CUADERNO

DE TRABAJO

“ El campo y la ciudad”
Todos nos necesitamos
El Cuaderno de Trabajo fue elaborado por el Centro de Desarrollo Educativo de
la Dirección Regional 07.

Directora Regional de Educación 07 Federal

Ma. de Lourdes Rangel Almanza

Director Regional de Educación 07 Estatal

Mario Santillán Escobedo

Coordinadora del Centro de Desarrollo Educativo

Jessica Lizeth Salinas Flores

Jefe del Sector Primaria No

J. Socorro Mata Bocanegra

Autor
Asesor Técnico Pedagógico
Fabián Javier Agüero Dávila
PRESENTACIÓN

Estamos iniciando el ciclo escolar 2021 – 2022 que trae consigo retos relacionados con el
logro de aprendizajes de los alumnos después de estar trabajando a distancia, en un periodo
prolongado.

En este ciclo escolar tendremos la oportunidad de regresar a las aulas y trabajar de manera
mixta para corroborar los logros alcanzados e identificar a los alumnos que requieren mayor
apoyo.

Es por ello que la Dirección 07 Federal y Estatal ponen a su disposición una serie de
cuadernillos pensados en atender a los alumnos que presentan rezago educativo con la
finalidad de proporcionar un recurso didáctico aplicable de manera presencial durante el
periodo extraordinario de recuperación, constituido a partir de actividades que favorezcan
las habilidades intelectuales básicas retomando algunas características de los Proyectos
Didácticos.

El presente cuadernillo está diseñado para alumnos que requieren fortalecer sus habilidades
básicas (lectura, escritura y matemáticas) independientemente del grado que cursan y se
desarrolla a través de la escritura de descripciones.

Las actividades sugeridas en este material están relacionadas con los siguientes aprendizajes
fundamentales.

ASIGNATURA APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Toma notas para recuperar información.

Emplea adjetivos para explicar características de los objetos.
LENGUA MATERNA
Utiliza diagramas y cuadros para registrar, resumir y organizar información
obtenida.
Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
MATEMATICAS

Compara las regiones naturales a partir de las relaciones de clima,

vegetación y fauna que las originan.
GEOGRAFIA

Identifica y nombra las propias emociones, como se sienten en el cuerpo,

EDUCACION los pensamientos que evocan y analiza las consecuencias de actuar de
SOCIOEMOCIONAL forma reactiva

El cuadernillo cuenta con orientaciones para el docente, anexos donde el alumno podrá
recortar el material necesario para realizar las actividades. Además, se integraron listas de
cotejo para que el docente evalúe y el alumno autoevalúe su desempeño.

Esperamos que el presente cuadernillo contribuya en el aprendizaje de los alumnos y sea de

utilidad para abatir el rezago educativo.
 ORIENTACIONES GENERALES PARA DOCENTES

1. El presente proyecto presenta actividades para realizar tanto de manera presencial,

como en su casa.

2. El cuadernillo esta diseñado para aplicar en un periodo de dos semanas

aproximadamente.

3. Dar lectura a las instrucciones de las actividades preferentemente siempre en

compañía de los alumnos.

4. Motivar al alumno para que éste muestre seguridad al resolver las actividades, pero
sobre todo apoyarle en lo que se requiera.

5. Dar oportunidad al alumno de redactar de acuerdo a su madurez e interés personal.

6. Hacer partícipe a los padres de familia en el apoyo educativo hacia los alumnos,
mandando algunas actividades para resolverlas en familia

7. Prever la recopilación de materiales que los alumnos deben llevar de su casa para el
desarrollo del trabajo.

8. Estar pendiente de que los anexos donde es necesario recortar se haga

adecuadamente para un resultado satisfactorio en el desarrollo de las actividades.

9. El presente proyecto es sólo un apoyo para el docente, por lo que se pueden hacer
las adecuaciones necesarias en caso de requerirse.
 Evaluación del desempeño del alumno.

