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Actividad #1
Neuropsicología y el Desarrollo del Sistema Nervioso Central

Autor:
Lourdes del Carmen Guerra Hoyos
100080306

Facultad de Ciencias Humanas y Ciencias Sociales, Corporación Universitaria Iberoamericana.

Seminario de Profundización I – Neuropsicología Infantil y del Adolescente.
Nicolás Guevara
19/11/2023
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GLOSARIO

1. Neurodesarrollo: El neurodesarrollo abarca el conjunto de procesos biológicos y funcionales

que rigen el crecimiento del sistema nervioso desde la concepción hasta la madurez. Implica
cambios en la estructura y función del cerebro, dando forma a las habilidades cognitivas,
motoras y emocionales a lo largo del tiempo (Maccari et al., 2003).
2. Neuropsicometría: La neuropsicometría se refiere a la aplicación de medidas cuantitativas
para evaluar las funciones cerebrales y conductuales. Utilizando pruebas estandarizadas, este
enfoque proporciona datos objetivos y cuantificables esenciales en la evaluación
neuropsicológica infantil (Strauss et al., 2006).
3. Corteza Prefrontal: La corteza prefrontal, clave en el desarrollo infantil, regula las
funciones ejecutivas como la planificación, la toma de decisiones y el control inhibitorio. Su
maduración continua durante la infancia y la adolescencia influye directamente en el
comportamiento y el rendimiento cognitivo de los niños (Casey et al., 2000).
4. Potenciales Evocados: Los potenciales evocados son respuestas eléctricas del cerebro a
estímulos específicos, proporcionando información sobre la integridad de las vías sensoriales
y cognitivas. Estas mediciones son valiosas en la evolución neuropsicológica infantil (Picton
et al., 2000).

5. Neuropsicopatología: La Neuropsicopatología se centra en el estudio de las alteraciones

cerebrales subyacentes a los trastornos neuropsicológicos en niños, integrando las

perspectivas patológicas con la psicológica para comprender las bases biológicas de estos
trastornos.
6. Neuroimagen Funcional: La Neuroimagen funcional, como la resonancia magnética
funcional (FMRI), permite observar la actividad cerebral en tiempo real, facilitando la
identificación de áreas específicas involucradas en funciones cognitivas y emocionales en
niños/as (Huettel, Song, & McCarthy, 2009).
7. Plasticidad Neural: La plasticidad neural se refiere a la capacidad del sistema nervioso para
adaptarse y reorganizarse en respuesta a la experiencia. Es especialmente prominente durante
la infancia, influyendo en el desarrollo cognitivo y la recuperación después de lesiones
(Pascual – Leone et al., 2005).
8. Evaluación Neuropsicológica: La evaluación neuropsicológica implica el uso de pruebas y
entrevistas para medir las funciones cognitivas y conductuales en niños. Proporciona
información crucial para comprender las fortalezas y debilidades individuales (Lezak,
Howieson, Loring, Hannay y Fischer, 2004).
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9. Trastornos del Espectro Autista (TEA): El TEA engloba un conjunto de trastornos

