“Año internacional de los camélidos”

“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA,

Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
“¡Soy hermano de todos!”
Título: Reconocemos los fenómenos naturales en el Perú.

DOCENTE LISLIE PUYO SABOYA FECHA 18/03/24

AREA CCSS GRADO Y SECCIÓN 3° B - D DURACIÓN 90 MINUTOS

PROPOSITOS DE APRENDIZAJES EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
CAPACIDADES
 Comprende las relaciones en-
tre los elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de informa-
ción para comprender el es-
pacio geográfico y el ambien-
te.
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
 Utiliza información para
describir los fenómenos na-
turales de mayor incidencia
en el Perú.
 Explica la influencia los fe-
nómenos naturales y su im-
pacto en la calidad de vida
de la población.
CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
PROPOSITO DE LA SESIÓN
EVALUACIÓN EVAL.
Reconoce y explica los  Utilizó información confia- Lista de cotejo
ble para describir en un es-
fenómenos naturales de mayor
quema los fenómenos natu-
incidencia en el Perú y su rales de mayor incidencia
en el Perú.
impacto en la calidad de vida de
 Explicó mediante una noti-
la población. cia la influencia de los fe-
nómenos naturales en el im-
pacto de la calidad de vida
de la población.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA

ENFOQUE TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES
DESEMPEÑOS COMPETENCIA TRANSVERSAL
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional: Gestiona su aprendizaje de manera
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida autónoma: Revisa de manera permanente Utiliza estrategias, su experiencia
de las generaciones presentes y futuras, así como con la las estrategias, los avances de las acciones previa y la priorización de sus
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta propuestas, su experiencia previa y la actividades, para lograr sus
Justicia y solidaridad: Disposición a evaluar los impactos priorización de sus actividades para llegar a
Ambiental aprendizajes esperados.
y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, los resultados esperados. Evalúa los
y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los resultados y los aportes que le brindan sus
Clasifica y organiza la información
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos pares para el logro de las metas de
dependemos aprendizaje. obtenida, mediante un cuestionario.
Respeto a toda forma de vida: Aprecio, valoración y Se desenvuelve en entornos virtuales
disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la generados por las TIC: Crea objetos
Tierra. virtuales en diversos formatos.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE/ PROCESOS DIDÁCTICOS
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS SECUENCIA DIDÁCTICA T

INICIO  Recopilación de saberes previos. - La docente saluda de manera cordial a los estudiantes. 10
- Despertar el interés Revisión de información y textos. - Se realiza la oración de la mañana.
- Recuperar saberes  Trabajo individual. - Se da a conocer las normas de convivencia del aula.
previos.  Revisamos noticias con respecto - La docente da a conocer la experiencia de aprendizaje y situación significativa.
- Estimular el conflic- a los fenómenos naturales. - Observan un video acerca de los fenómenos naturales.
 Recopila información y realiza es- Dialogan a partir del video: ¿que observamos en el video? ¿Cómo se dan los fenómenos naturales? ¿Por qué se 10
to cognitivo -
quemas con respecto a ello. dan los temblores? ¿a que llamamos sequias? ¿Cómo son los ventarrones? ¿Qué es un fenómeno natural? ¿en
 Explica en un cuestionario como qué medida impacta la contaminación en los fenómenos naturales?
los fenómenos naturales de las - La docente declara el propósito de la sesión.
noticias impactan en la calidad - “El día de hoy vamos reconocer los fenómenos naturales en el Perú”
de vida de la población. - Elaboran acuerdos para la clase.
DESARROLLO ¿Cuáles son las causas que -Los estudiantes leen acerca del caso de Anita: Anita, es una niña de 14 años, ella vive en un lugar que está cerca aun 10
- Adquirir información provocan los fenómenos derrumbe, todos los días, mira hacia el derrumbe y teme que en cualquier momento baje esa tierra y a su casa, las
- Aplicar naturales (de la noticia)? ¿Qué lluvias en su comunidad son muy fuertes y en las noches ora a Dios para que proteja a su familia y que puedan tener un
- Transferir lo apren- efectos provocan en la día lleno de vida y alegría. -Dialogan: ¿de qué trata el caso? ¿Frente a que desastre puede estar expuesta la
dido población? ¿Qué acciones familia de Anita? ¿Qué se debe hacer en esos casos? ¿Qué es un derrumbe? ¿En tu comunidad que casos de
debemos realizar para prevenir desastres o fenómenos se han experimentado? 20
desastres naturales producto de - Revisamos noticias con respecto a los fenómenos naturales.
estos fenómenos? ¿Cómo - Los estudiantes Recopilan información y realiza esquemas con respecto a ello.
debemos actuar ante los - Realizan lectura de forma individual.
desastres presentados? - Explica en un cuestionario como los fenómenos naturales de las noticias impactan en la calidad de vida de la pobla-
20
ción.
¿Cuáles son las causas que provocan los fenómenos naturales (de la noticia)? ¿Qué efectos provocan en la población?
¿Qué acciones debemos realizar para prevenir desastres naturales producto de estos fenómenos? ¿Cómo debemos ac - 10
tuar ante los desastres presentados?
- La docente monitorea la actividad que desarrolla los estudiantes.
- La docente propicia un diálogo con los estudiantes para consolidar la comprensión de la actividad.
- La docente resuelve dudas e inquietudes de los estudiantes y felicita por el trabajo realizado.
CIERRE - La docente concluye la sesión presentando dos o tres ideas fuerza sobre el tema. 10
- Reflexionar sobre el Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes: ¿Fue fácil o difícil cumplir con tus metas de aprendizaje? Si
proceso de aprendi- fue difícil, ¿qué hiciste para mejorar? ¿Qué estrategias te ayudaron a lograr tus metas de aprendizaje? ¿Qué
zaje
otras estrategias puedes utilizar? ¿Cómo puedes aplicar lo que aprendiste en tu vida cotidiana y en la de tu

familia o comunidad?
  Videos, Proyector
RECURSOS Y MATERIALES
 Laptop
https://drive.google.com/file/d/15pNznb2AOgSPtaOW4jYGHHFyMP98xQwC/view
BIBLIOGRAFÍA O PAGINA WEB USA POR EL
https://epp.uni.edu.pe/index.php/2018/03/10/fenomenos-naturales-en-el-peru-cuales-son-los-mas-comunes/
DOCENTE
https://es.scribd.com/document/386752840/SITUACION-SIGNIFICATIVA-docx

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Lislie puyó saboya
Docente responsable
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR NUESTROS AVANCES

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
aprendizajes?
Utilizó información confiable para describir en
un esquema los fenómenos naturales de mayor
incidencia en el Perú.

Explicó mediante una noticia la influencia de los

fenómenos naturales en el impacto de la calidad
de vida de la población.
COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
aprendizajes?
Utilice estrategias, su experiencia previa y
la priorización de sus actividades, para
lograr sus aprendizajes esperados.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Clasifique y organice la información
obtenida, mediante un cuestionario.