INSTITUCION EDUCATIVIA BILINGÜE “MENCORIARI”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EPT

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: JUNIN

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: PANGOA
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MENCORIARI
1.4 ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - EPT
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 1° y 2° UNICA
1.8 DOCENTE: HINOSTROZA TORRES, Olinda Ruth
1.9 DIRECTOR(A): FIGUEROA ENRIQUEZ, Jorge Luis

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El área de Educación para el Trabajo, corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación
social y financiera, y la educación para la vida y el empleo mediante el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje del
estudiante un agente social y económico activo que es capaz de crear y gestionar ideas de impacto positivo en su entorno mediante el ejercicio
de diseño de propuesta de valor que pueden concretarse mediante proyectos de emprendimiento. Los proyectos de emprendimiento
comprenden la implementación de alternativas de solución plasmadas en forma de bien o servicio que la necesidad de un fragmento de
clientes, dándole solución a un problema económico o social, de manera pertinente, afianzando su empleabilidad tomando en cuenta
considerando los marcos éticos y culturales en el contexto.

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que
aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.

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COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN EL

CICLO VI

Crea propuestas de valor:  Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo
de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
un problema social que investiga en su entorno; evalúa la crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y
con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando
de las alternativas de solución en base a criterios para habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le permita necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y
poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y responsabilidades individuales para el logro de una meta
dimensionando los recursos y tareas. común, propone actividades y facilita a la iniciativa y
Aplica habilidades técnicas: perseverancia colectiva.
Es operar herramientas, máquinas o programas de software,  Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la
y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y
de producción de un bien o la prestación de un servicio ambientales generados; realiza mejoras considerando además
aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de
GESTIONA PROYECTOS DE requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y
eficiencia..
EMPRENDIMIENTO Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas:
ECONÓMICO O SOCIAL. Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo
en común, organizar el trabajo en equipo en función de las
habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir
con responsabilidad su rol y las tareas que implica
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es también
reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros
del equipo para generar un clima favorable, mostrando
tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento:
Es determinar en qué medida los resultados parciales o finales
generaron los cambios esperados en la atención del problema o
necesidad identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es
además analizar los posibles impactos en el ambiente y la
sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad
del proyecto en el tiempo

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III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2023
III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestre
III.6. Horas semanales : 2 horas semanales

III
I SEMANA I II II SEMANA III IV
BIMESTRES DE DE SEMANA
GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓN

EVA.
UNIDAD
UNIDADES ------- DIAGNOST UNIDAD 01 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
02
ICA

Del 11 de Del 16 de Del 20 de Del 25 de

Del 01 de Del 13 de Del 20 de Del 17 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de Del 07 de
setiembre al octubre al noviembre al diciembre al
DURACIÓN marzo al 11 marzo al marzo al 14 abril al 12 mayo al 16 junio al 21 Julio al 04 de agosto al 08
13 de 17 de 22 de 29 de
de marzo 17 de de abril de mayo de junio de julio agosto de setiembre
octubre noviembre diciembre diciembre
marzo

SEMANAS
2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana

HORAS Vacaciones 02 horas 8 horas 8 horas 10 horas 10 horas Vacaciones 10 horas 10 horas 10 horas Vacaciones
10 horas
PEDAGOGIC estudiantes pedagógic pedagógicas pedagógic pedagógica pedagógica estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógica estudiantes
AS pedagógicas
as as s s s

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IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Descripción del resultado de evaluación de
diagnóstica
Los resultados de la Evaluación Diagnóstica
muestran que los estudiantes están en los
siguientes niveles de logro:
El 17,8 % = AD
El 18,9 = A
El 34,4 = B
El 28,9 = C
Los resultados nos demuestran que es
necesario hacer retroalimentación de algunos
contenidos básicos para poder trabajar el ciclo
VI.
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Descripción general
Descripción general del
sobre el desarrollo de Portafolio Necesidades de aprendizajes
registro en el SIAGIE
carpeta de recuperación
Según las notas alcanzadas por Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
el SIAGIE, los estudiantes han del área y alcanzar en su plenitud los estándares
egresado del nivel primario con del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la
los siguientes niveles de logro: autoestima del estudiante ya que en su etapa de
20.4 % Logro Destacado = AD adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos
79.8 % Logrado =L y psicológicos, recordemos que en etapa el
estudiante adquiere mayor independencia y va
asumiendo otras responsabilidades dentro de su
familia y comunidad por tanto debemos prepararlo
para que asuma su rol de ciudadano activo
utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.
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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribución de
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
las unidades

