GRUPO: CODAC 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE LUNES 08/05/2023

I.
Datos informativos:
 Institución educativa :
 Docente responsable :
 Director :
 Mes : MAYO
 Edad :
o ACTIVIDADES PERMANENTES Y RUTINAS: Oración, canciones, lectura de carteles, asistencia (un niño de cada grupo participa en el
cumplimiento de las rutinas)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PAPAKUNATA GUTUSUN (AGRUPAMOS)
PROPOSITO Que las niñas y niños establezcan comparaciones utilizando algunos cuantificadores
ÁREA MATEMATICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CAPACIDAD  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE CLAVE
APRENDIZAJ
E
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS MAPA DE
Explorar objetos y materiales Explorar objetos y materiales diversos de su entorno y Explorar objetos y materiales diversos de su entorno y CALOR
diversos de su entorno y menciona sus características perceptuales. menciona sus características perceptuales. CUADERNO
menciona sus características Características perceptuales como: color forma, tamaño, Características perceptuales como: color forma, DE CAMPO
perceptuales. grosor, sabor, temperatura, textura, longitud, intensidad tamaño, grosor, sabor, temperatura, textura, longitud,
Características perceptuales del sonido, utilidad. intensidad del sonido, utilidad.
como: color, forma y tamaño. Compara y agrupa libremente objetos y materiales Compara libremente objetos y materiales diversos de
Compara y agrupa libremente diversos de su entorno mencionando el criterio que utilizó. su entorno y los agrupa con 2 o más criterios, explica
objetos y materiales diversos de porque agrupo esos objetos o materiales.
su entorno.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Usa expresiones para comparar o Agrupa los alimentos de acuerdo a su criterio o a criterios Agrupa los alimentos de acuerdo a su criterio o a
establecer relaciones de cantidad. dados por otros y los comunica. criterios dados por otros y los comunica.

