4to Grado Marzo - 01 La Aventura de La Comida A Través Del Cuerpo (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 4 Grado 4° Campo Saberes y pensamiento científico

Ejes articuladores
Aula.
La aventura de la comida a
Proyecto Escenario Páginas de la
través del cuerpo 124 a la 139
Experimentar con diferentes materiales para diseñar un modelo que les permita conocer el
tamaño, la forma, la ubicación y la función de los órganos del sistema digestivo e identificar
acciones que promuevan su cuidado para la prevención de enfermedades.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Identifica y describe la estructura y funciones del
sistema digestivo, así como su relación con el
sistema circulatorio, a partir de representar la ruta
de los alimentos durante la ingestión, digestión,
Estructura y funcionamiento absorción y transporte de nutrimentos, y los
del cuerpo humano: sistemas órganos que participan en estos procesos.
locomotor y digestivo, así Describe la participación de la saliva y los jugos
como prácticas para su gástricos en la transformación de los alimentos, a
cuidado, desde su contexto partir de experimentar con agua, vinagre, jugo de
sociocultural. limón y diversos alimentos.
Reconoce prácticas socioculturales como la
herbolaria, para la atención de malestares e
infecciones del sistema digestivo, y practica
acciones para su cuidado.
Entrevistas con personas de Participa en entrevistas a distintos personajes de
la comunidad para conocer la comunidad acerca de condiciones problemáticas
diversos temas. que padecen y posibilidades de solución.
Valoración de los
ecosistemas: características
del territorio como espacio de Representa la visión de su comunidad respecto a
vida y las interacciones de la su relación con la naturaleza y las tradiciones
comunidad con los culturales construidas, a partir de su interacción
ecosistemas, para su con los ecosistemas del territorio.
preservación responsable y
sustentable.
Hábitos saludables, para Analiza las características de una alimentación
promover el bienestar en los saludable, para diseñar estrategias que mejoren
seres vivos. sus hábitos alimentarios en el contexto escolar.
Aprendizaje basado en indagación. Tiempo de Se sugiere dos
Metodología Enfoque STEAM
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1
Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -
implicaciones
Identificación de la problemática
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 Explicar que, en este proyecto por indagación, van a diseñar un

modelo sobre la forma, la ubicación y la función de los órganos
del sistema digestivo e identificar acciones que promuevan su
cuidado para la prevención de enfermedades.
 Solicitar que de manera colectiva lean la situación descrita en la -Libro Proyectos de
página 124 del libro Proyectos de Aula , acerca de un Aula.
niño que no asistió a clases debido a un malestar.
 Pedir que anoten en la tabla de la página 125 del libro Proyectos
de Aula, las posibles causas del malestar de Nicolás con
base en los órganos del cuerpo que le dolían.
 Indicar que elaboren un dibujo a partir de sus conocimientos -Libro Proyectos de
previos del sistema digestivo, señalando los órganos que Aula.
conocen, en el recuadro de la página 125 del libro
Proyectos de Aula.
 Indicar que con el trabajo de este proyecto darán respuesta a las
siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles y cómo son los órganos que integran el sistema
digestivo y cuáles son su función y ubicación?
b) ¿Qué les pasa a los alimentos desde que entran a la boca y
cuál es el camino que siguen en el cuerpo?
c) ¿Qué acciones se pueden realizar para el cuidado del
sistema digestivo?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reconoce conocimientos previos sobre la función y la estructura del
sistema digestivo.
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones
 Formar pequeñas comunidades que incluyan, al menos, un
estudiante de otro grado.
a) Acordar cómo resolverán cada una de las preguntas de
indagación planteadas en la sesión anterior.
b) Escribir en su cuaderno los acuerdos a los que lleguen. -Cuaderno.
Revisarlos o modificarlos conforme se realicen las
actividades.
TAREA:
1.- Solicitar a las pequeñas comunidades que se organicen para traer la
próxima clase los siguientes materiales:
- Un cartón de reúso de 1.5 m de largo por 1 m de ancho.
- Una botella desechable de plástico de 2 L que representará la
boca.
- Un tubo de plástico de reúso de 25 cm de largo y 2 cm de
diámetro, será el esófago.
- Una bolsa pequeña transparente, será el estómago.
- Una hoja de color amarillo será el páncreas.
- Un tubo de 4 m de largo por 3 cm de diámetro, puede ser
manguera de ¼ de pulgada, será el intestino delgado.
- Un tubo de 1.5 m de largo y 6 cm de diámetro que será el

