PROGRAMACIÓN ANUAL – CICLO VII

I. DATOS GENERALES
Institución Educativa :

1.1. Área Curricular :

1.2. Grado/Sección : 3° A
1.3. Docente :

II. DESCRIPCIÓN:
La presente programación consiste en la organización secuencial y cronológica de las unidades didácticas
a desarrollarse en el presente año escolar en el marco del Currículo Nacional de la Educación Básica
(CNEB) cuyo propósito es desarrollar la competencia y capacidades del área curricular de Educación para
el Trabajo del quinto grado, ciclo VII.
El CNEB plantea el Perfil de egreso como la visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr
los estudiantes al término de la Educación Básica.
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno, es uno
de los once perfiles relacionado íntimamente con el área curricular de Educación para el Trabajo, esto
implica que; el estudiante, realiza proyectos de emprendimiento con ética y sentido de iniciativa, que generen
recursos económicos o valor social, cultural y ambiental con beneficios propios y colectivos, tangibles o
intangibles, con el fin de mejorar su bienestar material o subjetivo, así como las condiciones sociales, culturales
o económicas de su entorno. Muestra habilidades socioemocionales y técnicas que favorezcan su conexión
con el mundo del trabajo a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado. Propone ideas,
planifica actividades, estrategias y recursos, dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables
con el ambiente y la comunidad. Selecciona las más útiles, viables y pertinentes; las ejecuta con perseverancia
y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y proactivamente. Evalúa los procesos y resultados de
su proyecto para incorporar mejoras.1
Aportar al perfil de egreso desde el área de EPT se concretará al desarrollar la competencia y capacidades
del área coadyuvando con las competencias y enfoques transversales.
Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
• Crea propuestas de valor.
• Aplica habilidades técnicas.
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
Las orientaciones para la planificación de la enseñanza y aprendizaje, según el Programa curricular del
nivel secundaria establece que para la determinación del propósito de aprendizaje se deben considerar las
necesidades, intereses, características y demandas educativas de los estudiantes como de la comunidad
en general, entre otras, las mismas que forman parte de las situaciones del contexto, que serán
significativos mientras sean potencialmente pedagógicas y culturales que permitan plantear retos y
desafíos para generar aprendizajes significativos y posibiliten el desarrollo de la competencia y
capacidades del área curricular.
En este contexto, la planificación curricular de EPT está orientado a desarrollar la competencia
emprendedora para producir bienes o servicios a través del proceso del pensamiento de diseño como
metodología tales como empatizar, idear, diseñar, prototipar y evaluar propiciando siempre el trabajo
cooperativo.

[+Otros aspectos que crea conveniente]

III. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Competencia Descripción del estándar - Ciclo VII

Gestiona Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
proyectos de información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones
emprendimiento y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de
solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para

1
Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU. Pág. 18
 económico y generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando
social habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que
necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la
iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos
constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre
inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales
generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o
servicio y la eficiencia de procesos.2

Competencias Descripción del estándar- Ciclo VII

transversales
Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como
en entornos portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y
sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con
virtuales
sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.3
generados por las
TIC
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender,
aprendizaje de al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad,
y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y
manera autónoma
oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y
específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las
mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias
y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de
la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes
basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a los posibles cambios.4

2 Programa curricular del Nivel Secundaria. aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU Pág. 200
3 Programa curricular del Nivel Secundaria. aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU Pág. 218
4 Programa curricular del Nivel Secundaria. aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU Pág. 225
IV. ORGANIZADOR DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE
UNIDADES U1 U2 U3 U4 Un
Situaciones de Abundancia de productos agrícolas La IE xx cuenta con materiales, Formular Formular Formular
contexto frescos de pan llevar del campo herramientas y equipos en el situación 3… situación 4… situación n…
Producción de leche por temporada taller de la especialidad yy. Los
de pariciones de las terneras. estudiantes muestran interés
(Puede explicar a mayor detalle) por fabricar una “lámpara” para
regalo del Día de la Madre…

