UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE TOXICOLOGÍA
SILLABUS
BIOÉTICA

I. Datos generales
1.1. Nombre de la asignatura : Bioética
1.2. Código de la asignatura : T090443
1.3. Tipo de asignatura : Obligatoria
1.4. Horas semanales :
1.5. Semestre o año académico:
1.6. Ciclo : 2020-I
1.7. Créditos :
1.8. Modalidad : No presencial (virtual) o semipresencial
1.9 Docente : Carlos Guillermo Viaña Rubio
2.0 Correo institucional : cvianar@umnsm.edu.pe

2. Sumilla

El curso está enfocado en el análisis y la discusión de los problemas más frecuentes y

fundamentales de las ciencias biológicas en relación con la filosofía. De la misma
forma, el presente curso facilitará la comprensión de las normas deontológicas, su valor
para cada caso particular, partiendo de un análisis crítico de su proceder en campo
social y cuestionando los métodos por los cuales da solución a determinados conflictos.

3. Competencias y componentes comprendidos en la asignatura

3.1. Competencias

a) Comprende el desarrollo filosófico de la Bioética como disciplina.

b) Conoce los principios bioéticos básicos
c) Valora y practica la ética con responsabilidad socio ambiental y pensamiento
analítico y crítico fomentando el trabajo en equipo.
d) Desarrolla y aplica procedimientos científicos para estudiar los organismos con
responsabilidad ética.
e) Aplica los fundamentos de la bioética en áreas temáticas fundamentales y problemas
éticos emergentes en el desarrollo profesional del biólogo.

3.2. Componentes

1. Valora y ejerce el trabajo en equipo

2. Actúa con ética y pensamiento analítico y crítico.
 3. Analiza las implicancias éticas y filosóficas de ciertos aspectos biológicos como: el
inicio de la vida, trabajo con pacientes, uso de animales de experimentación, ética en
investigación preclínica y clínica, en proyectos de investigación y en publicaciones,
manejo de laboratorios responsables (Bioseguridad). Respeto al medio ambiente y a su
biodiversidad.

4. Programación de contenidos

En este rubro se deben detallar las actividades sincrónicas y asincrónicas que se

realizarán durante cada semana, teniendo en cuenta que la actividad sincrónica está
en relación al desarrollo de los contenidos conceptuales y las actividades
asincrónicas en relación a los contenidos procedimentales de la asignatura.

UNIDAD I
¿Para qué sirve la Bioética?
CAPACIDAD: Domina la reflexión sobre los presupuestos básico de la bioética
ACTIVIDAD DE HORAS
SEMAN CONTENIDOS CONTENIDOS APRENDIZAJE
A CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES LECTIVA
S

Presentación sobre la situación Exposición

Introducción a la 1T y 1P
de la bioética en el mundo dialogada
Bioética
1 contemporáneo

Exposición
Fundamentos éticos de Discusión sobre las dos dialogada
2 perspectivas más importantes en 1T y 1P
la bioética
la historia de la ética

UNIDAD II
Bioética, dignidad y religión
CAPACIDAD: Explica la relación que tiene la bioética y sus fundamentos en la dignidad humana
HORAS
SEMA CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDAD DE
NA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APRENDIZAJE LECTIVA
S

Dignidad humana y Explicación de la relación Exposición

3 derechos humanos como existen entre la dignidad humana 1T y 1P
dialogada
fundamentación de la y la bioética
bioética I
Primera práctica calificada: Serán evaluados la temática hasta ahora abordada, así como las
4
lecturas que se han ido mencionando a lo largo de las sesiones
5 Dignidad humana y Discusión de 1T y 1P
 derechos humanos como Reflexión sobre la dignidad
fundamentación de la humana en relación a la ciencia textos
bioética II

Bioética y religión: Dos Reflexión y ejercicios sobre la

Exposición
6 racionalidades complementariedad de la ética 1T y 1P
dialogada
complementarias I con la religión

Bioética y religión: Dos Reflexión sobre los aportes

Discusión de
7 racionalidades morales de la religión a la 1T y 1P
textos
complementarias II bioética
8 Examen parcial: Evalúa las capacidades de la primera y segunda unidad de
1T y 1P
aprendizaje.
UNIDAD III
El inicio de la vida humana, la dignidad y la bioética
CAPACIDAD: Desarrolla reflexiones sobre la condición de la vida en la temática bioética

ACTIVIDAD DE HORAS
SEMA CONTENIDOS CONTENIDOS APRENDIZAJE
NA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES LECTIVA
S

Inicio de la vida Discusión de textos sobre el Discusión de

9 humana: datos acercamiento científico a la 1T y 1P
textos
científicos I bioética