neuropsicológicos que afectan la comunicación, el comportamiento social y presentan
patrones repetitivos de interés. Su diagnóstico y comprensión requieren una evaluación
integral que considere factores biopsicosociales (APA, 2013).
10. Neurofeedback: El Neurofeedback es una técnica terapéutica que utiliza la retroalimentación
en tiempo real de la actividad cerebral para mejorar el control cognitivo y emocional en niños
con trastornos neuropsicológicos (Arns et al ., 2014).
11. Batería Neuropsicológica: Una batería neuropsicológica consiste en un conjunto de pruebas
diseñadas para evaluar diferentes dominios cognitivos en niños. Proporciona un perfil
detallado de las habilidades y deficiencias, facilitando la planificación de intervenciones
especificas (Rabin, Barr, & Burton, 2005).
12. Neuronas Espejo: Las neuronas espejo son células nerviosas que se activan tanto cuando un
individuo realiza una acción como cuando observa a otro realizar la misma acción. Juegan un
papel crucial en el desarrollo de habilidades sociales y la empatía en niños (lacoboni, 2009).
13. Desarrollo del Lenguaje: El desarrollo del lenguaje en niños implica la adquisición
progresiva de habilidades lingüísticas, desde la comunicación inicial hasta la expresión
compleja de pensamientos. Factores biológicos y ambientales influyen en este proceso
(Tomasello, 2003).
14. Sinaptogénesis: La Sinaptogénesis se refiere al proceso de formación de nuevas conexiones
sinápticas entre las neuronas. Este fenómeno es esencial en el desarrollo cerebral y contribuye
a la plasticidad neuronal (Huttenlocher & Dabholkar, 1997).
15. Disfunción Ejecutiva: La disfunción ejecutiva implica dificultades en las funciones
cognitivas superiores, como la planificación, organización y autorregulación. Es común en
trastornos neuropsicológicos como el TDAH (Barkley, 1997).
16. Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH): El TDAH es un trastorno
neuropsicológico caracterizado por la inatención, hiperactividad e impulsividad. Su
evaluación requiere un enfoque integral que considere aspectos biológicos, psicológicos y
sociales (APA, 2013).
17. Atención Selectiva: La atención selectiva se refiere a la capacidad de enfocarse en estímulos
específicos mientras se ignoran otros. Es un componente crucial en la evaluación de atención
en niños (Posner & Petersen 1990).
18. Epigenética: La Epigenética estudia cómo las experiencias y el entorno puede influir en la
expresión genética. En el contexto de la neuropsicología infantil, la Epigenética juega un
papel en la interacción entre factores genéticos y ambientales (Meaney, 2010).
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19. Estimulación Cognitiva: La estimulación cognitiva implica actividades diseñadas para