Aprendizaje esperado Indicadores el alumno…

1 2 3
Toma notas para No toma notas o la Toma algunas notas que Siempre toma buenas
recuperar información información que recupera contienen información notas con contenido muy
no es relevante. relevante e información relevante y útil para sus
poco útil actividades.

Emplea adjetivos para No hace uso de adjetivos Sólo utiliza uno de los dos Siempre utiliza ambos
explicar características y adverbios para describir elementos para describir elementos para describir
de los objetos. objetos y acciones. objetos y acciones objetos y acciones.

Utiliza diagramas y No utiliza diagramas o los Utiliza diagramas pero Siempre los utiliza y los
cuadros para registrar, realiza en forma solo logra organizar organiza de manera
resumir y organizar desorganizada y con poca algunas ideas de forma correcta de acuerdo al
información obtenida. coherencia. correcta. tema en cuestión.

Construye y describe Describe figuras y/o Describe figuras y cuerpos Logra describir en formas
figuras y cuerpos cuerpos utilizando con algunas dificultades satisfactoria figuras y
geométricos. lenguaje no convencional como poca utilización de cuerpos geométricos
del tema. lenguaje convencional. utilizando el lenguaje
convencional.
Compara las regiones Logra identificar las Identifica las regiones Identifica cualquier región
naturales a partir de las regiones naturales pero no naturales empleando natural con todos los
relaciones de clima, logra establecer la varios de los elementos elementos que la originan
vegetación y fauna que mayoría de los elementos que la originan (Clima, (Clima, vegetación, fauna)
las originan. (Clima, vegetación, fauna) vegetación, fauna)
Identifica y nombra las No logra identificar las Es capaz de nombrar y Siempre identifica sus
propias emociones, emociones ni es capaz de reconocer algunas emociones y es capaz de
como se sienten en el nombrar las diferentes emociones en relación a reconocer las sensaciones
cuerpo, los sensaciones corporales algunas sensaciones que corporales y analiza las
pensamientos que que se experimenta con generan de manera consecuencias de actuar
evocan y analiza las ellas. corporal. de forma reactiva.
consecuencias de actuar
de forma reactiva.
Nombre del alumno(a):___________________________________________________________

Hola, soy Esteban, te invito a realizar las

actividades de este cuaderno de trabajo
que tiene como propósito que realices, de
manera colaborativa, diferentes
descripciones a partir de imágenes y la
realización de una maqueta, con material
reutilizable, relacionada con una región
natural.

Yo soy Guillermo, seguramente durante tus clases has

leído, escuchado o visto diferente información sobre el
campo y la ciudad, te has preguntado ¿qué tienen en
común?. Es por esto que durante este trabajo
conoceremos un poco más sobre ellos y sus
características.

Soy Gladis y quiero preguntarte:

¿Conoces cuáles son las
diferencias entre el medio rural y
el medio urbano, es decir, el
campo y la cuidad? Te invito a
que lo comentes con alguno de
tus compañeros
1.- Utiliza el siguiente cuadro para escribir algunas de las características que distinguen al campo y la
ciudad, según lo que comentaste.

El campo La cuidad

¿Te diste cuenta? Al hacer esta Pero ¿sabes qué es

actividad estás trabajando con
uno de los textos que más has una descripción?
utilizado en la escuela: La
descripción

2.- Ve el siguiente video para que recuerdes que es una

descripción: https://www.youtube.com/watch?v=oqyg6Vl55HM

Ahora que conoces un poco más sobre la descripción te invito a completar el

siguiente esquema.

3. Recorta el anexo 1 y pega las

palabras donde corresponda de
acuerdo con lo que aprendiste
en el video.
 4 Ahora que ya sabes lo que son las descripciones ¿Crees que puedes describir las
siguientes imágenes?

Primero
una fácil

5
Describe en las siguientes líneas lo que ves.

Subamos
el nivel

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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
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6.- Describe la siguiente imagen con apoyo del esquema que se muestra.

Lo más
dificil

Utiliza el siguiente espacio.

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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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 Como ya te has dado cuenta, entre el campo y la cuidad hay algunas diferencias y
también cosas en común.