intestino grueso.
- Botella de plástico de detergente de 2 L que representará al
hígado.
- 10 cinchos de nylon, cintas de amarre o listones para sujetar las
piezas.
- Una cinta adhesiva transparente de 4 cm de ancho para sellar las
uniones.
- Un juego de tarjetas con los siguientes rótulos: Boca, Esófago,
Estómago, Intestino delgado, Intestino grueso, Hígado, Páncreas,
Recto, Ano. -Nuestros saberes:
- Tijeras. Libro para
2.- Consultar en las páginas 68 a 71 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros
alumnos, maestros y familia, información acerca de los órganos que y familia.
integran el sistema digestivo, así como su función y -Cuaderno.
ubicación; tomar notas en el cuaderno.
Pregunta de indagación: ¿Cuáles y cómo son los órganos que

integran el sistema digestivo y cuáles son su función y
ubicación? -Libro Proyectos de
 Organizar al grupo en las pequeñas comunidades previamente Aula.
definidas para que elaboren un modelo del sistema digestivo.
- Recomendarles apoyarse en la imagen de la página 127 del
libro Proyectos de Aula. -Materiales
 Solicitar a las comunidades que, con los materiales que trajeron requeridos para
como tarea, realicen lo siguiente: elaborar el modelo
1.- Marcar la silueta de una compañera o un compañero en el del sistema
cartón de 1.5 m de largo por 1 m de ancho. Orientarlos para digestivo.
que la recorten por la línea marcada.
2.- Unir a la silueta de cartón cada representación de los órganos
del sistema digestivo. Usar los cinchos de nylon, la cinta de
amarre, los listones o la cinta adhesiva transparente.
3.- Ayudar a las pequeñas comunidades para que corten la
botella de plástico para formar un embudo que representará
la boca.
4.- Unir el embudo al tubo de 25 cm para representar el esófago.
5.- Unir con la cinta adhesiva el tubo de 25 cm de largo por 2 cm
de diámetro a la bolsa que representará al estómago.
6.- Unir con la cinta adhesiva el tubo o manguera de 4 m de largo
por 3 cm de diámetro a la representación del estómago. Este
tubo aparentará ser el intestino delgado.
7.- Colocar la hoja amarilla, que representará al páncreas, como
se muestra en la imagen.
8.- Marcar una línea diagonal en la botella de detergente, y con
apoyo del maestro o maestra, córtenla para formar el hígado
y únanla al estómago.
9.- Unir al tubo de menor diámetro (intestino delgado) el tubo de
1.5 m de largo por 6 cm de diámetro, con el cual

representarán al intestino grueso. Con la cinta adhesiva -Ejercicio “El

sellar la unión de los dos tubos para prevenir fugas. sistema digestivo”.
10.- Colocar las tarjetas con los nombres de cada uno de
los órganos donde corresponda dentro de silueta.
 Pedir a las y los alumnos que respondan el ejercicio “El sistema
digestivo”, con el objetivo de repasar los órganos que
integran a dicho sistema. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Diversas fuentes
 Identifica y describe la estructura del sistema digestivo. de información.
-Cuaderno.
TAREA: -Nuestros saberes:
Investigar en diversas fuentes de información con el apoyo de un Libro para
familiar adulto los procesos de ingestión, digestión, absorción y alumnos, maestros
excreción; registrarlos en el cuaderno. y familia.
a) Recomendar que consulten la página 71 de Nuestros saberes: -Ejercicio “El
Libro para alumnos, maestros y familia. funcionamiento del
sistema digestivo”.
 Comentar en plenaria la información que investigaron de tarea
acerca de las cuatro funciones del sistema digestivo. -Modelo del
 Sistematizar la información encontrada en el esquema del sistema digestivo.
ejercicio “El funcionamiento del sistema digestivo”. (Anexo al final
del documento)
 Pedir que se reúnan nuevamente en los equipos de trabajo, para
que identifiquen en su modelo del sistema digestivo cada uno de
los procesos que investigaron como tarea: ingestión, digestión,
absorción y excreción.
 Describe las funciones del sistema digestivo e identifica en un
modelo, la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión,
absorción y excreción, así como los órganos que participan en estos
procesos.
TAREA:
Solicitar a las pequeñas comunidades que se organicen para traer la
- Un recipiente de plástico limpio de 500 ml.
- Una bolsa transparente con cierre hermético reutilizable.
- Un vaso de plástico reusable con frijoles, lentejas o un trozo de
pollo o carne cocidos.
- Un plátano.
- 5 galletas de su preferencia.
- Una cuchara.
- Un vaso reusable de 25 ml con agua.
- Una cucharada de bicarbonato.
- 100 ml de vinagre o jugo de limón. -Materiales
- Un plato extendido o una charola. requeridos para el
- Una media o calceta larga con un pequeño corte en la punta. experimento.