mejorar funciones cognitivas específicas. Se utilizan en la intervención neuropsicológica
para potenciar el desarrollo cognitivo en niños con dificultades (Sitzer et al., 2006).
20. Teoría de la Mente: La teoría de la mente se refiere a la capacidad de comprender los
pensamientos, emociones y creencias de los demás. Su desarrollo es crucial para las
habilidades sociales y emocionales en niños (Premack & Woodruff, 1978).
21. Hemisferio Cerebral Derecho: El hemisferio cerebral derecho está asociado con funciones
como la preparación espacial, la creatividad y el procesamiento emocional. Su maduración
juega un papel en el desarrollo neuropsicológico infantil (Hugdahl, 1995).
22. Trastorno del Desarrollo del Lenguaje: Los trastornos del desarrollo del lenguaje implican
dificultades en la adquisición y uso del lenguaje, afectando la comunicación, la evaluación
neuropsicológica es esencial para identificar intervenciones efectivas (Bishops, 1997).
23. Estimulación Temprana: La estimulación temprana se refiere a la aplicación de actividades
y entornos enriquecedores durante los primeros años de vida para promover el desarrollo
cognitivo y emocional optimo en niños (Shonkoff & Phillips, 2000).
24. Habilidades Sociales: Las habilidades sociales incluyen la capacidad de interactuar,
comunicarse y relacionarse con los demás. Su desarrollo en la infancia es esencial para el
funcionamiento social adecuado (Crick y Dodge, 1994).
25. Neuroeducación: La neuroeducacion integra los hallazgos de la neurociencia en la práctica
educativa, buscando comprender cómo el cerebro de los niños aprende para informar
estrategias pedagógicas más efectivas (Tokuhama- Espinosa, 2011).
26. Estrés Toxicológico: El estrés toxicológico se refiere a la exposición prolongada al estrés
durante la infancia, lo que puede tener efectos perjudiciales en el desarrollo neuropsicológico.
Investigaciones destacan la importancia de abordar factores estresantes en intervenciones con
niños (Shonkoff et al., 2012).
27. Terapia Ocupacional Pediátrica: La terapia ocupacional pediátrica se enfoca en ayudar a
niños a desarrollar habilidades motoras, cognitivas y emocionales para participar plenamente
en actividades diarias. Es esencial en el manejo de trastornos neuropsicológicos infantiles
(Case – Smith & O´Brien, 2014).
28. Interconectividad Cerebral: La interconectividad cerebral se refiere a la comunicación y
coordinación entre diferentes regiones del cerebro. Comprender esta red es crucial para
evaluar como las alteraciones pueden afectar funciones específicas en el neurodesarrollo
infantil (Uddin, 2015).
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29. Terapia de Juego: La terapia del juego es un enfoque terapéutico utilizando en niños que se
basa en el juego como medio para expresar emociones, mejorar habilidades sociales y
abordar desafíos neuropsicológicos. Es especialmente efectiva en contextos de evaluación y
tratamiento infantil (Landreth, 2012).
30. Trastorno del Espectro Autista de Alto Funcionamiento (TEAF): El Trastorno del
Espectro Autista de Alto Funcionamiento (TEAF) Es una categoría dentro del espectro autista
en la que los individuos presentan habilidades cognitivas preservadas, como el coeficiente
intelectual dentro del rango promedio o superior. A pesar de estas habilidades, los niños con
TEAF enfrentan desafíos significativos en las áreas de la comunicación social, la interacción
social y la flexibilidad en el comportamiento. A menudo, pueden tener intereses intensos y
focalizados, así como patrones de comportamientos repetitivos. El diagnóstico preciso de
TEAF requiere una evaluación integral que considere las características específicas del
desarrollo neuropsicológico, la interacción social y el comportamiento estereotipado
(American Psychiatric Association, 2013). Este subtipo dentro del espectro autista destaca
la importancia de reconocer y abordar las necesidades únicas de estos niños, que pueden
enfrentar desafíos particulares en entornos educativos y sociales.

Comprender los principales conceptos de la Neuropsicologia Infantil implica adentrarse en una

disciplina que examina la relación entre el desarrollo cerebral y las funciones cognitivas y conductuales
en niños. Desde una perspectiva biopsicosocial, se abordan aspectos neurobiológicos y sociales para
comprender de manera integral el funcionamiento neuropsicológico de los niños.

El neurodiagnóstico en el contexto de la Neuropsicologia Infantil implica la evaluación

exhaustiva de los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que pueden influir en el desarrollo
neuropsicológico de un niño. Para ello, se utilizan herramientas como pruebas estandarizadas,
evaluaciones neuropsicológicas, neuroimágenes y otros métodos que permiten identificar posibles
alteraciones y fortalezas en el funcionamiento cerebral.

El componente biológico del neurodiagnóstico implica la evaluación de la estructura y función

cerebral mediante técnicas como la resonancia magnética y la medición de potenciales evocados. El
componente psicológico incluye la evaluación de funciones cognitivas, emocionales y conductuales
mediante pruebas neuropsicológicas específicas. Además, se considera el contexto social del niño,
evaluando factores ambientales, familiares y sociales que pueden influir en su desarrollo.
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En resumen, el neurodiagnóstico en Neuropsicología Infantil busca una comprensión holística,

integrando los elementos biológicos, psicológicos y sociales para identificar de manera precisa las
características.

Rosselli, M. y Ardila, A. (2016). Historia de la neuropsicología infantil.eduPsykhé, 15, (1), 5-

13.
Recuperado de https://dialnet-unirioja-
es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=6349991

Rosselli, M. (2010). Neuropsicología del desarrollo infantil. Manual Moderno. Tomado de

http://www.ebooks7-24.com.ibero.basesdedatosezproxy.com/stage.aspx?il=1499&pg=&ed=