Inicio de la vida Explicación del discurso bioético Exposición

10 1T y 1P
humana: reflexión ética en relación al inicio de la vida dialogada

Inicio de la vida Reflexión y exposición de

Exposición
11 humana: algunas algunas objeciones a lo expuesto 1T y 1P
dialogada
reflexiones con anterioridad

Segunda práctica calificada: Serán evaluados la temática hasta ahora abordada, así como las
12
lecturas que se han ido mencionando a lo largo de las sesiones
 UNIDAD IV
Problemas de la bioética
CAPACIDAD: Problematiza teóricamente y en situaciones sobre algunos casos del análisis bioético
ACTIVIDAD DE HORAS
SEMA CONTENIDOS CONTENIDOS APRENDIZAJE
NA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES LECTIV
AS

El aborto desde la
Discusión de textos sobre las Presentación
13 bioética: madre, hijo y distintas aproximaciones al 1T y 1P
efectiva
médico aborto

El aborto desde la
bioética: la dignidad Discusión sobre la práctica Discusión de textos
14 1T y 1P
humana y la calidad de del aborto en relación a la y ejercicios
vida dignidad humana

Atención al paciente
Reflexión y exposición sobre Presentación de la
15 terminal: aspectos 1T y 1P
problemas concretos de la temática
bioéticos
bioética.
Atención al paciente
Discusión de
terminal: Métodos Reflexión y exposición sobre
16 ejercicios y 1T y 1P
terapéuticos problemas concretos de la
reflexiones
desproporcionados bioética.
Evaluación final: Tiene carácter integrador, evalúa la
17 competencia de la asignatura y las capacidades de las Examen final 1T y 1P
cuatro unidades de aprendizaje.

5. Estrategias metodológicas

El docente podrá elegir algunas de estas estrategias:

• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que
siguen los estudiantes para llegar a una solución ante un problema planteado por el
profesor.
El ABP se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos conocimientos y
los apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el docente utilice la
lección magistral u otro método para transmitir ese temario.
• Aula Invertida (Flipper Classrom)
Se trata, básicamente, de transferir el trabajo y determinados procesos de enseñanza y
aprendizaje fuera del aula. De esta manera, el alumno y el docente aprovechan mejor el
tiempo de cada clase para potenciar, practicar y consolidar los conocimientos que ya
vieron fuera de la institución educativa.
• Aprendizaje Basado en Proyectos (AOP)
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que se desarrolla de manera
colaborativa que enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a plantear
propuestas ante determinada problemática.
• Portafolio de evidencias
Es una colección de documentos trabajados en el aula, con ciertas características que
tienen como propósito evaluar el nivel de aprendizaje que se ha adquirido, es decir, sus
logros, esfuerzos y transformaciones a lo largo de un curso.
• Taller

7. Evaluación del aprendizaje

La evaluación formativa de los estudiantes de la UNMSM, en un enfoque por

competencias, se concibe como un proceso permanente, global, planificado que permite
la retroalimentación y toma de decisiones para la mejora de los procesos de aprendizaje.
El sistema de evaluación del aprendizaje comprende:
Prácticas calificadas (PC).Se realizarán dos prácticas en todo el curso alternando con
el examen parcial y el examen final. Evalúa preferentemente el saber hacer y las
actitudes de las capacidades demostradas por los estudiantes, a través de dos exámenes
en relación a la temática expuesta en las sesiones. Se consolida como practica calificada
1 (PC 1) y práctica calificada 2 (PC2)
Tiene un peso de 50% para la nota final y resulta del promedio ponderado de las
evaluaciones permanentes que corresponde al desempeño académico del estudiante:
PC= PC1 x 0.50 + PC2 x 0.50

Evaluación de Resultados. Se realiza mediante la aplicación de una Evaluación Parcial

(Ep x 0. 25) y Evaluación Final (Ef x 0. 25) elaborados técnicamente por el profesor,
considerando los siguientes dominios de aprendizaje: a) conocimiento (manejo de
información), b) comprensión, c) redacción d) análisis, e) síntesis y f) evaluación (juicio
de valor), examinándose preferentemente el saber conceptual y el saber hacer. Los
resultados son reportados al Sistema de Ingreso de Notas durante el semestre en las
fechas establecidas.

El Promedio final (PF) resulta de la aplicación de la siguiente fórmula:

PF = (0,25 x EP) + (0,25 x EF) + (0,25 x PC1) + (0,25 x PC2)

8. Fuentes de información complementarias

En este rubro se deben considerar las siguientes fuentes de acuerdo a las normas
APA:
• Fuentes bibliográficas.
• Fuentes hemerográficas.
• Fuentes web.

9. Bibliografía
 Dignidad de la vida y manipulación genética. Bioética, Ingeniería genética, Ética
feminista, Deontología Médica, Biblioteca Nueva, Madrid 2002, pp. 141-173.
 M.T. López de la Vieja, Ética y género, cit., pp. 143-144.
 J. Grimshaw, La idea de una ética femenina, en P. Singer (Ed.), Compendio de
Ética, Alianza Editorial, Madrid 1995, pp. 655-666.
 G. Berlinguer, Bioética cotidiana, Siglo XXI, México 2002. A. Heller, La
revolución de la vida cotidiana, Ediciones Península, Barcelona 1982; y su más
reciente obra: Una filosofía de la historia en fragmentos, Gedisa Editorial,
Barcelona 1999. C.
 Amorós, Ética y feminismo, en O. Guariglia (Ed.), Cuestiones morales, Editorial
Trotta, 1ª reimp., Buenos Aires 2007, pp. 145-170.
 S. Benhabid, El Ser y el Otro en la ética contemporánea. Feminismo,
comunitarismo y posmodernismo, Gedisa Editorial, Barcelona 2006, pp. 255-
258.
 J.M. Burgos, El personalismo. Autores y temas de una Filosofía nueva,
Ediciones Palabra, Madrid 2000, p. 26.
 J. Maritain, Humanismo integral, Ediciones Lohlé-Lumen, Buenos Aires 1996.
 E. Mounier, Manifiesto al servicio del Personalismo. En:
htp://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/filosofia/personalismo/indice.html185
(Consultado diciembre 2010).
 G. Marcel, Ser y tener, Caparrós Editores, Barcelona 1995.
 A. López Quintás, La verdadera imagen de Romano Guardini, EUNSA,
Pamplona 2001.
 M. Scheler, El puesto del hombre en el cosmos. La idea de la paz perpetua y el
pacifismo, Alba Editorial, Barcelona 2000, p. 106.
 M. Buber, Yo y tú. Ediciones Nueva Visión, 3ª reimp., Buenos Aires 2002. M.
 Friedman, M. Calarco, P. Aatterton (Eds.), Levinas y Buber: diálogo y
diferencias, Ediciones Lilmod, Buenos Aires 2006.
 K. Wojtyla, El hombre y su destino, Ediciones Palabra, Madrid 1998. K.
Wojtyla, Mi visión del hombre. Hacia una nueva ética, Ediciones Palabra,
Madrid 1997.
 J. Seifert, El concepto de persona. Personalismo y personalismos, en VV.AA.,
El primado de la persona en la moral contemporánea, Universidad de Navarra,
Pamplona 1997, pp. 42-43.
 K. Wojtyla, Mi visión del hombre, cit., pp. 315-316.
 E. Mounier, El personalismo, Acción Cultural Cristiana, Madrid 1997, p. 22.
 S. Álvarez, El comunitarismo y la teoría feminista, en C. Sánchez, M. Ortega, C.
Valiente (Ed.), Género y ciudadanía: revisiones desde el ámbito privado. XII
Jornadas de Investigación Interdisciplinaria, Universidad Autónoma, Madrid
1999, pp. 63-76.
 T. López de la Vieja, Justicia y cuidado, en A.H. Puleo (Ed.), El reto de la
igualdad de género. Nuevas perspectivas en Ética y Filosofía Política, Biblioteca
Nueva, Madrid 2008, pp. 238-257.
 P. Foot, Bondad natural. Una visión naturalista de la ética, Paidós, Barcelona
2002, pp. 77-79.
 F. Torralba, Antropología del cuidar, Institut Borja de Bioética y Fundación
Mapfre Medicina, Barcelona 1998.
 F. Torralba, Ética del cuidar. Fundamentos, contextos y problemas, Institut
Borja de Bioètica y Fundación Mapfre Medicina, Barcelona 2002.
 J.M. de Velasco, La Bioética y el principio de solidaridad, Universidad de
Deusto, Bilbao 2003, p. 224. Para una mejor visión desde la filosofía actual: M.
Figueroa, D. Michelini, Filosofía y solidaridad. Estudios sobre Apel, Rawls,
Ricoeur, Lévinas,
 Dussel, Derrida, Rorty y Van Parijs, Ediciones Universidad Alberto Hurtado,
Santiago 2007.
 D. Innerarity, Ética de la hospitalidad, Península Ediciones, Barcelona 2001, pp.
37-38.
 A. Macintyre, Animales racionales y dependientes. Por qué los humanos
necesitamos las virtudes, Paidós, Barcelona 2001.
 Ch. Taylor, La ética de la autenticidad, Paidós, Barcelona 1994. 186
 H. Arendt, La condición humana, Paidós, 2ª ed., Barcelona 1998, pp. 330-349.
 E. Stein, La mujer. Ediciones Palabra, Madrid 1998, pp. 203-228.
 S. Sánchez-Migallón, La persona humana y su formación en Max Scheler,
Eunsa,
 Pamplona 2006. F.J. León, «Enseñar Bioética: cómo transmitir valores», Acta
Bioética,