“INSTITUCIÓN EDUCATIVA LÍDER REGIONAL Y NACIONAL POR SU CALIDAD ACADÉMICA, HUMANÍSTICA y EMPRENDEDORA”

PRIMERA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CICLO VII

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “IMPLEMENTAMOS UN PLAN PARA GARANTIZAR UN RETORNO SEGURO A LA ESCUELA”

I. DATOS GENERALES

DIRECCIÓN REGIONAL DE
Huánuco UGEL Huánuco
EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES GRADO / CICLO 5° NIVEL Secundaria

DOCENTES AVILA VERDE, LUIS

SUBDIRECTOR Ciro Trinidad Rojas

DIRECTOR (A) Lourdes Cecilio Córdova

COORDINADOR
Cantarino Cruz Durand
PEDAGÓGICO

II. CRONOGRAMACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

FECHA Del 28 de marzo al 22 de abril

PERÍODO DE EJECUCIÓN 4 semanas

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
IMPLEMENTAMOS UN PLAN PARA GARANTIZAR UN RETORNO SEGURO A LA ESCUELA
Después de dos años de educación a distancia en el Perú a causa de la grave propagación de la COVID -19, que ha cobrado en el país más doscientos mil
muertos, hoy nuestras escuelas, se preparan para el regreso a la presencialidad. Sin embargo, aún persiste la amenaza y el temor como ósmosis ante la
posibilidad de asumir el futuro, debido a que la pandemia no ha cesado todavía. Por lo que el retorno de manera presencial a la Institución educativa debe
permitirnos reflexionar sobre las nuevas formas de convivir y la necesidad del cuidado para disminuir los índices de contagio y preservar la salud y, desde
luego, asegurar los aprendizajes en el marco de la “nueva presencialidad”.
Por lo que te planteamos el siguiente reto.
¿Cómo las adolescentes y los adolescentes podemos despertar el interés y generar compromiso en nuestra familia y comunidad para respetar los
protocolos de bioseguridad y hacer reflexionar sobre las nuevas formas de convivir y así garantizar las clases presenciales?

COMPETENCIA / ESTÁNDAR DESEMPEÑO DE GRADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

CAPACIDADES
Aprecia de manera *Aprecia de manera crítica manifestaciones Describe los efectos que tienen *Percibe manifestaciones Lista de cotejo
crítica artístico-culturales cuando reconoce en estas los elementos, principios y artístico-culturales de
manifestaciones la función comunicativa de los elementos y códigos asociados a cada diferentes imágenes sobre los
artístico-culturales. códigos de los lenguajes de las artes de lenguaje artístico sobre la protocolos de bioseguridad para
diversas épocas y lugares; comprende que audiencia. Ejemplo: Los reflexionar.
generan diferentes reacciones en las estudiantes observan una serie *Contextualiza manifestaciones
personas y que existen diferentes maneras de afiches sobre los protocolos artístico-culturales sobre los
de interpretarlas según los referentes de bioseguridad y analizan cómo protocolos de bioseguridad de
socioculturales de las personas que las se usan los principios de diversas partes del Perú.
aprecian. contraste (colores y textura) *Reflexiona creativa y
*Investiga el impacto de los medios de reconociendo las peculiaridades críticamente sobre
comunicación, los cambios sociales y del mensaje. manifestaciones artístico-
tecnológicos en las manifestaciones artístico- culturales escribiendo textos de
culturales contemporáneas y compara las diferentes imágenes sobre los
diversas funciones que ha cumplido el arte en protocolos de bioseguridad.
una variedad de contextos sociales,
culturales e históricos.
Integra la información recogida y describe
cómo una manifestación artístico-cultural
nos reta a interpretar sus ideas y significados.
*Evalúa la eficacia del uso de las técnicas
utilizadas en comparación con la intención de
la obra, de otros trabajos y artistas afines y
hace comentarios sobre los impactos que
puede tener una manifestación sobre
aquellos que las observan o experimentan.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA

 ACTIVIDADES COMPETENCIA PROPÓSITO PRODUCTO

Apreciamos y reflexionamos Presentación de distintas

sobre la filosofía del arte y sus imágenes que reflejen
grandes pensadores. Analizaremos de manera crítica manifestaciones artístico-culturales con comparativamente el
Aprecia de manera arte formalista y el
el fin de esclarecer la razón del porqué la existencia del Arte Moderno,
crítica informalista.
incomprendido y enardecido en cierta forma por el desconocimiento casi
manifestaciones
general, de su filosofía, de las circunstancias que originaron su aparición, Responde
artístico-culturales.
de los principios que lo rigen y de su evolución. interrogantes sobre la
filosofía del arte y sus
grandes pensadores.

Apreciamos y reflexionamos la Aprecia de manera

estética y la belleza a través del
tiempo.
Responder interrogantes
crítica Observa y discrimina de manera crítica manifestaciones artístico-
acerca de la estética y la
manifestaciones culturales sobre la estética y la belleza a través del tiempo.
belleza a través de tiempo
artístico-culturales.

Apreciamos y reflexionamos
Movimientos artísticos. Aprecia de manera Presentación de distintas
Impresionismo. Post crítica Analizaremos de manera crítica manifestaciones artístico-culturales, imágenes que reflejen
impresionismo. Fauvismo. manifestaciones utilizando argumentos acertados sobre los movimientos artísticos. los movimientos
Surrealismo. artístico-culturales. artísticos.

Apreciamos y reflexionamos Presentación de distintas

Aprecia de manera
Artistas plásticos nacionales imágenes que reflejen
crítica Analizaremos de manera crítica manifestaciones artístico-culturales para
contemporáneos a los Artistas plásticos
manifestaciones reflexionar y apreciar Artistas plásticos nacionales contemporáneos.
nacionales
artístico-culturales.
contemporáneos.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES
 ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES SE DEMUESTRA CUANDO

*Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes

asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Responsabilidad tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
COMÚN Empatía *Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran

*Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias

Flexibilidad y apertura. útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
objetivos que se proponen.

*Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y

reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas
de eco eficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional bienestar común.
ENFOQUE AMBIENTAL
Justicia y solidaridad *Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
● Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de
lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización
de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus
metas personales. Comprende que debe organizarse lo más
realista y específicamente posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, escenarios basados en sus experiencias
y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan
 alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la
meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza
ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
● Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en
diversos espacios (como portales educativos, foros, redes
sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática
administrando información y creando materiales digitales en
interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales
expresando su identidad personal.

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA CRITERIOS SI NO COMENTARIOS

Contesté las preguntas de análisis crítico sobre

las manifestaciones artístico-culturales de la
actividad.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico- Investigué manifestaciones artístico-culturales
culturales. de diversas partes del Perú.

Escribí textos teniendo en cuenta las

investigaciones que realicé.

Complete sus criterios de evaluación

Crea proyectos desde los Complete sus criterios de evaluación
lenguajes artísticos.
Complete sus criterios de evaluación

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Docente de área Subdirector
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Coordinador pedagógico