losdatos más importantes de la narración, así como también los detalles
accesorios de este.

Recortar figuras sencillas como líneas rectas y escalonadas paraposteriorm
ente pasar al recorte de líneas curvas y ondas
 Conclusión

En esta tarea estuvimos hablando sobre los resultados de los test aplicados en
la tarea anterior del caso que estamos trabajando, en esta tarea también
trabajamos con lo que sería un formato de plan de intervención
psicopedagógica y un plan de detención de las necesidades educativas
especiales.

Síntesis personal
Como dije en la tarea anterior los test que apliqué al niño no fueron
precisamente los correctos para su condición, pero eran los test que tenía en
mi casa y quise trabajar con los que tenía en mano. A la hora de realizar el
segundo punto de esta tarea me guie de los planes de intervención que
estamos realizando en las demás tareas, estos están compuestos por
objetivos, actividades y estrategias que utilizaríamos. En el punto 3 de la tarea
que se trata de realizar un plan de prevención de las NEE me enfoque por la
estimulación temprana ya que creo que la mejor forma para intervenir en una
dificultar futura es desde la estimulación temprana de las habilidades físicas,
mentales y psicosociales del niño, mediante la estimulación repetitiva, continua
y sistematizada.
Bibliografía