MOMENTOS RECURSOS/
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN
PEDAGOGICOS MATERIALES
INICIO PROBLEMATIZACIÓN:
La profesora les muestra una imagen de las papas como se producen y Los niños y niñas reunidos en asamblea y se Materiales del aula
hace las siguientes interrogantes: ¿Cómo se hace? ¿Qué variedades de papas conocen? ¿Qué tamaños tendrá? ¿Por qué
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siembran papa? Papelote de planificación
SABERES PREVIOS:
Podemos observar que conocen muy bien la papa y como se produce. Papelotes, papeles de
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: color, etc.
Hoy les plantearán preguntas referidas a los alimentos: ¿Qué son? ¿De dónde vienen? ¿Por qué debemos comer?, y
conocerán acerca de la importancia de comer alimentos saludables, como las papas. Asimismo, se les explicará un Dibujos para colorear
juego, para que lo realicen, donde deberán agrupar las papas que más les gustan y las que no les gustan, según su Ficha de aplicación
tamaño, forma.
DESARROLLO COMPRENCION DEL PROBLEMA:
Dile a tu niña o niño que serán exploradores pregúntale ¿Qué necesitan los exploradores? escuchamos su respuesta le Plumones.
preguntamos ¿Qué debemos hacer antes de tocar los papas?, escuchamos su respuesta.
BUSQUEDA DE LA ESTRATEGIA:
Proponle explorar las papas (días antes solicitado a los padres), que los manipule, los huela, pruebe y compare,
preguntamos ¿Qué alimentos hay aquí? ¿Cómo son? (color, forma, tamaño textura) ¿A qué te recuerdan? ¿Qué
sabores tienen? ¿Qué sientes al tocarlos? ¿Cómo huelen? ¿Cómo te gusta comer esos alimentos? ¿se comen crudos?
¿se comen cocidos? ¿Existen alimentos que pueden comerse crudos y cocidos? ¿En qué cambia los alimentos cuándo
se cocinan?
REPRESENTACIÓN:
Escuchamos sus ideas con atención y anotamos en un papel de reúso.
Conversamos sobre por qué creen que es importante alimentarnos y qué alimentos nos ayudan a crecer fuertes y sanos,
coméntales que, así como hay alimentos que son beneficiosos para nuestra salud también hay otros que no son
saludables y pueden perjudicarnos si lo consumimos en exceso.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
Propón a tu niña o niño agrupar los alimentos de acuerdo al criterio que elijan, podría ser alimentos que se comen
crudos, alimentos que se comen cocidos, alimentos de igual color, alimentos de similar tamaño u otras agrupaciones
que ella o él considere. Toda agrupación que realiza es válida para conocer los criterios que utilizó en sus
agrupaciones pregúntale ¿Cómo has agrupado las papas? ¿Por qué lo agrupaste de esta forma? ¿Qué tiene este grupo
de papa en común? ¿De qué otra forma podemos hacer para ordenarla? ¿Dónde podemos colocar todos los alimentos
que hemos explorado? ¿Qué alimentos son saludables? ¿Crees que hay algún alimento que no lo es? ¿Por qué lo crees?
¿Por qué pusiste estos alimentos aquí? Escuchamos lo que nos dice para ver los criterios que usó para ordenarlos.
FORMALIZACIÓN:
Invita a tu niño a dibujar en su cuaderno de investigador las agrupaciones que realizó con los alimentos y anota los
criterios que usó para hacerlo.
REFLEXION:
Se les invitará a pensar en cuál es su comida favorita y a jugar a adivinar diferentes nombres de las papas
Escucharán una historia sobre la papa y observarán como es el proceso de cosecha de la papa.
TRANSFERENCIA:
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Se les explicará un juego para que lo realicen en casa donde deberán agrupar las diferentes formas de la papa que más
les gusta y las que no les gusta.
¿Qué aprendí?
CIERRE ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Durante el desarrollo de toda la sesión.
¿Participe en todo momento con mis ideas?
EVALUACIÓN
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
o HORA DEL REGFRIGERIO: Lavado de manos, comemos correctamente los alimentos.
o RECREO: Los niños y niños juegan de manera libre.
TALLER EXPRESIÓN DRAMATICA
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD APRENDAMOS UNA POESIA A MAMÁ
ÁREA A DESARROLLAR COMUNICACIÓN
PROPOSITO Los niños y niñas dicen de que tratará, como continuará o como terminará la poesía a partir de algunos indicios
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.
CAPACIDAD APRENDIZAJE CLAVE
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
 Explora y experimenta los Representa creativamente sus ideas, Representa creativamente sus ideas, Representa creativamente sus ideas, emociones,
lenguajes del arte. emociones y vivencias a través del emociones, vivencias personales a través del vivencias, experiencias personales y del entorno
 Aplica procesos creativos. dibujo, pintura, danza, movimiento, dibujo, pintura, danza, movimiento, teatro, a través del dibujo, pintura, danza, movimiento,
 Socializa sus procesos y teatro, títeres, músico. títeres, música e incorporando otros elementos teatro, títeres, música. Sin la intervención de los
proyectos. de acuerdo a los lenguajes artísticos. Sin la otros
intervención de los otros
CRITERIO DE Los niños y niñas se expresan de
EVALUACIÓN manera espontanea
ACTIVIDAD – DE INICIO:
EXPRESION DRAMÁTICA PLANIFICACIÓN:
La docente, los niños y niñas en un semicírculo dialogan sobre la actividad a realizar.
Se les indica que hoy aprenderemos una poesía a mamá, para ello todos deben estar tranquilos y escuchar con mucha atención.
DESARROLLO:
PREPARACION DEL CUERPO:
La docente muestra la poesía y pega en la pizarra, les lee como dice:
primero el título y luego el contenido.
Todos los niños y niñas practican la pesia y pasan cada uno a
recitarla con gestos y mímicas.
PREPARACION DE LA VOZ:
Las niñas y niños practican la poesía con diferentes expresiones HARAWI MAMAMAN
mamaymi killa
mamay intiqa
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dramáticas de voz.
REPRESENTACIÓN:
Las niños y niñas la representan y participan de acuerdo a sus habilidades que tienen en expresarse dramáticamente.