Pregunta de indagación: ¿Qué les pasa a los alimentos desde

que entran a la boca y cuál es el camino que siguen en el
cuerpo?
 Indicar a las pequeñas comunidades que realicen el siguiente
experimento con los materiales que trajeron como tarea.
1.- Introducir en la bolsa de plástico hermética el plátano sin
cáscara, las galletas en trozos pequeños y frijoles, lentejas o
el trozo de pollo o carne cocidos.
2.- Mezclar y triturar el contenido de la bolsa, con cuidado de no
romperla.
3.- Agregar en el vaso de agua el bicarbonato y agiten
vigorosamente hasta que se disuelva. Verter esta mezcla a la
bolsa donde se integraron todos los alimentos y seguir
machacando.
4.- Agregar 10 ml de vinagre o el jugo de limón a la mezcla.
5.- Colocar la charola o plato extendido sobre la mesa y verter el
contenido de la bolsa en la media o calceta. Recorrerlo hasta
el fondo, exprimiéndolo al paso suavemente.
6.- Llevar el contenido de la media o la calceta hacia la punta y
dejarla salir hacia la charola.
7.- Exprimir con fuerza, en la última sección de la media, el -Cuaderno.
contenido para eliminar el agua. Observar las -Nuestros saberes:
características del material que se expulsa al final. Libro para
 Analizar y reflexionar en asamblea, con base en el experimento alumnos, maestros
realizado: ¿Qué les pasa a los alimentos desde que entran a la y familia.
boca y cuál es el camino que siguen en el cuerpo? -Cuaderno.
- Registrar los hallazgos en el cuaderno.
 Solicitar a los equipos que vuelvan a consultar las páginas
69 a 71 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y
familia, para recordar la función que tiene cada órgano
del sistema digestivo.
- Dialogar sobre la información que revisen con
respecto al experimento anterior y anotar en el
cuaderno sus conclusiones.
 Representa las funciones del sistema digestivo, al ejemplificar la ruta
de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y -Libro Proyectos de
excreción, así como los órganos que participan en estos procesos. Aula.
Pregunta de indagación: ¿Qué acciones se pueden realizar para

el cuidado del sistema digestivo?
TAREA:
1.- Solicitar a las y los alumnos que pidan apoyo a los integrantes de su
familia para realizar entrevistas a los miembros de su
comunidad. Registrar las respuestas en los espacios disponibles de
las preguntas de las páginas 133 y 134 del libro Proyectos de Aula .

a) ¿Qué enfermedades digestivas conoce?

b) ¿Cuáles considera que son las causas que originan esas
enfermedades?
c) ¿Conoce algún remedio para estas enfermedades?, ¿cuáles?
d) ¿Cuáles son los cuidados que lleva a cabo para las enfermedades
mencionadas?
e) Si se emplean hierbas medicinales, ¿cuáles son?, ¿cuáles son sus
propiedades? -Nuestros saberes:
f) ¿Cuáles son los cuidados que se deben tener para evitar las Libro para
enfermedades del sistema digestivo? alumnos, maestros
g) ¿Conoce algunos nombres regionales o en lengua indígena y familia.
de los órganos del sistema digestivo o de las hierbas -Cuaderno.
medicinales? Menciónelos.
2.- Pedir a las y los estudiantes que investiguen más sobre cuidados del
sistema digestivo en la página 72 de Nuestros saberes: Libro para
alumnos, maestros y familia; o en alguna otra fuente de información
con el apoyo de un adulto, preferentemente un familiar, para
registrarla en su cuaderno.
-Ejercicio
 Comentar en plenaria los resultados de las entrevistas aplicadas a “Prevenimos las
los miembros de su comunidad, acerca del uso de hierbas enfermedades
medicinales para tratar enfermedades digestivas, así digestivas”.
como también de la investigación que realizaron de
tarea, sobre los cuidades del sistema digestivo.
 Solicitar a las y los estudiantes que respondan el ejercicio
“Prevenimos las enfermedades digestivas”, cuyo propósito es
propiciar el conocimiento de algunas enfermedades
gastrointestinales y proponer medidas de higiene para
prevenirlas. (Anexo al final del documento)
 Realiza entrevistas a personajes de la comunidad acerca del empleo
de hierbas medicinales para tratar enfermedades del sistema
digestivo.
 Identifica las enfermedades digestivas más comunes, sus causas y
cómo prevenirlas, mediante acciones para el cuidado del sistema
digestivo.
TAREA:
próxima clase materiales reciclados para elaborar un modelo del sistema
digestivo.
Fase #3
Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las
implicaciones
preguntas específicas de indagación
 Organizar al grupo en pequeñas comunidades y cuestionarles:
- ¿Cuáles son los órganos que integran el sistema digestivo?
- Recordar lo trabajado en sesiones anteriores.