Conociendo el Descubrimiento e Descubrimiento e Ciudadanía y Ciudadanía y Salud y Trabajo y Ciudadanía y Trabajo y

nivel de logro de innovación innovación convivencia en la convivencia en la conservación emprendimiento en convivencia en la emprendimiento
Situaciones eje la competencia diversidad diversidad ambiental el siglo XXI diversidad en el siglo XXI

Conocemos sobre Elaboramos Elaboramos Elaboramos Elaboramos Promovemos Promovemos Promovemos

Evaluando las metodologías prototipos de prototipos de prototipos de prototipos de emprendimient emprendimiento emprendimien
Nombres de las
nuestras para realizar periódico mural infografía por el revista escolar huerto escolar os de prendas s de abrigos para tos navideños
Unidades
competencias proyectos de día del campesino por fiestas para las personas adultas
emprendimiento patrias mujeres turistas

Evaluando  Emprendimiento  Empatizamos •Empatizamos •Empatizamos •Empatizamos  Identificamos  Identificamos  Identificamos

nuestras  Diversas para conocer las para conocer las para conocer las para conocer el segmento el segmento de el segmento
competencias metodologías de opiniones de los opiniones de los opiniones de los las opiniones de clientes. clientes. de clientes.
emprendimiento usuarios. usuarios. usuarios. de los  Identificamos  Identificamos  Identificamos
 Desing Thinking  Definimos la •Definimos la •Definimos la usuarios. los problemas los problemas los
 Lean Canvas alternativa de alternativa de alternativa de •Definimos la y planteamos y planteamos problemas y
solución al solución al solución al alternativa de la solución. la solución. planteamos
problema. problema. problema. solución al  Planteamos la  Planteamos la la solución.
 Ideamos la •Ideamos la •Ideamos la problema. propuesta de propuesta de  Planteamos
solución. solución. solución. •Ideamos la valor y los valor y los la propuesta
 Prototipamos el •Prototipamos la •Prototipamos solución. canales de canales de de valor y los
Campo temático/ periódico mural infografía la revista escolar •Prototipamos atención al atención al canales de
Sesiones:  Evaluamos el •Evaluamos el por fiestas el huerto cliente. cliente. atención al
prototipo del prototipo de patrias. escolar.  Determinar los  Determinar los cliente.
periódico mural. infografía •Evaluamos el •Evaluamos el flujos de flujos de  Determinar
prototipo de prototipo de ingresos y ingresos y los flujos de
revista escolar huerto escolar. estructura de estructura de ingresos y
por fiestas costos. costos. estructura de
patrias.  Realizamos la  Realizamos la costos.
métrica de métrica de  Realizamos la
claves y claves y métrica de
determinamos determinamos claves y
nuestra nuestra determinamo
ventaja s nuestra
especial.
Competencia: Gestiona Gestiona proyectos Gestiona proyectos Gestiona Gestiona Gestiona Gestiona Gestiona Gestiona
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proyectos de de proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de

emprendimien de emprendimiento emprendimiento emprendimiento emprendimient emprendimien emprendimient emprendimiento emprendimien
to económico económico o social. económico o económico o o económico o to económico o económico o económico o to económico
o social. social. social. social. o social. social. social. o social.
Del 13 de Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de
Del 20 de marzo al Del 17 de abril al Del 15 de mayo al Del 19 de junio
Duración marzo al 17 de agosto al 08 de setiembre al 13 octubre al 17 de noviembre al 22
14 de abril 12 de mayo 16 de junio al 21 de julio
marzo setiembre de octubre noviembre de diciembre

Semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas

Horas 03 horas 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas 15 horas 15 horas 15 horas 15 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

VI. SITUACIONES PARA EL 2023:

N° SITUACIÓN RESUMEN TÍTULO DE LA FECHAS IB II B III B IV B

/ EJES UNIDAD DE
APRENDIZAJE

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por Evaluando nuestras 01 X
nivel de logro cada una de las competencias con el fin de identificar los logros, avances y competencias SEMANAS
de las dificultades en el desarrollo de las competencias de las y los estudiantes para 13/03/17
competencias plantear las acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro AL
destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023. 17/03/22

1 Descubrimient Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y Conocemos sobre las X
o e innovación cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o metodologías para 04 SEMANAS
solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva. realizar proyectos de 20/03/22
emprendimiento AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir 14/04/22
la realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo
puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que
complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

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2 Descubrimient Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y Elaboramos X

o e innovación cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o prototipos de 04 SEMANAS
solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva. periódico mural 17/04/22
AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir 12/05/22
la realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo
puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que
complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía Elaboramos X

convivencia comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los prototipos de 05 SEMANAS
en la derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un infografía por el día 15/05/22
diversidad territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la del campesino AL
calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien 16/06/22
común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y
3 violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas,

económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel
local, regional, nacional o global.

4 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía Elaboramos X

convivencia comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los prototipos de revista 05 SEMANAS
en la derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un escolar por fiestas 19/06/22
diversidad territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la patrias AL
calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien 21/07/22
común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y
violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas,

económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel
local, regional, nacional o global.

5 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, Elaboramos X
conservación entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y prototipos de huerto 05 SEMANAS
ambiental social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que escolar 07/08/22
habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco AL
del buen vivir. Además, la salud es asumida también como un derecho que debe 08/09/22
ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.

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Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes
tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y
originarios, que permita entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar
bien en comunidad, la práctica de la salud intercultural.

6 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o Promovemos X
emprendimien de problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las emprendimientos de 05 SEMANAS
to en el siglo personas. prendas para las 11/09/22
XXI mujeres turistas AL
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento 13/10/22
social o económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el
contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas
y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-

oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión
intergeneracional.

7 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía Promovemos X

convivencia comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los emprendimientos de 05 SEMANAS
en la derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un abrigos para 16/10/22
diversidad territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la personas adultas AL
calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien 17/11/22
común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y
violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas,

económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel
local, regional, nacional o global.

8 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o Promovemos X
emprendimien de problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las emprendimientos 05 SEMANAS
to en el siglo personas. navideños 20/11/22
XXI AL
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento 22/12/22
social o económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el
contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas
y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-

oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión

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intergeneracional.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI– SEGUNDO AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND 0 UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8

Elaboramos prototipos de infografía

Elaboramos prototipos de periódico
Conocemos sobre las metodologías
Evaluando nuestras competencias

Promovemos emprendimientos de

Promovemos emprendimientos de
Elaboramos prototipos de revista

Elaboramos prototipos de huerto

prendas para las mujeres turistas

Promovemos emprendimientos
abrigos para personas adultas
para realizar proyectos de

escolar por fiestas patrias

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 2° AÑO

por el día del campesino

emprendimiento

navideños
escolar
mural
GESTIONA  Explora en equipo una necesidad o X X X X X X X X X
PROYECTOS  Crea problema de su entorno que le interesa
DE mejorar o resolver, indaga sobre los
propuestas de
EMPRENDIMIE posibles factores que originan la
valor:
NTO situación mediante entrevistas
 Aplica individuales, y delimita un grupo de
ECONÓMICO O habilidades usuarios que se ve afectado por ello.
SOCIAL. técnicas:  Imagina alternativas de solución
 Trabaja creativas y las representa a través de
cooperativame prototipos, elige una en función de su
nte para viabilidad y potencial de resultados
lograr sociales y ambientales, y reconoce sus
objetivos y implicancias éticas y sociales.
metas:  Selecciona los materiales necesarios y
 Trabaja reflexiona sobre las actividades que debe
ejecutar para para elaborar la propuesta
cooperativame
de valor considerando alternativas de
nte para
solución ante situaciones imprevistas.
lograr  Emplea habilidades técnicas para
objetivos y producir un bien o brindar servicios
metas: . siendo responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en el