Posible título Elaboramos yogurt natural y Fabricamos lámparas según

promocionamos su venta y consumo las preferencias de las madres
para regalo del Día de la Madre
Tiempo Del 11 de marzo al 12 de abril del Del 15 de abril al 17 de mayo
2019 2019

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES U1 U2 U3 U4 Un
Elaboramos yogurt Fabricamos lámparas según completar completar completar
natural y las preferencias de las
promocionamos su madres para regalo del Día
venta y consumo de la Madre
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social:
 Crea propuestas de valor. X X
 Aplica habilidades técnicas. X X
 Trabaja cooperativamente para X X
lograr objetivos y metas.
 Evalúa los resultados del proyecto X X
de emprendimiento.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales. X
 Gestiona información del entorno X
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje. X
  Organiza acciones estratégicas X
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño X
durante el proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales
 Enfoque de derechos X
 Enfoque Inclusivo o de Atención a X
la diversidad.
 Enfoque Intercultural X
 Enfoque Igualdad de Género X
 Enfoque Ambiental
 Enfoque Orientación al bien
común
 Enfoque Búsqueda de la
Excelencia
Vinculación con las competencias de  Resuelve
otras áreas problemas de
gestión de datos
e incertidumbre
(Matemática)
 Escribe diversos
tipos de textos
en castellano
como segunda
lengua.
(Comunicación)
 Gestiona
responsablement
e los recursos
económicos
(Ciencias
sociales)
 Diseña y
construye
Soluciones
tecnológicas
para resolver
problemas de su
 entorno (Ciencia
y tecnología)

VI. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:

 Currículo Nacional de Educación Básica aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU

 Programa curricular del Nivel Secundaria. aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU
 Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación secundaria. MINDEDU-DES. Primera edición, marzo 2019.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Yogur
 http://www.zonadiet.com/alimentacion/yogurt-ventajas.htm
Para el estudiante

 http://www.joseacortes.com/index.htm
 http://www.eufic.org/page/es/page/ADVSEARCH/

………………., marzo del 2019

 UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

Título: “Elaboramos yogurt natural y promocionamos su venta y consumo”

