TALLER

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

POR
KEYLIN LICET CORREA PINEDA

GUIA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DOCENTE
BEATRIZ ELENA MARTINEZ

CENSA
ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
BELLO
2021
1) Defina qué es psicología.

La psicología es una ciencia que tiene por objetivo el estudio,indagación, comprensión y

análisis de la mente del ser humano, también interviene en la conducta , cómo sienten,
piensan, aprenden y conocen, a su vez como esto hace que se adapten al medio que les
rodeo.

2) Mencione y defina cuáles son las áreas de la psicología.

-Psicología experimental: La psicología experimental explora conceptos básicos, como la

memoria y la motivación, en áreas como la psicología infantil, social y educativa.
Examina las relaciones entre el comportamiento humano y la mente, centrándose en la
investigación y experimentación científica basada en hechos.
Casi todo el trabajo de psicología experimental se lleva a cabo en entornos controlados,
como los laboratorios de investigación. Los psicólogos experimentales manipulan las
variables de investigación para descubrir las relaciones entre la cognición y el
comportamiento.

-Psicología social: Estudia la conducta y el funcionamiento mental de un individuo como

consecuencia de su entorno social. La psicología social estudia la manera en cómo
piensa, siente y actúa el ser humano influido por la presencia o ausencia de otras
personas en su medio ambiente.
La psicología social examina el comportamiento del ser humano,señala el desarrollo
psicológico que debe de tener el ser humano a determinada edad,estudia las relaciones
entre sujeto a sujeto, grupo a grupo y de sociedad a sociedad,determina patologías o
formas inadecuadas de conducta.

-Psicología infantil: Es el estudio del comportamiento del niño desde el nacimiento hasta
la adolescencia. En este análisis, el especialista tratará los fenómenos y las
irregularidades del desarrollo psíquico del niño. Esta rama de la psicología se centra en
la evolución de los aspectos físicos, motores, cognitivos, perceptivos, afectivos y
sociales.
La psicología infantil atiende dos variables: la ambiental, por ejemplo la influencia de los
padres o los amigos; y la biológica, determinada por la genética.
Se encarga de entender y explicar el desarrollo y el comportamiento del menor; para ello
utilizan terapias, tanto individuales como colectivas, que ayudan a diagnosticar y tratar
problemas sociales, emocionales, afectivos y de aprendizaje, que puedan presentarse
en el niño.

-Psicología patológica: Analiza las motivaciones y las particularidades de las

enfermedades de carácter mental.
La psicopatología entiende que los trastornos mentales orgánicos son aquellos que
poseen causas físicas evidentes, como ocurre con el Alzheimer, mientras que los
trastornos mentales funcionales nuclean a los patrones de conducta anormales que no
ofrecen indicios concretos de alteraciones orgánicas en el cerebro.
En el caso de las psicopatologías o trastornos psicopatológicos que se desarrollan
durante la infancia, niñez o adolescencia de un individuo podemos establecer que
existen varias tipologías entre las que se encuentra el retraso mental, los trastornos de la
comunicación (fonológicos, tartamudeo…), los trastornos generalizados del desarrollo,
trastornos del aprendizaje, trastornos por tics o trastornos de la ingestión y de la
conducta alimentaria.

-Psicología evolutiva:Estudia el desarrollo de los seres humanos con el pasar del tiempo.
Es por ello que también es llamada psicología del desarrollo humano.
Busca explicar los procesos de cambios en niños y adultos, y encontrar los factores de
influencia sobre los cambios.
Describir, explicar y optimizar el desarrollo son los tres objetivos principales de la
 psicología evolutiva. El desarrollo es estudiado teniendo en cuenta dos factores: los
patrones típicos de cambio en cada etapa y las variaciones individuales de los patrones
de cambio.
Es importante tener en cuenta los factores naturales, o sea, el desarrollo biológico
normal e inherente a nuestra naturaleza, y los factores del entorno o los procesos de
experimentación y aprendizaje.

-Psicología industrial:Estudia científicamente el comportamiento del ser humano en

entornos profesionales. Un psicólogo industrial aplica los conocimientos que ha
acumulado la psicología con el objetivo de mejorar la eficiencia de las empresas, el
desempeño de los trabajadores y el bienestar de las personas que componen la
organización.
Entre los temas de interés de los que se ocupa la psicología industrial destacan: Análisis
del puesto de trabajo, Selección de personal,Adaptación del puesto de trabajo al
trabajador, Motivación y sistemas de recompensa, Evaluación del desempeño,
Capacitación profesional.