7.- Observa la siguiente imagen y realiza una lista de las actividades que hace la
gente en cada una de ellas.

Utiliza el siguiente espacio

El campo La cuidad
8.- Si observas detenidamente las siguientes imágenes, están formados por distintas figuras
geométricas. En el siguiente espacio dibuja las figuras que lograste observar o identificar, escribe sus
nombres y coloréalas.

9.- Utiliza el material del anexo 2 y en casa, con el apoyo de uno de tus familiares juega a las
adivinanzas como a continuación se explica.

Adivinanzas con figuras geométricas

Instrucciones.
1.- Selecciona una figura 2.- Utiliza una de las 3.- Toma en cuenta la
sin que la otra persona la tarjetas para escribir una mayor cantidad de
vea y ocúltala. breve descripción de la características.
figura.
4.- Entreguen la tarjeta 5.- El participante trata 6.- Gana quién logre
escrita a la otra persona de adivinar de qué figura adivinar la mayor
para que la lea. se trata. cantidad de figuras.

10.- Así como es posible describir las figuras geométricas, también es posible hacer esta actividad con
cuerpos geométricos. Para el siguiente juego necesitarás los siguientes materiales
Instrucciones: Material:
1.-Palillos para los dientes
1.- Recorta cada cuerpo con su tarjeta (anexo 3). 2.- Bolitas de masa o
2.- Sin ver las tarjetas repartirlas cuidando tener la misma plastilina.
cantidad, menos las de ejemplo. 3.- Tabla de apoyo (anexo 3)

3.-Un jugador selecciona una tarjeta y escribirá las características del cuerpo geométrico (tomando
en cuenta los ejemplos)
4.- Doblar la tarjeta para que la imagen quede atrás de las instrucciones y no se pueda ver.
5.- El competidor debe leer la tarjeta con la descripción sin ver la imagen.
4.- Con ayuda de los materiales el competidor tratará de formar el cuerpo que se describe.
5.- Al terminarlo se hace la comparación, si quedó igual a la imagen se obtiene un punto.
6.- Gana el jugador que obtenga mayor cantidad de puntos.
7.- Armen una exposición con los cuerpos geométricos formados

11
Hasta ahora ya has comprendido que las descripciones la utilizamos en muchas
situaciones, pero posiblemente no sepas que algunas cosas que no podemos ver ni
tocar también es posible describirlas, por ejemplo las emociones

Te invito a realizar en casa los dibujos de las emociones que has sentido desde el día
de ayer, hasta ahora que estás realizando esta actividad. Represéntalas con emojis y
coloréalas.

12.- Ahora realiza la gráfica siguiente donde indiques qué tanto las has sentido.
13.- Explica dentro del espacio cual fue la emoción que mas sentiste durante el día y por qué crees que
así sucedió.

que sea más agradable para ti, apóyate en el ejemplo anterior.

14.- Describe la emoción que sea más agradable para ti, apóyate en el ejemplo.

Ejemplo:

“El dolor es una señal del sistema nervioso

de que algo no anda bien. Es una
sensación desagradable, como un
pinchazo, hormigueo, picadura, ardor o
molestia. El dolor puede ser agudo o
sordo. Puede ser intermitente o ser
constante. Puede sentir dolor en algún
lugar del cuerpo, como la espalda, el
abdomen, el pecho o la cabeza”

15.- Explica las consecuencias que pueden presentarse cuando no controlamos las emociones.
Seguramente eres un niño o niña que habita en alguna comunidad del municipio de
Pinos, o sea que el medio en el que vives es el campo, donde la vegetación en
general pertenece a una región natural llamada matorrales y pastizales.

16.- Investiga en diferentes fuentes las características de esta región natural y anótalas en el siguiente
espacio

17.- Sigue las indicaciones que a continuación se presentan.