VII. DATOS GENERALES

1.4. Institución Educativa :
1.5. Área Curricular :
1.6. Grado/Sección : 3° A
1.7. Periodo : I trimestre
1.8. Docente :

VIII. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social:
 Crea propuestas de valor.  Selecciona en equipo necesidades de un grupo de  Presenta un gráfico  Rubrica de evaluación.
usuarios de su entorno para satisfacerlos respecto a estadístico con su
las preferencias de consumo del yogurt natural. interpretación sobre las
Determina las principales preferencias utilizando preferencias de consumo
información obtenida a través de entrevistas grupales de yogurt.
estructuradas.  Presenta un prototipo del
 Diseña una propuesta de valor creativa e innovadora producto a elaborar
que representa a través de prototipos, y las valida planteando su factibilidad.
con posibles usuarios incorporando sugerencias de
mejora. Determina la propuesta de valor en función
de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y
económicas.
 Aplica habilidades técnicas.  Determina los recursos que se requiere para elaborar  Listado de insumos,  Rúbrica de evaluación
yogurt natural y genera acciones para adquirirlos. materiales/utensilios a
Formula un plan de acción para elaborar la propuesta utilizar proponiendo cómo
de valor considerando alternativas de solución ante se van adquirir.
contingencias o situaciones imprevistas.  Elabora y presenta un
diagrama de flujo de
  Selecciona procesos de producción de yogurt natural, proceso de elaboración del
y emplea habilidades técnicas pertinentes y las yogurt, con las
implementa siendo responsable con el ambiente, descripciones técnicas de
usando sosteniblemente los recursos naturales y cada proceso y las normas
aplicando normas de seguridad en el trabajo. de seguridad a seguir.
 Trabaja cooperativamente  Planifica las actividades de su equipo en un clima de  Propone un organigrama  Lista de cotejo
para lograr objetivos y diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los nominal y funcional,
metas. demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora estableciendo
con las tareas de sus compañeros compartiendo responsabilidades y tareas
información, estrategias y recursos para el logro del de los integrantes del
objetivo común. equipo.
 Evalúa los resultados del  Elabora y aplica una encuesta en función de  Informe sobre la calidad y  Rúbrica de evaluación
proyecto de indicadores que le permitan mejorar la calidad del procesos realizados en la
emprendimiento. yogurt natural, y la eficiencia de los procesos. elaboración del yogurt
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de como resultado de las
información para determinar los beneficios o pérdidas encuestas.
económicas y el impacto social y ambiental generado  Informe sobre las
por el proyecto para un incorporar mejoras ganancias o pérdidas y el
impacto social y ambiental
del proyecto.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos   
virtuales.
 Gestiona información del  Aplica diversas funciones de cálculo combinadas Procesa información Lista de cotejo.
entorno virtual. para solucionar situaciones diversas cuando recopilada de una encuesta,
sistematiza información en una base de datos y la presenta gráficos
representa gráficamente. estadísticos y las interpreta
 Interactúa en entornos   
virtuales.
 Crea objetos virtuales en   
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de   
aprendizaje.
 Organiza acciones  Organiza un conjunto de acciones en función del Cumple las actividades de Lista de cotejo.
estratégicas para alcanzar tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual aprendizaje en los plazos
sus metas de aprendizaje. establece un orden y una prioridad que le permitan establecidos y presenta sus
alcanzar la meta en el tiempo determinado con un evidencias (Productos)
considerable grado de calidad en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
  Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales
 Enfoque de derechos
 Enfoque Inclusivo o de
Atención a la diversidad.
Vinculación con las
competencias de otras áreas
  
Valores Acciones Observables
 Conciencia de  Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
derechos colectivos.
 Diálogo y  Propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos.
concertación
 Respeto por las  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
diferencias cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre (Matemática)
 Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua. (Comunicación)
 Gestiona responsablemente los recursos económicos (Ciencias sociales)
 Diseña y construye Soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno (Ciencia y tecnología)

IX. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE.

En la localidad de Pichincocha, los estudiantes, manifiestan que en esta época las vacas producen leche porque están en periodo de pariciones existiendo
una relativa producción de leche en esta temporada. A los niños y adolescentes, no les gusta consumir la leche fresca, por lo que, los padres de familia las
venden a precios irrisorios. Sin embargo, se observa que los niños compran yogurt en las tiendas y kioskos. En tal sentido, se propone averiguar, si será
posible elaborar y vender yogurt natural frutado de acuerdo a las preferencias de los niños y adolescentes.
¿Cómo podremos saber las preferencias de los niños y adolescentes respecto a sus preferencias sobre el yogurt?, ¿Cómo nos organizaremos para
averiguarlo?, ¿Cómo elaboraremos y con qué fruta/as podríamos combinar el yogurt para que tenga una mejor aceptación?, ¿Qué necesitaremos para
elaborar yogurt frutado?, ¿Cómo y dónde lo promocionaremos y venderemos? ¿Cómo sabremos si nuestro yogurt frutado tiene aceptación entre los niños y
adolescentes?.

X. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Sesión de aprendizaje 01 Sesión de aprendizaje 02
Título: ¿Que aprenderemos en esta unidad? Título: Averiguamos cómo prefieren consumir el yogurt de
Horas: 3 hrs. leche
Horas: 8 hrs.
Experiencias de aprendizaje: Desempeño:
 Presentación de la situación significativa de aprendizaje.  Selecciona en equipo necesidades de un grupo de
 Consensuamos la evidencia con los estudiantes. usuarios de su entorno para satisfacerlos respecto a las
 Planificamos las actividades con los estudiantes. preferencias de consumo del yogurt natural. Determina
 Organización de grupos de trabajo las principales preferencias utilizando información
 Video motivador obtenida a través de entrevistas grupales estructuradas.
 Hacer el planificador con los estudiantes
 Experiencias de aprendizaje:
 Se organizan por grupos.
 Elaboran una encuesta dirigido a sus compañeros de
otros grados.
 Procesan las encuestas en Excel.
 Elaboran gráficos de barras y las interpretan.
 Establecen las conclusiones.
Sesión de aprendizaje 03 Sesión de aprendizaje 04
Título: ¿Cómo será nuestro producto? Título: ¿Qué necesitamos, cuánto dinero y cómo lo
Horas: 6 hrs. financiaremos?
Horas: 6 hrs.
Desempeño: Desempeño:
 Diseña una propuesta de valor creativa e innovadora que representa a  Determina los recursos que se requiere para elaborar
través de prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando yogurt natural y genera acciones para adquirirlos.
sugerencias de mejora. Determina la propuesta de valor en función de sus Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de
implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. valor considerando alternativas de solución ante
Experiencias de aprendizaje: contingencias o situaciones imprevistas.
 En grupos hacen propuestas de sus prototipos en base a los resultados de Experiencias de aprendizaje:
las encuestas de manera creativa e innovadora.  Elaboran una relación de insumos, materiales y
 Realizan unas pruebas o degustación de su prototipo. utensilios necesarios.
 Realiza la propuesta final de su producto en función a las preferencias y los  Proponen la forma de proveer los recursos necesarios.
impactos socioambientales.  Hacen un cuadro de presupuesto en Excel.
 Proponen la forma de financiar.
Sesión de aprendizaje 05 Sesión de aprendizaje 06 (Esta sesión puede ser la
Título: ¿Que aprenderemos en esta unidad? segunda sesión de aprendizaje)
Horas: 8 hrs. Título: ¿Cómo nos organizamos?
Horas: 3 hrs.
Desempeño: Desempeño:
 Selecciona procesos de producción de yogurt natural, y emplea habilidades  Planifica las actividades de su equipo en un clima de
técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable con el ambiente, diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los
usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora con
seguridad en el trabajo. las tareas de sus compañeros compartiendo información,
Experiencias de aprendizaje: estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
 Hacen un listado de actividades a realizar al elaborar el yogurt. Experiencias de aprendizaje:
 Establecen las normas seguridad, orden e higiene.  En cada grupo elaboran un organigrama nominal y
 Elaboran un diagrama de flujo de proceso de elaboración del yogurt con las funcional.
descripciones técnicas de cada proceso.
  Elaboran el yogurt de acuerdo siguiendo el diagrama de procesos y las  Establecen responsabilidades y tareas por cada
NSOH integrante.
 Establecen las sanciones por incumplimiento.
Sesión de aprendizaje 07 Sesión de aprendizaje 08
Título: Evaluamos nuestros logros y dificultades. Título: Evaluamos nuestras ganancias o pérdidas y los
Horas: 3 hrs. impactos socioambientales
Horas: 3 hrs.
Desempeño: Desempeño:
 Elabora y aplica una encuesta en función de indicadores que le permitan  Elabora y aplica instrumentos de recojo de información
mejorar la calidad del yogurt natural, y la eficiencia de los procesos. para determinar los beneficios o pérdidas económicas y el
Experiencias de aprendizaje: impacto social y ambiental generado por el proyecto para
 Elaboran una encuesta para averiguar sobre la satisfacción del público un incorporar mejoras.
consumidor sobre la calidad del yogurt. Experiencias de aprendizaje:
 Evalúan los procesos seguidos en la elaboración del yogurt.  Elaboran un balance de ganancias y pérdidas en un
 Establecen conclusiones en una matriz de logros, dificultades y sugerencias cuadro en Excel.
 Evalúan los impactos sociales y/o ambientales de su
producto.
 Establecen conclusiones y propuestas de mejora.

