Orientación Educacional y

Vocacional.

Integrantes
Patricia Sosa
Paubla Silva 
Alexssandra Da Silva
Nilson Arellano

Profesora:
Gladys Esmilce Rojas Valdez.
 UNIDAD IV

La orientación educacional en la E.E.B.

1ro, 2do, 3er ciclo

Organización. Secuencia
  INTRODUCCIÓN
El objetivo del análisis es detectar algunas
formas de pensar la enseñanza de los
contenidos y a partir de su caracterización
enseñar niveles de formulación del
conocimiento profesional docente al respecto.
 ¿En qué consiste la
organización escolar? 

Esta engloba un compendio de normativas,

procesos administrativos, sistemas de  gobierno
y control necesarios para que los colegios
lleven a cabo sus funciones educativas  y
organizativas.
 Está compuesta por diversos elementos como son:

● Recursos materiales: el propio edificio del centro,

instalaciones adicionales,  herramientas empleadas ya
sean audiovisuales, plásticas o libros, etc.

● Recursos humanos: compuesto por los profesionales

del centro que imparten  docencia, administración o
apoyo de otro ámbito profesional relacionado con la
 educación y desarrollo del alumnado.
● Recursos funcionales y formales: las leyes
educativas y los órganos educativos  consultivos
―como la inspección educativa―. 

● Recursos auxiliares y complementarios: elementos

que acompañan a todos los  anteriores para reforzarlos,
como actividades extraescolares o servicios de  atención
temprana.
 elementos

La organización escolar está compuesta principalmente

de los elementos anteriores, pero,  a la hora de llevarla a
la práctica, puede hacerse de dos formas muy diferentes: 

● Organizaciones burocráticas. Estas se basan en: 

- Trabajo aislado e individual. 

- Falta de espacios donde se potencien las relaciones personales. 
- Separación entre la planificación y administración por parte del
equipo directivo  de la ejecución que realizan los profesores. 
- Estructura jerárquica. 
Organizaciones colaborativas. Parten de las siguientes
premisas: 

 Reconocen la autonomía del profesorado y su

profesionalidad a la hora de ejercer  la docencia dentro de
su propia aula. 

 Las decisiones no se toman de forma unilateral, sino que se

consensan entre todos  los miembros. 

 Las tareas y actividades llevadas a cabo parten del

currículo y se realizan de forma  cooperativa.
  
Formas de organización

La propia estructura es colegiada a través de diferentes órganos y

elementos de  coordinación que fomentan la participación de todos los
docentes, familias y  alumnado.

Además, dentro de la organización escolar, existen otras tres formas de

organización  relacionadas, en este caso, al trabajo en equipo y
colaboración entre los docentes. Estas  son:

● Organización vertical

● Organización horizontal

● Organización staff
Principios básicos de la organización
escolar

La organización escolar tiene como principios

fundamentales una serie de  objetivos que persigue
y debe cumplir. Estos elementos son: 

 La planificación u organización: incluye el

aspecto más organizativo donde se  establece el
propio funcionamiento del centro.
 Los valores y normas que guíen el proceso de
trabajo y educación de la comunidad  educativa
del centro, definiendo sus metas. 

 Una buena relación, comunicación y

coordinación entre los propios docentes y
 también con las familias y el alumnado. 
 SECUENCIA

La elaboración de secuencias didácticas

ofrece un escenario formativo donde la
secuencia  conceptual se retroalimenta a
partir de la práctica de diseño y planificación
didáctica, en  un proceso espiralado de
fundamentación, revisión y reescritura.
En otro plano de articulación, el docente o futuro profesor
ha de tomar decisiones  autónomas y argumentadas
respecto del saber enseñar.

En este sentido la elaboración de  secuencias didácticas se

concibe como una instancia de formación pensada para
desafiar  la motivación y la curiosidad, ampliando el
campo cultural-científico y promoviendo  nuevas
categorías de interpretación y comprensión sobre los que y
para qué aprender y  enseñar.
¿A qué contribuye la secuencia
didáctica?

Analizar cada secuencia didáctica contribuye a definir

las fronteras del pensamiento  docente y sus modos de
operar: lo que algunos autores denominan modelos
vivos del  pensamiento respecto de un dominio
específico de conocimiento y práctica.

Y lo que es más interesante aún, definir algunos

niveles de progresión del  conocimiento profesional
docente en instancias de formación
 SU APORTE

 La  posibilidad de conocer y comprender

estos niveles aporta referentes para el diseño
de  nuevas alternativas de formación, pues
ofrece algunas hipótesis acerca de obstáculos
y  trayectorias de posibilidad para ofrecer la
evaluación del pensamiento y la acción
docente  
 CONCLUSIÓN

Todas estas premisas son la base

fundamental para que en un centro educativo
el proceso  de enseñanza y aprendizaje se
lleve a cabo de manera eficaz. El propio
progreso y  desarrollo de la educación
requiere de la cooperación y coordinación
entre todos los  miembros de una comunidad
educativa.
 FRASE MOTIVACIONAL

Voy a triunfar, voy a ser exitosa, voy a lograr

todos mis sueños y cumplir todas mis metas;
y no para callarle la boca a nadie, si no para
demostrarme a mí misma que soy grande,
que no tengo limites y lucharé por todo lo
que quiero, porque yo siempre pude, porque
yo siempre puedo y porque yo siempre
podré.
MUCHAS GRACIAS