1.- Localiza en el mapa la región de los matorrales y pastizales
2.- Colorea el mapa.
3.- Utiliza recortes e imágenes parta indicar la flora y la fauna que existe en esta región
natural a manera de collage.
 Recuerda que realizaste una actividad donde mencionaste las actividades que se
realizan en el campo y la ciudad, tomando en cuenta esta información realiza la
siguiente actividad:

18.- Escribe dentro de la mano 5 ideas sobre la importancia del medio rural (el campo) para nuestra
vida y 5 ideas de la importancia de la ciudad para nuestro desarrollo respectivamente

ciudad
campo

¡Todos necesitamos de todos!

19.- En el siguiente organizador explica porqué el campo necesita de la ciudad y la ciudad del campo.

Por

CAMPO NECESITA CIUDAD

Por

CIUDAD NECESITA CAMPO

20. Colorea las siguientes imágenes y observa detenidamente el proceso de producción para que anotes
sobre la línea R si la actividad se hace en el medio rural (campo) y la letra U si alguna acción se realiza en
el medio urbano (ciudad) o A si se relacionan ambas.

21. Con ayuda de tu maestro (a) escribe el proceso de producción de la imagen anterior.
Desde que el cada artículo se cosechó, hasta que llegó a ser un producto y explica como intervienen y
se relacionan el campo y la ciudad en este proceso
22.- Lee la nota del periódico y explica brevemente qué problemas puede traer a la población si el medio
rural desaparece por completo.

Utiliza el siguiente espacio

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_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Ahora que conoces la importancia tanto del campo, como de la cuidad, es

momento de que consigas material reutilizable de casa para elaborar una
maqueta del medio que más te llamó la atención, pueden ser juguetes, recortes,
o cualquier material que pueda servirte.

Reúne tu material con el de algunos compañeros para que hagan equipo.

Comiencen a realizar la maqueta del medio seleccionado.
Presenten la maqueta terminada a los compañeros de su clase.

Con la ayuda de su maestro realicen un sorteo para que cada equipo intercambie
su maqueta.
Entre sus compañeros realicen una descripción detallada de la maqueta que les
tocó en el sorteo.
 Utilizar los siguientes indicadores para realizar la descripción de tu maqueta

Indicadores Sí No
Se mencionan las características que contiene la maqueta.
Se hace uso de adjetivos y verbos para describir.
La descripción toma en cuenta un orden de las ideas.
Se mencionan características específicas de la maqueta
Se hace mención de la forma y lugares en que están organizados
los objetos.
Las ideas son claras y entendibles para cualquier persona.

Cada equipo pasará al

frente con la maqueta
correspondiente para que En una hoja tamaño carta
la expongan a sus realicen la versión final de la
compañeros (en forma descripción de la maqueta y
oral). realicen una exposición en el
salón de clases con todas las
descripciones elaboradas por el
grupo, así como de las
maquetas.

Explica en un texto breve para qué te puede servir en tu vida diaria la realización de descripciones
De acuerdo con el trabajo realizado en el presente proyecto valora tus aprendizajes según los
siguientes criterios

Criterio Sí Necesito No
ayuda
Al investigar tomas notas que te sirvan de apoyo para
recuperar información relevante.
Utilizas adjetivos y adverbios para explicar
características de los objetos y para describir acciones.
Al leer recuperas el sentido general del texto
Utilizas diagramas y cuadros para registrar, resumir y
organizar información.
Reconoces diferentes figuras geométricas y las puedes
reproducir.
Realizas satisfactoriamente descripciones de figuras y
cuerpos geométricos.
Reconoces las características y ubicas en mapas las
regiones naturales en relación a clima, vegetación,
fauna (matorrales y pastizales)
Identificas las emociones que experimentas (como se
sienten en el cuerpo, cambio de voz, de postura y su
efecto en la conducta.
Puedes nombrar las diferentes emociones que
experimentas durante el día, los pensamientos que
provocan e identificas las consecuencias por actuar de
forma reactiva.
Anexo 3 (recorta cuidando que cada imagen conserve el espacio en blanco)
Anexo 1
(Recortable)

Es explicar, oralmente o por escrito, de forma

detallada y ordenada cómo son…

OBJETOS Observar
LA DESCRIPCION

Ordenar
Seleccionar
PERSONAS
LUGARES