XI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Insumos:
 Leche
 Cultivo de yogurt.
 Frutas: fresa, plátano, etc.
 Azúcar.
 Cereales precocidos.
Utensilios:
 Olla, tazón, colador, cucharon. Cuchara, etc.
 Termómetro.

Otros:
 Equipo de cómputo.
 Impresora
 Papel bond.
 Papelotes, plumones, etc.

XII. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:

 Currículo Nacional de Educación Básica aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU

 Programa curricular del Nivel Secundaria. aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU
 Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación secundaria. MINDEDU-DES. Primera edición, marzo 2019.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Yogur
 http://www.zonadiet.com/alimentacion/yogurt-ventajas.htm
Para el estudiante

 http://www.joseacortes.com/index.htm
 http://www.eufic.org/page/es/page/ADVSEARCH/

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

Título: Averiguamos las preferencias de nuestros compañeros del colegio respecto al consumo de yogurt de leche

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área :
1.3. Grado - Sección : 3° A
1.4. N° de Unidad : 01
1.5. Duración : 4 hrs.
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑO EVIDENCIAS
CAPACIDAD EVALUACIÓN
 Gestiona proyectos de emprendimiento Selecciona en equipo necesidades de un grupo Presenta un gráfico Rubrica de evaluación.
económico y social. de usuarios de su entorno para satisfacerlos estadístico con su
 Crea propuestas de valor. respecto a las preferencias de consumo del interpretación sobre las
yogurt natural. Determina las principales preferencias de consumo de
preferencias utilizando información obtenida a yogurt.
través de entrevistas grupales estructuradas
 Se desenvuelve en entornos virtuales Aplica diversas funciones de cálculo para Procesa información Lista de cotejo
generados por las TIC. sistematizar la información de una encuesta y la recopilada de una encuesta,
 Gestiona información del entorno virtual. representa gráficamente. presenta gráficos estadísticos
y las interpreta

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD o ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Conciencia de derechos Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
Diálogo y concertación derechos individuales y colectivos, respectando las opiniones y
consensuando criterios.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE
INICIO ( 15 min)
Describir brevemente las siguientes pautas:
 Saludo
 Propósito de la sesión
 Preguntas saberes previos.
 Normas de Seguridad Orden e Higiene
 Motivación
 Como se organizarán
 Otros aspectos que crea conveniente…

DESARROLLO (3 horas) Secuencia didáctica

Preguntas: Cómo podemos saber las preferencias de las personas sobre alguna cosa, será posible salir a encuestar, que es una encuesta, etc.
Docente provee ejemplos de encuestas.
Construyen una hoja de encuesta con 10 preguntas referidos a:
 Identificación de la persona encuestada.
 Sobre sus gustos respecto a al consumo de yogurt.
En grupos se organizan para realizar la encuesta a 10 estudiantes de otros grados de su entorno.
Realizan la encuesta…
Docente guía paso a paso la tabulación y cálculos estadísticos en Excel.
Procesan la información en una hoja de cálculo: Tabulación, cálculo de promedios y porcentajes.
Representan en un gráfico de barras.
Docente hace un ejemplo de interpretación de gráficos estadísticos.
Interpretan y derivan a conclusiones.
Elaboran un informe con las conclusiones….
Describir paso a paso la secuencia didáctica, métodos, técnicas, recursos materiales que van usar, etc.
CIERRE ( 10 min)

Reflexionamos sobre:
 Qué aprendí
 Cómo aprendí
 Para qué
 Cómo pe comporte
 Hemos respetado las opiniones de los demás…
Actividad para la casa (opcional)
 Realizar la encuesta

V. MATERIALES O Recursos A UTILIZAR

Cuadernos.
Papel bond.
Computadora.
Impresora.
Papelotes.
Plumones.
Lápiz, lapicero, plumones, borrador, etc.