-Psicología pedagógica: La psicología educativa es una rama de la psicología cuyo

objeto de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de
los centros educativos. De esta forma, la psicología educativa estudia cómo aprenden
los estudiantes y en qué forma se desarrollan.
Cabe destacar que la psicología educativa aporta soluciones para el desarrollo de los
planes de estudios, la gestión educativa, los modelos educativos y las ciencias
cognoscitivas en general.
Con el objetivo de comprender las características principales del aprendizaje en la niñez,
la adolescencia, la adultez y la vejez, los psicólogos educacionales elaboran y aplican
distintas teorías sobre del desarrollo
humano, que suelen ser consideradas como etapas de la madurez.

-Psicología comercial:
se refiere a los aspectos de la composición mental de un individuo que ayudan a
determinar si él o ella tendrá éxito en la compra y venta de valores con fines de lucro. La
psicología comercial es tan importante como otros atributos como el conocimiento, la
experiencia y la habilidad para determinar el éxito comercial. La disciplina y la asunción
de riesgos son dos de los aspectos más críticos de la psicología comercial, ya que la
implementación de estos aspectos por parte de un operador es crítica para el éxito de su
plan comercial. Mientras que el miedo y la codicia son las dos emociones más
comúnmente conocidas asociadas con la psicología comercial, otras emociones que
impulsan el comportamiento comercial son la esperanza y el arrepentimiento.

3) Definir cada una de las funciones de la psicología con sus propias palabras y dar
un ejemplo o una actividad que se pueda realizar dentro del aula de clase para
fomentar y fortalecer cada una de estas áreas.

-Atención: Es la capacidad cognitiva que nos permite guiar y mantener activo nuestro
cerebro de manera que podamos procesar correctamente la información.
Actividad :
“El juego del laberinto” Su facilidad garantiza el interés del pequeño, pero si quiere ganar
deberá pensar muy bien su recorrido. Esto lo invitará a memorizar e identificar los trazos
y entradas del laberinto.

Esta actividad tiene sus propias reglas y límites, que supondrán un nivel de exigencia y por
supuesto, fijación. La idea de todas las actividades es que el pequeño entre en estado de
concentración sin aburrirse.
 -Percepción: Es el proceso cognitivo que nos permite interpretar nuestro entorno a
través los estímulos que captamos por medio de nuestros sentidos. Nos permite
relacionarnos con el mundo que nos rodea.
Actividad :
“Juegos de percepción visual” Estos juegos de percepción visual están planteados de
dos formas diferentes. Por un lado, se exponen varios dibujos entre los que se tienen
que señalar aquellos que son iguales al modelo dado. Por otro lado, se presentan de
nuevo varios objetos pero, en esta ocasión, se debe señalar el objeto distinto al resto de
los expuestos.(percepción de diferencias)

-Memoria: se puede definir como la capacidad del cerebro de retener información y

recuperarla voluntariamente. Es decir, esta capacidad es la que nos permite recordar
hechos, ideas, sensaciones, relaciones entre conceptos y todo tipo de estímulos que
ocurrieron en el pasado.
Actividad :
“Los Bits de Inteligencia” son un método didáctico dirigido a niños/as de entre 0-6 años
que mejoran la atención, facilitan la concentración y desarrollan y estimulan el cerebro,
la memoria y el aprendizaje.
Creado por el médico estadounidense Glenn Doman, con el objetivo de estimular al niño
para que aprenda.
Su metodología se basa en mostrar información visual y auditiva de forma escueta y
rápida, mediante tarjetas de información. Se ha comprobado que los estímulos cortos
son más eficaces que los largos, por lo que los bits se mostrarán rápidos, repetida en
varias sesiones cortas y con gran alegría para atraer su atención y motivación.
Los niños/as aprenden de este modo, sin darse apenas cuenta, nuevos términos y
significados, clasificados y estructurados, que servirán para desarrollar y ampliar el
lenguaje, el vocabulario y la memoria.
Los bits desarrollan la memoria, mejoran la capacidad de atención y de retención de la
información, sentando las bases para la adquisición de conocimientos sólidos.

-Pensamiento: Es la capacidad que tienen las personas de formar ideas y

representaciones de la realidad en su mente, relacionando unas con otras.
Actividad :
“Lectura con preguntas” Cada vez que leas un cuento a los niños, planteales una serie
de preguntas. De esta forma comprobarás si prestaron atención, estuvieron
concentrados y si entendieron el mensaje de la historia. Es una fantástica manera de
mejorar la concentración y la comprensión lectora, y con ello le ayudas además a pensar
sobre aquello que acabáis de leer.