CIERRE:
EVALUACIÓN:
Atreves de interrogantes dialogamos con los niños y niñas:
¿A quién va dedicado la poesía?
¿Cuál es el título de la poesía?
¿Qué les pareció la poesía? ¿Por qué?
RECURSOS/MATERIALES Papelotes, niños y niñas.
 Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción, sector
del hogar?
 Organización: Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
JUEGO LIBRE EN
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
SECTORES
 Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
 Socialización: Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación: Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.

 Recuento del día: Retroalimentación

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o Actividades de salida.
Docente de aula

SESIÓN DE APRENDIZAJE MARTES 09/05/2023

II. Datos informativos:
 Institución educativa :
 Docente responsable :
 Director :
 Mes : MAYO
 Edad :
o ACTIVIDADES PERMANENTES Y RUTINAS: Oración, canciones, lectura de carteles, asistencia (un niño de cada grupo participa en el
cumplimiento de las rutinas)
 GRUPO: CODAC 2023
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
PROPOSITO
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
3 AÑOS
Compara el tamaño de los
objetos (grande o pequeño), en
diferentes situaciones cotidianas o
juegos y lo expresa con su cuerpo
o con algunas acciones.
PAPAKUNATA AKLLASUN (GRANDE - PEQUEÑO)
Que las niñas y niños Expresen el tamaño de los objetos y los ordena de grande a pequeño.
MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
APRENDIZAJE CLAVE EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJ
E
4 AÑOS 5 AÑOS MAPA DE
Establece relaciones de medida al comparar el Establece relaciones de medida al comparar la CALOR
tamaño de objetos (grande o pequeño), en longitud de objetos (largo o corto), en diferentes CUADERNO
diferentes situaciones cotidianas y comunica con su situaciones cotidianas. DE CAMPO
cuerpo o mediante algunas palabras el tamaño de los Comunica al comparar el tamaño de objetos usando
objetos. expresiones de longitud: si “es más largo” o “es más
Ejm. Mi muñeca es grande. corto que …”
Ejm: El cabello de Sofia es más largo que el mío.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Ordena los objetos que se presentan dentro y fuera del Ordena los objetos que se presentan dentro y fuera del
aula de pequeño a grande o grande a pequeño. aula de pequeño a grande o grande a pequeño.