a) Investigar las características y la función de cada uno, para lo -Nuestros saberes:

cual pueden retomar la información consultada previamente Libro para
en las páginas 68 a 71 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros
alumnos, maestros y familia. y familia.
 Responder el ejercicio “Componentes del sistema digestivo”, con
la información recabada acerca de los órganos que conforman a -Ejercicio
dicho sistema y su función. (Anexo al final del documento) “Componentes del
 Pedir a las pequeñas comunidades que organicen lo siguiente con sistema digestivo”.
la información obtenida:
a) Realizar un modelo del sistema digestivo; usar el material
reciclado que trajeron de tarea por equipo. -Material reciclado.
- Mencionar los órganos, sus características, función y la ruta de
los alimentos dentro del sistema digestivo.
b) Exponer su modelo a sus compañeras y compañeros.
 Promover que las pequeñas comunidades reflexionen si todos
comprendieron las funciones de los órganos y el proceso
digestivo a partir de su modelo.
- Indicar que cada integrante, de manera individual,
complete el recuadro de la página 136 del libro -Libro Proyectos de
Proyectos de Aula. Aula.
 Solicitar a las y los alumnos que, de manera individual, respondan
el ejercicio final de la página 136 del libro Proyectos de Aula, en
el que calculan el tiempo que tarda en digerirse ciertos
alimentos y anoten sus respuestas debajo de cada imagen.
 Organizar al grupo en pequeñas comunidades para que copien en
su cuaderno la tabla que se presenta en la página 137 del libro -Cuaderno.
Proyectos de Aula, y escriban: -Libro Proyectos de
a) El nombre de las enfermedades más comunes del sistema Aula.
digestivo y sus causas.
b) Los remedios y cuidados que les compartieron las
personas de su comunidad durante las entrevistas.
 Pedir a las pequeñas comunidades que tracen en sus
cuadernos la tabla de la página 137 del libro Proyectos de Aula y -Cuaderno.
la completen con las propiedades de las hierbas -Libro Proyectos de
medicinales más empleadas en su localidad o comunidad, Aula.
de acuerdo con las entrevistas realizadas anteriormente.
 Indicar a las pequeñas comunidades que dibujen una tabla en su
cuaderno y escriban en ella los nombres locales (en
español y en lenguas indígenas) de los órganos del
sistema digestivo y de las hierbas que obtuvieron en las
entrevistas. Sugerirles guiarse con el ejemplo de la página 138
del libro Proyectos de Aula.
 Elabora un modelo de los órganos que integran el sistema digestivo y
conoce sus características, así como la función que realizan.
 Identifica algunas de las enfermedades más comunes del sistema
digestivo y sus causas.

Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones
 Propiciar que las pequeñas comunidades reflexionen lo siguiente:
a) ¿Qué acciones pueden realizar para cuidar su sistema
digestivo?
- Ayudar a las pequeñas comunidades para que
dialoguen sobre las causas más comunes de las
enfermedades del sistema digestivo.
- Identificar medidas para prevenir esas enfermedades y cuidar
el sistema digestivo.
TAREA:
- Un ramillete pequeño de hierbas medicinales de su comunidad.
- Un pliego de papel bond o cartulina.
- Plumones o lápices de colores.
- Cinta adhesiva.
 Organizar a las pequeñas comunidades previamente definidas,

para que realicen un herbario de plantas medicinales explicando -Materiales
cómo éstas atienden distintos malestares o enfermedades del requeridos.
sistema digestivo.
a) Llevar al aula las hierbas medicinales que hay en su
comunidad, que trajeron como tarea.
b) Dividir el pliego de papel bond o la cartulina en tantas
secciones como el número de plantas medicinales que
llevaron.
c) Agregar a cada planta medicinal sus datos taxonómicos y -Formato:
medicinales. Sugerir a las y los estudiantes utilizar el formato “Hagamos un
“Hagamos un herbario”. (Anexo al final del documento) herbario”.
d) Pegar las plantas medicinales. -Herbario
e) Exponer el herbario medicinal y permitir a otros medicinal.
estudiantes leerlo, así como ver y oler las plantas.
 Elabora un herbario de plantas medicinales para la atención de
malestares e infecciones del sistema digestivo.
TAREA:
- Una cartulina.
- Lápices de colores o plumones.
- Cinta adhesiva.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones

 Organizar al grupo en las pequeñas comunidades previamente -Materiales para el

definidas para que elaboren un cartel con 10 consejos para cartel.
prevenir enfermedades del sistema digestivo.
- Colocarlos fuera de su salón de clases para compartirlos
con la comunidad escolar.
 Pedir a las y los estudiantes que escriban en su cuaderno -Cuaderno.
los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad
para conocer el sistema digestivo y sus cuidados.
 Define acuerdos para practicar acciones de prevención y cuidado del
sistema digestivo.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 El sistema digestivo.
 El funcionamiento del sistema digestivo.
 Prevenimos las enfermedades digestivas.
 Componentes del sistema digestivo.
 Hagamos un herbario.
- Productos en el cuaderno.
- Preguntas y tablas del libro Proyectos Comunitarios.
- Investigaciones.
- Herbario medicinal.
- Cartel.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto final: Modelo del sistema digestivo.
Aspectos a evaluar
- Reconoce conocimientos previos sobre la función y estructura del sistema digestivo.
- Identifica y describe la estructura del sistema digestivo.
- Describe las funciones del sistema digestivo e identifica en un modelo, la ruta de los
alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y excreción, así como los órganos
que participan en estos procesos.
- Representa las funciones del sistema digestivo, al ejemplificar la ruta de los alimentos
durante la ingestión, digestión, absorción y excreción, así como los órganos que
participan en estos procesos.
- Realiza entrevistas a personajes de la comunidad acerca del empleo de hierbas
medicinales para tratar enfermedades del sistema digestivo.
- Identifica las enfermedades digestivas más comunes, sus causas y cómo prevenirlas,
mediante acciones para el cuidado del sistema digestivo.
- Elabora un modelo de los órganos que integran el sistema digestivo y conoce sus
características, así como la función que realizan.
- Identifica algunas de las enfermedades más comunes del sistema digestivo y sus
causas.
- Elabora un herbario de plantas medicinales para la atención de malestares e infecciones
del sistema digestivo.
- Define acuerdos para practicar acciones de prevención y cuidado del sistema digestivo.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
EL SISTEMA DIGESTIVO
 Encuentra en la sopa de letras los nombres de los 14 órganos del sistema

digestivo y escríbelos en el esquema según corresponda.
O P S T R E S T O M A G O E A D R A L O
S J F C A Z U I H L A J E L O L R I Y K
E I X A D O P L Z A T M J L Q T N B O H
U M J V F F A R I N G E F J G V C E N Q
R X F I J A D B E I E O P A N C R E A S
G L R D X V E S I C U L A B I L I A R I
O D M A F 0 Z S G Q S E A A D Q O B L E
N P L D E N L K R Ñ F S E P Y U T A A Z
I S M B N S N O L O C E N E O D A G I H
T K Y U B Ñ O K R O R C F N V P Q Y W R
S F S C Q Q O F Y N O O N D C L V O O C
E G L A N D U L A S S A L I V A L E S T
T Ñ O L O Y X X T G O E J C U G O P E L
N Ñ K K H Y W R Q E O W L E H H F M Q L
I N T E S T I N O D E L G A D O T V M X


EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA DIGESTIVO
 Completa el esquema con la información investigada sobre los procesos de ingestión, digestión, absorción y
excreción del sistema digestivo.
FUNCIONES DEL SISTEMA

DIGESTIVO
Ingestión Absorción
Introducción de la
comida al aparato
digestivo a través de la
cavidad bucal o boca.

PREVENIMOS LAS ENFERMEDADES DIGESTIVAS
 Lee el siguiente texto.
¿Alguna vez te ha dolido el área abdominal? La causa puede ser una

enfermedad digestiva, las cuales son provocadas por una amplia variedad
de agentes infecciosos, como bacterias, virus, parásitos u hongos. Algunas
de las enfermedades digestivas más comunes incluyen:
Gastroenteritis viral: Suele ser causada por virus como el norovirus, rotavirus, adenovirus y
astrovirus. Provoca síntomas como diarrea, vómitos, fiebre, dolor abdominal y malestar
general.
Infecciones bacterianas: Ejemplos incluyen la infección por Escherichia coli (E. coli),
Salmonella, Campylobacter, Shigella, Vibrio cholerae y Clostridium difficile . Estas infecciones
pueden causar diarrea aguda, dolor abdominal, fiebre, náuseas y vómitos.
Parasitosis intestinal: Incluye infecciones por parásitos como Giardia lamblia,

Cryptosporidium, Entamoeba histolytica y Cyclospora . Estas infecciones pueden causar diarrea
persistente, dolor abdominal, náuseas, vómitos y pérdida de peso.
Infecciones fúngicas: Aunque menos comunes, las infecciones fúngicas gastrointestinales

pueden ocurrir en personas con sistemas inmunológicos comprometidos. Candida albicans es
un ejemplo común de hongo que puede infectar el tracto gastrointestinal, causando síntomas
como dolor abdominal y diarrea.
El tratamiento de las enfermedades digestivas por infecciones varía según el

agente causante y la gravedad de la enfermedad. En muchos casos, el
tratamiento se centra en aliviar los síntomas, como la rehidratación en casos
de diarrea y vómitos, y puede incluir el uso de antibióticos, antivirales o
antiparasitarios según corresponda. Es importante buscar atención médica si
experimentas síntomas graves o persistentes, como deshidratación, sangre
en las heces o fiebre alta.
 Escribe 5 medidas de higiene que se deben practicar para evitar contraer una
enfermedad digestiva.
1.-________________________________________________________________
2.-________________________________________________________________
3.-________________________________________________________________
4.-________________________________________________________________
5.-________________________________________________________________

COMPONENTES DEL SISTEMA DIGESTIVO
Componentes Características generales Función
Boca o cavidad
bucal
Glándulas salivales
Faringe

Esófago
Estómago
Intestino delgado
Intestino grueso

Páncreas
Hígado
Vesícula biliar
Apéndice

Colón
Recto
Ano

HAGAMOS UN HERBARIO
 Pega en el recuadro el ramillete de una planta medicinal que se use

en tu comunidad para el tratamiento de alguna enfermedad
gastrointestinal; explica en las líneas sus características, función y
modo de empleo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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 Explicar que, en este proyecto por indagación, van a diseñar un

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Pregunta de indagación: ¿Cuáles y cómo son los órganos que

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representarán al intestino grueso. Con la cinta adhesiva -Ejercicio “El

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Pregunta de indagación: ¿Qué les pasa a los alimentos desde

Pregunta de indagación: ¿Qué acciones se pueden realizar para

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a) ¿Qué enfermedades digestivas conoce?

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a) Investigar las características y la función de cada uno, para lo -Nuestros saberes:

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 Organizar a las pequeñas comunidades previamente definidas,

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 Organizar al grupo en las pequeñas comunidades previamente -Materiales para el

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 Encuentra en la sopa de letras los nombres de los 14 órganos del sistema

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EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA DIGESTIVO

FUNCIONES DEL SISTEMA

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 Lee el siguiente texto.

¿Alguna vez te ha dolido el área abdominal? La causa puede ser una

Parasitosis intestinal: Incluye infecciones por parásitos como Giardia lamblia,

Infecciones fúngicas: Aunque menos comunes, las infecciones fúngicas gastrointestinales

El tratamiento de las enfermedades digestivas por infecciones varía según el

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COMPONENTES DEL SISTEMA DIGESTIVO

Componentes Características generales Función

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Componentes Características generales Función

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Componentes Características generales Función

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Componentes Características generales Función

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 Pega en el recuadro el ramillete de una planta medicinal que se use

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