____________________________________________
DOCENTE
 DE COTEJO N° 01
Unidad :
Grado :
Unidad :
Sesión de aprendizaje N° :
Gestiona información del
Crea propuestas de valor
entorno virtual.
Selecciona en equipo Aplica diversas funciones de
necesidades de un grupo de cálculo combinadas para
usuarios de su entorno para solucionar situaciones
satisfacerlos respecto a las diversas cuando sistematiza
preferencias de consumo del información en una base de
Nº ESTUDIANTES
yogurt natural. Determina las datos y la representa
principales preferencias gráficamente e interpreta
utilizando información obtenida
a través de entrevistas grupales
estructuradas. (Desempeño
precisado)
1 2 3 4 1 2 3 4
1

6
n
 RUBRICA DE EVALUACIÓN

Unidad 1 : “Elaboramos yogurt natural y promocionamos su venta y consumo”

Competencia a evaluar : Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.
Evidencia de aprendizaje : Presenta un gráfico estadístico con su interpretación sobre las preferencias de
consumo de yogurt.
CRITERIOS Niveles de Logro
Capacidades de Logro Logro
Inicio Proceso
la competencia esperado destacado
Crea propuestas Selecciona de Selecciona en Selecciona en Selecciona en
de valor. manera forma equipo equipo
incipiente en individual necesidades necesidades
forma necesidades de un grupo de de varios
individual las de un grupo de usuarios de su grupos de
necesidades usuarios de su entorno para usuarios de
de un grupo entorno satisfacerlos su entorno
de usuarios respecto a las respecto a las para
de su entorno preferencias preferencias de satisfacerlos
respecto a las de consumo consumo del respecto a las
preferencias del yogurt yogurt natural. preferencias
de consumo natural. Determina las de consumo
del yogurt Determina principales del yogurt
natural. NO algunas preferencias natural.
determina las preferencias utilizando Determina
principales utilizando información claramente
preferencias. información obtenida a las principales
obtenida a través de preferencias
través de entrevistas utilizando
entrevistas grupales información
grupales estructuradas. obtenida a
estructuradas. (Desempeño través de
precisado) entrevistas y
encuestas
grupales
estructuradas.

Aplica
habilidades
técnicas.
Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetivos y
metas.
Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento
 RUBRICA DE EVALUACIÓN

Unidad 1 : “Elaboramos yogurt natural y promocionamos su venta y consumo”

Competencia a evaluar : Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.
Evidencia de aprendizaje : Presenta un gráfico estadístico con su interpretación sobre las preferencias de
consumo de yogurt.
CRITERIOS Niveles de Logro
Capacidades de Logro Logro
Inicio Proceso
la competencia esperado destacado
Crea propuestas Selecciona de Selecciona en Selecciona en Selecciona en
de valor. manera forma equipo equipo
incipiente en individual necesidades necesidades
forma necesidades de un grupo de de varios
individual las de un grupo de usuarios de su grupos de
necesidades usuarios de su entorno para usuarios de
de un grupo entorno satisfacerlos su entorno
de usuarios respecto a las respecto a las para
de su entorno preferencias preferencias de satisfacerlos
respecto a las de consumo consumo del respecto a las
preferencias del yogurt yogurt natural. preferencias
de consumo natural. Determina las de consumo
del yogurt Determina principales del yogurt
natural. NO algunas preferencias natural.
determina las preferencias utilizando Determina
principales utilizando información claramente
preferencias. información obtenida a las principales
obtenida a través de preferencias
través de entrevistas utilizando
entrevistas grupales información
grupales estructuradas. obtenida a
estructuradas. (Desempeño través de
precisado) entrevistas y
encuestas
grupales
estructuradas.

Aplica
habilidades
técnicas.
Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetivos y
metas.
Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento