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Actividad 1

Neuropsicología y el desarrollo del Sistema Nervioso Central

Presentado por:

Ivette Lorena Melo Cárdenas ID: 100098373

Leidy Marcela Blandón Ramírez ID: 100098564

Karen Natalia Ramírez Ortega ID: 100097133

Tutor:

Nicolás Guevara

Seminario de profundización I - Neuropsicología infantil y del adolescente

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales.

Noviembre 2023
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GLOSARIO

1. Alteraciones adaptativas: Dificultades de adaptación que presenta el niño para encajar con

los requisitos del entorno y las particularidades del ambiente. Se evidencian en el espacio de

la existencia del niño como la familia, escuela, amigos. Schalock, Seelman y Thornton

(2015).

2. Autismo: Se define como la situación difícil con enfoque en el desarrollo que deteriora la

capacidad de un individuo para interactuar, generar relaciones con diversas personas y

colaborar en acciones y ejercicios diversos, describe un cambio de afecciones que se

caracterizan por desafíos con las habilidades sociales, conductas recurrentes, el habla y la

comunicación no verbal. Lorna Wing (1981)

3. Ceguera psíquica: Es un concepto que se refiere a la incapacidad de percibir o comprender

la realidad de una manera adecuada. Se puede dar en varias situaciones y múltiples factores,

como alteraciones mentales, cambios psicológicos y experiencias con el entorno. "La

ceguera psíquica es una condición en la que una persona puede ver el mundo, pero no puede

entenderlo. Es como estar en un sueño o en una película, donde todo es familiar, pero nada

tiene sentido". Oliver Sacks (1985).

4. Desarrollo cognitivo: Se define como un equipo de desarrollo que interviene varios

sucesos mentales que permiten al niño evolucionar y aprender, pensar y comprender el

mundo. Incluye la capacidad de percibir, procesar y organizar información, así como la

capacidad de resolver problemas y tomar decisiones. Jean Piaget (1954), propuso una teoría

en la que se divide en cuatro etapas: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de las

operaciones concretas, etapa de las operaciones formales.

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5. Desarrollo neurológico: Se refiere a los cambios y progresos que ocurren en el sistema

nervioso de un niño a medida que crece y se desarrolla, incluyendo la maduración de las

estructuras cerebrales y la adquisición de habilidades cognitivas y motoras. "El desarrollo

neurológico es el proceso de adquisición de las habilidades, funciones y conductas que son

necesarias para el funcionamiento óptimo del sistema nervioso." (World Health

Organization, 2022).

6. Estimulación cognitiva: Se refiere a la provisión de actividades y ejercicios diseñados para

promover el desarrollo y la mejora de las funciones cognitivas, como la memoria, la

atención y el razonamiento. Ferris, S. (2005).

7. Estimulación temprana: Según Terré, se refiere a la provisión de experiencias y

actividades enriquecedoras desde los primeros años de vida de un niño para promover su

desarrollo físico, cognitivo, emocional, intelectual, sensorial y social. La estimulación

temprana puede tener un impacto positivo en el desarrollo del cerebro y en la prevención de

posibles dificultades neuropsicológicas.

8. Evaluación de la inteligencia: Es la evaluación de las habilidades cognitivas generales de

un niño, incluyendo el razonamiento, la memoria, la atención, la resolución de problemas y

el pensamiento abstracto. La evaluación de la inteligencia puede proporcionar información

sobre el desarrollo neuropsicológico del niño. Kaufman & Lichtenberger, (2015)

9. Evaluación del desarrollo motor: Según Fonseca (2006) es la evaluación de las

habilidades motoras de un niño, incluyendo la coordinación, el equilibrio y la destreza

motora. La evaluación del desarrollo motor puede ayudar a identificar posibles retrasos o

dificultades en el desarrollo neuropsicomotor.

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10. Evaluación neuropsicológica: Es un proceso mediante el cual se evalúan las funciones

cognitivas, conductuales y emocionales de un niño utilizando pruebas y técnicas específicas,

con el objetivo de identificar posibles dificultades o trastornos neuropsicológicos y

proporcionar recomendaciones para la intervención y el tratamiento. Lezak, Howieson y

Loring (2004)

11. Factores biológicos: Son aquellos que afectan el desarrollo y el funcionamiento cerebral,

incluyendo la estructura y función del cerebro, así como las condiciones médicas y

genéticas. (Hernández, 2023).

12. Factores psicológicos: Según David Myers (2019) “son aquellos que se relacionan con la

mente y el comportamiento, como la personalidad, las emociones, el aprendizaje y la

memoria", que pueden tener un impacto significativo en la salud física y mental de las

personas.

13. Funciones ejecutivas: Son las que nos permiten controlar y autorregular nuestra propia

conducta. Nos permiten tomar decisiones, resolver problemas, controlar nuestros impulsos,

mantener la atención y seguir instrucciones. Incluyen habilidades como la memoria de

trabajo, la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. "La capacidad de dirigir la conducta

hacia una meta". Zelazo y Frye, (1998).

14. Intervención neuropsicológica: Es un enfoque terapéutico que utiliza técnicas y estrategias

basadas en la comprensión de las funciones cerebrales y su relación con el comportamiento.

La intervención neuropsicológica tiene como objetivo mejorar las habilidades cognitivas y

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emocionales de los niños, teniendo en cuenta sus necesidades y objetivos específicos.

Rivera-Batiz, (2017)

15. Intervención psicoterapéutica: Es un enfoque terapéutico que se centra en el bienestar

emocional y psicológico de un niño, mediante la aplicación de principios y técnicas

psicológicas para ayudar a las personas a comprender sus problemas, reducirlos o superarlos,

y/o a mejorar sus capacidades. personales o relaciones con el entorno. Fernández-Abascal

(2002)

16. Intervención temprana: Se refiere a la provisión de servicios y apoyos especializados a

niños con riesgo de desarrollar dificultades neuropsicológicas o trastornos del desarrollo. La

intervención temprana tiene como objetivo prevenir o minimizar el impacto de estas

dificultades en el desarrollo del niño.

17. Lesiones cerebrales: Las lesiones cerebrales son daños al tejido cerebral que pueden causar

problemas físicos, cognitivos y emocionales. Pueden ser causadas por accidentes, lesiones,

enfermedades o infecciones. National Institute of Neurological Disorders and Stroke, (2023

18. Neuropsicología infantil: La neuropsicología infantil es la ciencia que estudia la relación

entre el funcionamiento cerebral y el comportamiento en niños y adolescentes, con especial

atención a los trastornos del desarrollo y del aprendizaje, así como a las lesiones cerebrales.

(Rosselli, Ardila, Lopera y Pineda, 2000).

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19. Plasticidad cerebral: Es un proceso que tiene la capacidad que el cerebro pueda cambiar y

adaptarse a lo largo del tiempo en respuesta a la experiencia y el aprendizaje. En los niños, la

plasticidad cerebral es especialmente alta, lo que les permite desarrollar nuevas habilidades y

recuperarse de lesiones o trastornos neurológicos. "La plasticidad cerebral es la capacidad

del cerebro para adaptarse y cambiar en respuesta a las experiencias y al aprendizaje".

Doidge (2007).

20. Terapia del habla y lenguaje: Es una intervención terapéutica que se enfoca en mejorar las

habilidades de comunicación y lenguaje de un niño, se ocupa de la prevención, evaluación,

diagnóstico y tratamiento para niños con trastornos del lenguaje y dificultades

neuropsicológicas. Target, (2022)

21. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad: El TDAH es un trastorno

neurobiológico que se caracteriza por un patrón persistente de falta de atención,

hiperactividad y conducta impulsiva. Estos síntomas pueden causar problemas en el ámbito

académico, social y familiar. García-Baamonde, M. (2019)

22. Trastornos del comportamiento: Son alteraciones en el comportamiento de un niño que

pueden estar asociadas con dificultades neuropsicológicas, como la impulsividad, la

agresividad o la falta de autocontrol, además de conductas persistentes y desadaptativas que

interfieren con el normal funcionamiento Montalvo- Ballesteros (2007)

23. Trastornos del control de impulsos: Son dificultades en el control de los impulsos y la

regulación emocional, como el trastorno explosivo intermitente y el trastorno de conducta.

Estos trastornos pueden estar asociados con alteraciones en el desarrollo del cerebro.
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24. Trastornos del control motor: Son dificultades en el control y coordinación de los

movimientos del cuerpo, como la dispraxia y la ataxia. Estos trastornos pueden estar

asociados con alteraciones en el desarrollo neuropsicomotor y causar problemas con la

coordinación, la fuerza, el equilibrio y la precisión de los movimientos.

25. Trastornos del desarrollo y del aprendizaje: Los trastornos del desarrollo y del

aprendizaje son un grupo de condiciones que limitan las habilidades de una persona para

aprender, pensar y comunicarse. Pueden causar problemas en la escuela, en el trabajo y en

las relaciones personales. (American Psychiatric Association, 2022).

26. Trastornos del espectro autista: Según Charman (2005), los trastornos del espectro autista

(TEA) son un grupo de trastornos del neurodesarrollo que se caracterizan por un déficit

persistente en la comunicación social y la interacción social, junto con patrones de

comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados.

27. Trastornos del espectro de la atención: Según la Organización Mundial de la Salud.

(2018) son dificultades en la capacidad de mantener la atención y concentración, como el

trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), que afectan la comunicación, la

interacción social y el comportamiento.

28. Trastornos del lenguaje: Son dificultades en la adquisición y uso del lenguaje, como la

dislexia (dificultad para leer), la disfasia (dificultad para expresarse verbalmente) y el

trastorno del lenguaje receptivo-expresivo. Estos trastornos pueden estar asociados con

alteraciones en el desarrollo del cerebro y afectar la comprensión, la producción, la

expresión, la fluidez. López-Ortega (2012)

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29. Trastornos del neurodesarrollo: Según Thapar, Cooper y Rutter (2016), son un grupo de

condiciones heterogéneas que afectan el desarrollo del cerebro y el sistema nervioso, que se

caracterizan por un retraso o alteración en la adquisición de habilidades en una variedad de

dominios del desarrollo. Estos dominios incluyen el motor, el social, el lenguaje y la

cognición.

30. Trastornos del procesamiento sensorial: Son dificultades en la forma en que el cerebro

procesa y responde a la información sensorial, como el tacto, el sonido y la luz. Estos

pueden afectar la capacidad de un niño para procesar y responder adecuadamente a los

estímulos del entorno.

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