LA ESCUELA COMO

ORGANIZACION

Alumno: Gabriela Aldana H.

Maestra: Lic. Claudia Medrano
Licenciatura en Ciencias de la
Educación
Séptimo Semestre
1.6 CENTROS ESCOLARES COMO ORGANIZACIONES
Los centros escolares son una organización
como cualquier otra, ya que requieren
coordinación, un grupo de personas, objetivos y
propósitos, división del trabajo, jerarquía.
Aunque el giro sea muy diferente al de un banco,
un supermercado u otro, una institución
educativa presenta problemas y desafíos al
igual que cualquier organización. Por ejemplo,
cómo cumplir mejor sus propósitos.
Existen una serie de elementos que configuran los centros educativos como los
objetivos, los recursos, la cultural, la tecnología, la estructura y el entorno. Además,
hay otros factores como equipos de trabajo, padres y madres, las administraciones
educativas, entre otros. Todos ellos se relacionan entre sí, creando lazos de
dependencia y condicionamiento entre unos y otros; por esto se afirma que los
centros educativos son organizaciones complejas, y se manifiesta que su
ordenamiento se hace muy necesario.
Cuando se pone orden entre esos elementos, relacionando, jerarquizando,
priorizando, etc. el resultado se conoce con el nombre de estructura organizativa y
sin duda, constituye un instrumento muy útil de que se valen las organizaciones
para que puedan funcionar convenientemente en busca de los objetivos que tengan
establecidos.
1.7 ESTRATEGIAS EN EL DISEÑO ORGANIZATIVO DE LOS CENTROS
ESCOLARES
Establecer o formular buenas
estrategias resultan claves para una
organización. Ahora bien, toda
organización tiene una estructura. La
estructura de una organización
comprende la división del trabajo en
diversas áreas y la coordinación entre
ellas.
La importancia de la estructura
organizacional radica en ser el medio
para coordinar las actividades de las diversas divisiones o áreas de la organización
y así desarrollar en forma completa sus capacidades y habilidades.
En un centro educativo la estructura organizativa es un sistema abierto al contexto
que le rodea y al mismo tiempo con una vida interna que se desenvuelve en diversas
áreas: pedagógica, administrativa, financiera. En cada una de esas áreas se
realizan funciones que son diferenciadas según el tamaño y las características
específicas de la comunidad educativa.
Para poder diseñar una estructura organizativa es necesario seleccionar los
elementos de la estructura teniendo en cuenta factores de situación de la
organización como dimensión, tipo de ambiente en que funciona, sistemas técnicos
utilizados. Se debe recordar que entre esos elementos debe haber una consistencia
interna, aunque es preciso aclarar que no es posible hablar de una mejor forma de
diseñar una estructura organizativa.

1.8 ORGANIGRAMA
En el Centro Educativo, como organización, el
organigrama es el gráfico en que aparece
diseñado el centro educativo con las áreas
pedagógicas y administrativa. Se detallan las
funciones que se realizan, las personas que las
llevan a cabo, la posición y rango en el que se
sitúan y las relaciones horizontales y verticales.
Con el propósito de diseñar la estructura organizativa del Centro Educativo y trazar
un organigrama que responda al tamaño de éste, a partir de sus características y
circunstancias, se distinguen entre tipos de organigramas. Pueden ser de dos tipos:
funcional y / o personal.
El organigrama personal representa la estructura que ordena y encuadra a las
personas que tienen encomendada la realización de diversas funciones. Esta
distinción permite ver, por ejemplo, que una persona tiene las funciones y tareas de
un coordinador del nivel, un coordinador de un departamento y ser profesor. Su
nombre aparece en varias funciones.
El organigrama funcional representa la estructura que ordena y encuadra las
funciones que se realizan en el centro educativo. En un organigrama de este tipo
están los órganos o funciones, el rango de las funciones puesto que no todas tienen
la misma importancia y las relaciones entre ellas, que pueden ser verticales al
reflejar la jerarquía, y horizontales referidas a la cooperación.
1.9 FUNCIONAMIENTO
En una visión general de la estructura organizativa, es necesario considerar además
del organigrama, el sistema operativo que destaca el funcionamiento del Centro.
El sistema operativo está integrado por los procesos en los que se insertan y se
encuadran todas las actividades que se realizan en la comunidad educativa.
El sistema operativo está integrado por los procesos en los que se insertan y se
encuadran todas las actividades que se realizan en la comunidad educativa. Tiene
una representación gráfica que es el cuadro de responsabilidades. Este último es
una matriz que interrelaciona las actividades que componen secuencialmente un
proceso y los órganos que las realizan.
El cuadro de responsabilidades presenta, así el funcionamiento ordenado de la
comunidad educativa desde sus órganos de gobierno, y también el detalle de
funcionamiento del área pedagógica y área administrativa. Este cuadro es útil en
tanto permite conocer cómo se dan los procesos desde sus inicios y además sitúa
la función y las actividades de cada órgano en el punto que interviene, en conexión
con la de los demás miembros de la comunidad. En él se deja de lado las cuestiones
de poder, de dominio, de jerarquía.
1.10 EJERCICIO DE ROLES
Una mutua adaptación entre la estructura organizativa y las personas se hace
necesaria para el logro de un clima organizacional sano y el funcionamiento y
eficiencia del Centro Educativo.
En un Centro educativo es posible distinguir
órganos de dirección y ejecución:
Los órganos de dirección son el director y el
equipo directivo. Sus funciones son elaborar
los planes, configurar la estrategia
organizativa, dirigir la ejecución de los planes
de las áreas pedagógica y administrativa y
controlar y evaluar la marcha de todo el
proceso.
Los órganos de ejecución están conformados por el supervisor, los docentes y el
equipo administrativo.