-Lenguaje: El lenguaje es un sistema de signos a través del cual los individuos se

comunican entre sí. Estos signos pueden ser sonoros ,como el habla; corporales, como
los gestos; o gráficos, como la escritura.
Actividad:
“Canciones con movimientos” Favorecen el aprendizaje de palabras, estimulan la
memoria, fomentan la imitación y permiten aprender conceptos (partes del cuerpo,
animales, números)

-Aprendizaje: es el proceso de asimilación de información mediante el cual se adquieren

nuevos conocimientos, técnicas o habilidades.
Actividad:
“Agrupar” para el aprendizaje de los colores, los docentes pueden armar cestos y
ponerles una etiqueta de color, azul, rojo, amarillo, rosado, etc. Luego agrupa juguetes,
ganchos, pelotas o ropa,diciendo el nombre de cada color al depositarlo. Pídeles que
ubiquen cada cosa en el cesto que tenga la etiqueta del mismo color que el objeto ,
mientras vamos repitiendo el nombre de cada color .

4) Definir cada una de las perspectivas de la psicología.

- Conductista
El análisis del comportamiento aplicado, una ciencia basada en la investigación que
utiliza principios conductuales de condicionamiento operante, es eficaz en una variedad
de contextos educativos, sugiere que todos los comportamientos se aprenden a través
del condicionamiento. Por ejemplo, los maestros pueden dar un premio que pueden
intercambiarse por artículos deseables como dulces y juguetes para recompensar el
buen comportamiento. Si bien tales métodos pueden ser útiles en algunos casos, el
enfoque conductual ha sido criticado por no tener en cuenta elementos tales como las
actitudes, las cogniciones y las motivaciones intrínsecas para el aprendizaje.

-Cognitivo
Entre los psicólogos educativos actuales, la perspectiva cognitiva es más ampliamente
aceptada que la perspectiva conductual, tal vez porque admite constructos mentales
relacionados causalmente, como rasgos, creencias, recuerdos, motivaciones y
emociones. La psicología cognitiva se centra en comprender cómo las personas
piensan, aprenden, recuerdan y procesan la información. Los psicólogos educativos que
toman una perspectiva cognitiva están interesados en comprender cómo los niños se
motivan para aprender, cómo recuerdan las cosas que aprenden y cómo resuelven
problemas, entre otras cosas.

Un problema que los estudiantes se topan al leer se llama «activación», esto es cuando
las representaciones del texto del alumno están presentes durante la memoria de
trabajo, esto hace que lea el material sin absorber la información y poder retenerla.
Cuando la memoria de trabajo está ausente de las representaciones del lector,
experimentan algo llamado «desactivación», cuando ocurre el alumno comprende el
material y puede retener la información, si la desactivación ocurre durante la primera
lectura, el lector no necesita someterse a la desactivación en la segunda lectura. El
lector sólo tendrá que volver a leer para obtener una «esencia» del texto que despierte
su memoria.

- De desarrollo
La psicología del desarrollo cognitivo implica comprender cómo se produce el cambio
cognitivo y reconocer los factores y procesos que permiten el desarrollo de la
competencia cognitiva, la educación también capitaliza el cambio cognitivo, porque la
construcción del conocimiento presupone métodos de enseñanza efectivos que
moverían al alumno de un nivel de comprensión más bajo a otro más alto. Mecanismos
como la reflexión sobre acciones reales o mentales frente a soluciones alternativas a
problemas, etiquetar nuevos conceptos o soluciones a símbolos que ayudan a recordar y
manipularlos mentalmente.
Finalmente, la psicología del desarrollo cognitivo se ocupa de las diferencias individuales
en la organización de procesos y habilidades cognitivas, en su tasa de cambio y en sus
mecanismos de cambio. Los principios subyacentes a las diferencias intraindividuales e
interindividuales podrían ser útiles desde el punto de vista educativo, porque se sabe
cómo difieren los estudiantes en las distintas dimensiones del desarrollo cognitivo, como
el procesamiento y la capacidad de representación, la autocomprensión y la
autorregulación, y los diversos dominios de la comprensión, como las habilidades
matemáticas, científicas o verbales, permitirían al maestro atender las necesidades de
los diferentes estudiantes para que nadie quede atrás.

- Constructivista
Es una de las teorías de aprendizaje más recientes que se centra en cómo los niños
construyen activamente su conocimiento del mundo. El constructivismo tiende a explicar
más las influencias sociales y culturales que impactan la forma en que los niños
aprenden, esta perspectiva está fuertemente influenciada por el trabajo del psicólogo
Lev Vygotsky, quien propuso ideas tales como la zona de desarrollo próximo y el
andamiaje instructivo.
 Una influencia dominante en este último tipo es el trabajo de Lev Vygotsky sobre el
aprendizaje sociocultural, que describe cómo las interacciones con adultos y
herramientas cognitivas se internalizan para formar construcciones mentales. Al elaborar
la teoría desarrollaron el importante concepto de andamiaje instructivo, en el que el
entorno social o de información ofrece apoyos para el aprendizaje que se retiran
gradualmente a medida que se internalizan.

5) sacar cada uno de los pedagogos o psicólogos que se encuentran en el

documento , resaltando sus aportes .

