SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUACIÓN BÁSICA

ESCUELA PRIMARIA MANUEL PEREYRA MEJIA

C.C.T 21DPR0003G ZONA 040 SECTOR 10 TEHUACÁN

PLANEACIÓN DIDÁCTICA 5°C

APLICACIÓN DEL 23 AL 27 DE MAYO 2022

Grado 5o Grupo “C”

Campo de Formación Campo de formación académica / Historia

Ámbitos: Económico, Social, Político y Cultural
/Asignatura

Bloque: III N. de 40 Tema: La sociedad porfiriana y los movimientos de

Alumnos protesta: campesinos y obreros

Competencias:  Comprensión del tiempo y del espacio históricos

 Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Aprendizaje Esperado:

o Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato.
Contenidos: La sociedad porfiriana y los movimientos de protesta: campesinos Metodologías: Aprendizaje Situado/
y obreros. Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje cooperativo

Grupo de trabajo Para el trabajo cooperativo, el docente agrupa al alumnado en equipos heterogéneos, de
acuerdo a las habilidades de cada uno de sus alumnos, tomando en cuenta que hay alumnos
con mayor facilidad de aprendizaje que puede impulsar a los que presentan alguna dificultad

Los alumnos que tiene dificultad de aprendizaje y no entienden alguna actividad, buscan
ayuda con alguno de sus compañeros que tienen mayor facilidad de aprendizaje y le dan una
Se mi profe
tarjeta, con esta tarjeta tienen un pase para que el alumno le pueda explicar y ayudar a
culminar sus trabajos.

o Caso 1 (Síndrome Ajustes razonables

TDAH)
o Caso 2 (Disfunción
o Los ajustes razonables tomando en cuenta el caso 2, solo se harán en las pausas activas para
BAP (Barreras del lenguaje)
estimular el lenguaje.
para el o Caso 3 (Retraso o Los ajustes razonables tomando en cuenta el caso 1 solo se efectuarán en las estrategias de
aprendizaje y la mental) regulación de conducta, porque no muestra mayor dificultad.
comunicación) o Caso 5 (alumnos que o Los ajustes razonables tomando en cuenta el caso 3, solo se efectuarán en la entrega de trabajos y el
asisten todos los días) desenvolviendo durante clase según sus capacidades.
o Caso 6 (síndrome o Los ajustes razonables en base al caso 5, se realizan en la entrega de trabajos.
TDAH) o Los ajustes razonables en base al caso 6, se realizan en explicación y atención de alumno dentro del
salón de clase.

ESCENARIOS DONDE SE VA A DESARROLLAR ESTE DISEÑO

Contexto Plataforma utilizar Herramientas o recursos tecnológico

Urbano, Escuela Publica  YouTube o Presentaciones digitales

Matutina  WhatsApp o YouTube
o Hojas de trabajo

SITUACIÓN DIDÁCTICA SESIÓN: 1 FECHA: 23 de mayo de 2022

DURACIÓN 70 RECURSOS Y MATERIALES
ACTIVIDADES:
TOTAL MINUTOS DIDÁCTICOS

El alumno: DURACIÓN

o Recuerda jugando “Caricafhufas”, para

INICIO

dar a conocer sus ideas sobre el tema

PARTIR DE LA 10 MINUTOS
del Porfiriato.
REALIDAD

DURACIÓN o Video “Así era la vida de los

trabajadores en la época del
 Lee y reflexiona las páginas del libro 91
20 MINUTOS Porfiriato”
y 92.
 https://youtu.be/
DESARROLLO

ANALIZAR Y  Escucha con atención del video “Así

UG5wLlokZxw
era la vida de los trabajadores en la PAUSA ACTIVA
REFLEXIONAR
época del Porfiriato”
 https://youtu.be/UG5wLlokZxw
5 MINUTOS

o Responde al cuestionario que viene en DURACIÓN o Cuestionario

DESARROLLO

el video presentado por la docente para

RESOLVER EN dar repuesta en su libreta
COMÚN
25 MINUTOS

DURACIÓN o Ruleta digital de participación

o Comparte su respuesta en una mesa de
COMUNICAR Y o https://app-sorteos.com/
CIERER

participación a través de la ruleta digital

TRASFERIR wheel/6VE1QY
de participación.
15 MINUTOS

SITUACIÓN DIDÁCTICA SESIÓN: 2 FECHA: 25 de mayo de 2022

DURACIÓN 70 RECURSOS Y MATERIALES

ACTIVIDADES:
TOTAL MINUTOS DIDÁCTICOS
 DURACIÓN  Ruleta de participación
o Participa recordando lo visto en la clase o https://app-sorteos.com/
PARTIR DE LA
INICIO

anterior a través de la ruleta de wheel/6VE1QY

REALIDAD
participación. 10 MINUTOS

DURACIÓN

o Efectúa la con atención la lectura de la 20 MINUTOS

DESARROLLO

ANALIZAR Y pág. 93 del libro, discriminando

información para subrayar las ideas más PAUSA ACTIVA
REFLEXIONAR
relevantes.

5 MINUTOS

o Responde en binas con la estrategia DURACIÓN

“Entrevistando ideas” las siguientes
interrogantes, por medio de la hoja de  Hoja de trabajo
trabajo “MOVIMIENTOS “MOVIMIENTOS
DESARROLLO

RESOLVER EN CAMPESINOS” CAMPESINOS” (ANEXO)

COMÚN - ¿Qué motivó la huelga?
- ¿Quiénes la iniciaron?
25 MINUTOS
- ¿Cuáles eran sus demandas?
- ¿Consideras que las peticiones eran
justas? ¿Por qué?
- Si fueras el dueño de la empresa, ¿qué
harías para evitar una huelga?

o Emplea las ideas recopiladas con la DURACIÓN  Hoja de trabajo

estrategia “Entrevistando ideas”, “MOVIMIENTOS
plasmadas en la hoja de trabajo CAMPESINOS” (ANEXO)
CIERER

COMUNICAR Y “MOVIMIENTOS CAMPESINOS”,

15 MINUTOS
TRASFERIR para realizar un texto reflexivo sobre el
tema: “LA FORMA DE VIDA DE LOS
CAMPESINOS EN EL PORFIRIATO”
complementándolo con un dibujo.

EVALUACIÓN (¿Qué me van a evaluar?)

DE PROCESO DE PRODUCTO

CONCEPTUAL ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL

La sociedad porfiriana y los movimientos de o Participación activa o Hoja de trabajo “MOVIMIENTOS CAMPESINOS
protesta: campesinos y obreros o Trabajo colaborativo o Escrito reflexivo “LA FORMA DE VIDA DE LOS
o Entrega de trabajos CAMPESINOS EN EL PORFIRIATO”
o Cananea, 2 de junio de 1906 o Actitud en clase o Cuestionario

MODALIDAD DE ENTREGA
 o PRESENCIAL
CRITERIOS DE EXIGENCIA QUE DEBE CUBRIR

Muestra compresión del tema abordado a través de la elaboración de las actividades de

manera correcta, responsable y creativa, dando a conocer sus ideas en el texto
reflexivo.

DESTACADO NOTABLE REQUIERE INSUFICIENT

APOYO E
NIVEL DE LOGRO 10 9-8
7-6 5

PAUSA ACTIVA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

o Elefante loco o Hoja de trabajo “MOVIMIENTOS o Rubrica de Evaluación

CAMPESINOS o Lista de Cotejo
o Escrito reflexivo “LA FORMA DE o Lista de Control
VIDA DE LOS CAMPESINOS EN EL
PORFIRIATO”
o Cuestionario