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN RECURSOS/

PEDAGOGICOS MATERIALES
INICIO PROBLEMATIZACION:
Salimos al patio escuchamos las indicaciones y observamos los materiales a utilizar. Realizamos ejercicios de Materiales del aula
calentamiento, trotando por todo el patio, levantando los brazos cada vez que suene una palmada.
Papelote de planificación
SABERES PREVIOS:
La docente dice vamos a jugar a estirarnos como los gigantes y a encogernos como los enanos. ¿Cómo son los Papelotes, papeles de
gigantes? ¿Cómo son los enanos? Formamos dos rondas una de niños y otra de niñas Preguntamos ¿Cuál de las dos color, etc.
rondas es más grande?, ¿Cuál es más pequeña?,¿En qué ronda está Luz? ¿En que ronda está Fernando? Formamos dos
trenes uno de niños y otra de niñas, ¿Cuál de los trenes es más grande?, ¿Cuál es más pequeño? Nos desplazamos en Dibujos para colorear
los trenes por todo el espacio delimitado, cogidos de la cintura. Ficha de aplicación
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
Expresa el tamaño de los objetos y los ordena de grande a pequeño.
Plumones.
DESRROLLO COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Los niños y niñas del aula tienen una canastilla llena de papas de distintos tamaños.
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Indicamos a cada niño que saquen una papa: grande o pequeña
BUSQUEDA DE LA ESTRATEGIA.
Preguntamos:
¿De qué color son? ¿Son del mismo tamaño? ¿Cómo son?
REPRESENTACION (de lo concreto a lo simbólico)
Luego los niños echaran las papas sobre su mesa para que agrupen las papas pequeñas y las papas grandes y encierren
cada grupo con una cuerda. Que se les entregará después de agrupar.
Indicamos también que comparen el tamaño de las cuerdas.
¿Cuál es la más grande?
¿Cuál es la más pequeña?
FORMALIZACIÓN:
Después formamos y repartimos a cada grupo objetos como: borradores, lápices, pelotas, cuadernos, toallas, etc. Los
observan manipulan y verbalizan ¿Cuál es el grande y cuál es el pequeño?
REFLEXIÓN:
Los niños y niñas reflexionan sobre el trabajo realizado: ¿Cómo? y ¿Por qué?
TRANSFERENCIA:
Identifica tamaños
CIERRE Los niños ayudan a guardar los materiales en su lugar y comentan lo que han aprendido: ellos observan y expresan los
tamaños de las papas.
EVALUACIÓN Durante el desarrollo de toda la sesión.
o HORA DEL REGFRIGERIO: Lavado de manos, comemos correctamente los alimentos.
o RECREO: Los niños y niños juegan de manera libre.
TALLER DE ENSEÑANZA DE UNA CANCIÓN
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD CANCIÓN A MAMÁ
ÁREA A DESARROLLAR COMUNICACIÓN
PROPOSITO Los niños y niñas entonan una canción.
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.
CAPACIDAD APRENDIZAJE CLAVE
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
 Explora y experimenta los Representa creativamente sus ideas, Representa creativamente sus ideas, Representa creativamente sus ideas, emociones,
lenguajes del arte. emociones y vivencias a través del emociones, vivencias personales a través vivencias, experiencias personales y del entorno a
 Aplica procesos creativos. dibujo, pintura, danza, movimiento, del dibujo, pintura, danza, movimiento, través del dibujo, pintura, danza, movimiento,
 Socializa sus procesos y teatro, títeres, músico. teatro, títeres, música e incorporando otros teatro, títeres, música. Sin la intervención de los
proyectos. elementos de acuerdo a los lenguajes otros
artísticos. Sin la intervención de los otros
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD – PROCESO INICIO:
 GRUPO: CODAC 2023
DIDACTICO PARA LA MOTIVACION:
ENSEÑANZA DE UNA Mostramos a los niños un papelote con la letra de la canción y colocamos a su alcance los instrumentos musicales. ¿Preguntamos qué
CANCIÓN observan en el papelote? ¿Qué será? ¿De qué tratara la canción? ¿Les gustaría escuchar?
https://youtu.be/gTzEmVVWaUs
YUYARIWAY
Yuyariway, ñan ripukuchkaniñam.
Yuyariway, ama waqaspalla.
Sunquypi kawsamunki, waqtaykipi kasaq,
qamllapaqñam takisaq, kutiytam munani.
Yuyariway, ripukunay kaptimpas.
Yuyariway, guitarray waqaptimpas,
paypa llaki takiywanmi kuska purisaq
kuyay mikiyman kutinaykipaq.
Yuyariway...
Recuérdame (Coco)
Recuérdame, ya tengo que irme hoy.
Recuérdame, sin llorar.
Vives en mi corazón, a tu lado estaré.
Sólo cantaré para ti, quisiera regresar.
Recuérdame, aunque tenga que migrar.
Recuérdame, si mi guitarra llora,
ella con su triste canto junto a mí andará
hasta que regreses a mis brazos
cariñosos.
Recuérdame...

DESARROLLO:
PRESENTACION DE LA CANCION:
Fraseo:
Los niños y niñas frasearan las letras de canción a mamá con ayuda de la profesora
Ritmo:
luego la tararea la canción con ayuda de la profesora.
Melodía:
Los niños y niñas cantan la canción a mamá de acuerdo a la melodía, con ayuda de la profesora
CIERRE:
EXPRESIÓN:
Y por último salen por grupos a cantar la canción acompañados
Dialogamos con los niños sobre la letra de la canción. ¿De qué nos habla la letra de la canción? ¿Por qué me siento orgulloso de mi
mamá? ¿Por qué es hermosa mi mamá?
RECURSOS/MATERIALES
JUEGO LIBRE EN  Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción, sector
SECTORES del hogar?
 Organización: Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
 Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
 Socialización: Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación: Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.

 Recuento del día: Retroalimentación

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Docente de aula
GRUPO: CODAC 2023
o Actividades de salida.