- Piaget : Propuso una teoría del desarrollo del razonamiento moral en la cual los
niños progresan desde una comprensión más avanzada basada en intenciones.
Teoría del aprendizaje.

- Kohlberg: tomó las ideas de Piaget para elaborar su teoría del desarrollo moral,
según la cual dicho desarrollo se produce en etapas.

- Rudolf Steiner: el modelo de desarrollo infantil que propuso , relaciona factores

físicos, emocionales, cognitivos y de desarrollo moral, en etapas similares a las
posteriormente propuestas por Piaget .

- Platón: su visión sobre el conocimiento, el alma racional, la estructura psíquica y

su influencia en la ciencia de la conducta humana. Una figura histórica cuyas
ideas todavía tienen vigencia.

- Charles Spearman: Teoría de la inteligencia general, Spearman creía que la

inteligencia general representaba un factor de inteligencia subyacente a las
habilidades mentales específicas. De modo que, en las pruebas de inteligencia,
todas las tareas a realizar, ya sea las relacionadas con habilidades verbales o
matemáticas, se ven influenciadas por el factor G subyacente. Por ejemplo, las
personas que obtienen buenas puntuaciones en las preguntas que miden el
vocabulario, también se desempeñan bien en las preguntas relacionadas con la
comprensión lectora.
Así, el concepto de inteligencia general lo podríamos comparar con el deporte.
Una persona puede ser una gran nadadora, pero esto no significa
necesariamente que también sea una excelente saltadora de obstáculos. Sin
embargo, debido a que esta persona es atlética y está en forma, es probable que
se desempeñen mucho mejor en otras tareas físicas que una persona menos
coordinada y más sedentaria.

- Robert J. Sternberg: Teoría triárquica de la inteligencia, esta teoría considera que

la medición de la capacidad intelectual se ha centrado únicamente en un aspecto
de la inteligencia, ignorando otros aspectos de gran relevancia que forman
habilidades cognitivas por sí mismas. En conclusión. Sternberg plantea que no
es suficiente con ver qué se hace, sino también cómo y por qué, a la hora de
actuar.
Para Sternberg la inteligencia es toda actividad mental que orienta a la
adaptación consciente al entorno y a la selección o transformación de éste con el
propósito de predecir resultados y ser capaz de provocar activamente la
adecuación de uno al medio o del medio a uno. Se trata del conjunto de
capacidades de pensamiento que se utilizan en la resolución de problemas más
o menos cotidianos o abstractos.

- Howard Gardner: teoría de las inteligencias múltiples,la inteligencia académica

(la obtención de titulaciones y méritos educativos; el expediente académico) no
es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona.
 Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener
excelentes calificaciones académicas, presentan problemas importantes para
relacionarse con otras personas o para manejar otras facetas de su vida.

- Schunk y Hanson:quienes para esta prueba trabajaron con una muestra

compuesta por estudiantes de segundo año que habían experimentado
dificultades para aprender a realizar restas.
Dicha muestra fue dividida en dos grupos: mientras que en uno de ellos era un
profesor quien enseñaba el procedimiento por medio de un ejercicio matemático,
en el otro la explicación era llevada a cabo con el mismo método por estudiantes
de segundo grado y, tras esa primera etapa, ambos grupos participaban en un
mismo programa educacional.
Una vez culminado este programa se evaluaron los conocimientos adquiridos y
se encontró que aquellos estudiantes que habían recibido la explicación de un
par obtuvieron mejores calificaciones y mostraban más confianza en su
capacidad que aquellos que habían recibido la demostración por parte de un
profesor.
Estos resultados fueron interpretados como favorables a la hipótesis que percibió
la relación entre el modelo de aprendizaje social y el incremento de la
autoeficacia de los estudiantes, permitiendo un aprendizaje más efectivo, lo que
supuso que la enseñanza provista por pares es particularmente efectiva en
aquellos alumnos que poseen una autoeficacia baja.

- Lev Vigotsky:Teoria constructivista. La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el

acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les
rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso
colaborativo.Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la
interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas
como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños
interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad
que les rodea, apropiándose de ellas.
- Jerome Bruner: modelo enactivo, el modelo icónico y el modelo simbólico.
Según Bruner, estos modelos o modos de aprendizaje se van presentando de
manera escalonada, uno detrás del otro siguiendo un orden que va desde el
modo más físico y relacionado con lo inmediatamente accesible hasta lo
simbólico y abstracto. Se trata de una teoría del aprendizaje muy inspirada por la
obra de Jean Piaget y sus propuestas acerca de las etapas de desarrollo
cognitivo.
Las similitudes entre las ideas de Jerome Bruner y las de Piaget no terminan ahí,
ya que en ambas teorías se entiende el aprendizaje como un proceso en el que
la consolidación de ciertos aprendizajes permite que luego se puedan aprender
cosas que antes no se podían comprender.