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trabajo.
 Propone actividades que debe realizar
el equipo explicando cómo integra
distintos puntos de vista y definiendo los
roles asociados a sus propuestas;
promueve el entusiasmo por lograr el
objetivo común y cumple con
responsabilidad las tareas asignadas a su
rol.
 Formula preguntas para recoger
información que le permitan evaluar los
procesos y resultados de su proyecto;
organiza la información que recoge
para relacionar la cantidad de insumos
empleados con los beneficios sociales y
ambientales generados e incluye mejoras
considerando las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se  Personaliza ✔ Organiza aplicaciones y materiales X X X X X X X X
desenvuelve entornos digitales según su utilidad y propósitos
en entornos virtuales variados en un entorno virtual
virtuales  Gestiona determinado, como televisor,
generados por información computadora personal, dispositivo móvil,
las TIC: del entorno aula virtual, entre otros, para uso
virtual. personal y necesidades educativas.
 Interactúa en ✔ Contrasta información recopilada de
entornos diversas fuentes y entornos
virtuales. que respondan a consignas y
 Crea objetos necesidades de investigación o tareas
virtuales en escolares, y resume la información en un
diversos documento con pertinencia y
formatos. considerando la autoría.
✔ Procesa datos mediante hojas de cálculo y
base de datos cuando representa
gráficamente información con criterios e
indicaciones.
✔ Participa en actividades colaborativas
en comunidades y redes virtuales
para intercambiar y compartir
información de manera individual o en

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grupos de trabajo desde perspectivas

multiculturales y de acuerdo con su
contexto.
✔ Elabora animaciones, videos y material
interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones
de modelado y multimedia.
Resuelve situaciones problemáticas mediante
la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas
estructuradas planteando soluciones
creativas.
Gestiona su  Define metas  Determina metas de aprendizaje X X X X X X X X
aprendizaje de de viables asociadas a sus
manera aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos de
autónoma:  Organiza aprendizaje, habilidades, limitaciones
acciones personales y actitudes para el logro
estratégicas de la tarea, formulándose preguntas de
para alcanzar manera reflexiva.
sus metas de  Organiza un conjunto de estrategias y
aprendizaje. acciones en función del tiempo y de los
 Monitorea y recursos de que dispone, para lo cual
ajusta su establece un orden y una prioridad para
desempeño alcanzar las metas de aprendizaje.
durante el  Revisa los avances de las acciones
proceso de propuestas, la elección de las estrategias y
aprendizaje. considera la opinión de sus pares para
llegar a los resultados esperados.
 Explica los resultados obtenidos de
acuerdo con sus posibilidades y en
función de su pertinencia para el logro de
las metas de aprendizaje.
Enfoque Intercultural
TRANSVERSALES

Enfoque de Atención a la diversidad

Enfoque de Igualdad de género
ENFOQUES

Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

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Enfoque de Orientación al Bien Común

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

Bimestre N° de unidades Relación con otra área

Unidad 0

Unidad 1 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

I BIMESTRE

Unidad 2 Comunicación - Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Unidad 3
II BIMESTRE
Unidad 4
Arte y Cultura

Unidad 5 Comunicación
III BIMESTRE Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Unidad 6

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Unidad 7

IV BIMESTRE Comunicación
Unidad 8

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

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 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector

 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros de emprendimiento  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

X. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a
nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
(Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas,
lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
(Del) considerados en cada unidad.

Mencoriari, 20 de marzo 2023

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FIGUEROA ENRIQUEZ, Jorge Luis HINOSTROZA TORRES, Olinda Ruth
DOCENTE DE EPT
DIRECTOR (e) DNI: 46803940

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GAMARRA ANAYA, Miriam
TECNICO PEDAGOGICO

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