PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EPT

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - EPT
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2° “A” “B” Y “C”
1.8 DOCENTE:
1.9 DIRECTOR(A):

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El área de Educación para el Trabajo, corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación
social y financiera, y la educación para la vida y el empleo mediante el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje del
estudiante un agente social y económico activo que es capaz de crear y gestionar ideas de impacto positivo en su entorno mediante el ejercicio
de diseño de propuesta de valor que pueden concretarse mediante proyectos de emprendimiento. Los proyectos de emprendimiento
comprenden la implementación de alternativas de solución plasmadas en forma de bien o servicio que la necesidad de un fragmento de
clientes, dándole solución a un problema económico o social, de manera pertinente, afianzando su empleabilidad tomando en cuenta
considerando los marcos éticos y culturales en el contexto.

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que
aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
 COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN EL
CICLO VI

Crea propuestas de valor:  Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo
de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
un problema social que investiga en su entorno; evalúa la crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y
con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando
de las alternativas de solución en base a criterios para habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le permita necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y
poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y responsabilidades individuales para el logro de una meta
dimensionando los recursos y tareas. común, propone actividades y facilita a la iniciativa y
Aplica habilidades técnicas: perseverancia colectiva.
Es operar herramientas, máquinas o programas de software,  Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la
y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y
de producción de un bien o la prestación de un servicio ambientales generados; realiza mejoras considerando además
aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de
GESTIONA PROYECTOS DE requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y
eficiencia..
EMPRENDIMIENTO Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas:
ECONÓMICO O SOCIAL. Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo
en común, organizar el trabajo en equipo en función de las
habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir
con responsabilidad su rol y las tareas que implica
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es también
reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros
del equipo para generar un clima favorable, mostrando
tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento:
Es determinar en qué medida los resultados parciales o finales
generaron los cambios esperados en la atención del problema o
necesidad identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es
además analizar los posibles impactos en el ambiente y la
sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad
del proyecto en el tiempo
III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2022
III.2. Inicio : 14 de marzo
III.3. Término : 16 de diciembre
III.4. Semanas : 36 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestre
III.6. Horas semanales : 2 horas semanales

BIMESTRE I Y II EVALUACIO I III II IV Y V III VI IV VII Y VIII

SEMANA N DX BIMESTR SEMANA BIMESTR SEMANA BIMESTR SEMANA BIMESTR SEMANA
DE E DE E DE E DE E DE
GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN
DURACIÓ Del 01 de Del 14 de Del 28 de Del 16 de Del 23 de Del 25 de Del 8 de Del 10 de Del 17 de Del 19 de
N marzo al marzo al 25 de marzo al 13 mayo al 20 mayo al 22 Julio al 5 de agosto al 7 octubre al octubre al diciembre
11 de marzo de mayo de mayo de julio agosto de octubre 14 de 16 de al 30 de
marzo octubre diciembre diciembre

SEMANAS 2 semanas 2 semanas 7 semanas 1 semana 9 semanas 2 semanas 9 semanas 1 semana 9 semanas 2 semana

HORAS Vacaciones 04 horas 14 horas Vacaciones 18 horas Vacaciones 18 horas Vacaciones 18 horas Vacaciones
EFECTIVA estudiantes pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes
S
 IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción general
Descripción del resultado de evaluación de Descripción general del
sobre el desarrollo de Portafolio Necesidades de aprendizajes
diagnóstica registro en el SIAGIE
carpeta de recuperación

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica
muestran que los estudiantes están en los
siguientes niveles de logro:
El 17,8 % = AD
El 18,9 = A
El 34,4 = B
El 28,9 = C
Los resultados nos demuestran que es
necesario hacer retroalimentación de algunos
contenidos básicos para poder trabajar el ciclo
VI.
Según las notas alcanzadas por Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
el SIAGIE, los estudiantes han del área y alcanzar en su plenitud los estándares
egresado del nivel primario con del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la
los siguientes niveles de logro: autoestima del estudiante ya que en su etapa de
20.4 % Logro Destacado = AD adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos
79.8 % Logrado =L y psicológicos, recordemos que en etapa el
estudiante adquiere mayor independencia y va
asumiendo otras responsabilidades dentro de su
familia y comunidad por tanto debemos prepararlo
para que asuma su rol de ciudadano activo
utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.

V. SITUACIONES PARA EL 2022:

N SITUACIÓN RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV B MODALIDAD MEDIO

° / EJES EXPERIENCIA DE P S V WE T R
R E I B V A
APRENDIZAJE
E M R D
S I T I
E P U O
A
N R
L
C E
I S
A E
L N
C
I
A
L

1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar Elaboramos x

convivencia la reflexión sobre la ciudadanía prototipos que
03
en la comprendida como el conjunto de revaloren la
SEMANAS
diversidad aspectos vinculados con la defensa de diversidad cultural de
los derechos, la pertenencia a la nuestro entorno y 28/03/23
comunidad afroperuana, a un pueblo promovemos una
indígena, a un territorio o país; así como convivencia pacifica AL
la manera cómo nos relacionamos en la
15/04/22
sociedad, la calidad de las relaciones
humanas, la participación en la búsqueda
del bien común y del buen vivir, y de una
sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas,
económicas, históricas, éticas, culturales
o ambientales; y desarrollarse a nivel
local, regional, nacional o global.

2 Descubrimient Las situaciones se orientan a la Asumimos los x

o e innovación exploración, observación, comprensión y desafíos del correo
04
cuestionamiento del mundo que nos electrónico y
SEMANAS
rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o reconocemos que la
solucionar algún problema o necesidad tecnología y la 18/04/22
personal o colectiva. creatividad se pone al
servicio de la AL
 Así mismo, el abordaje de estas solidaridad. 13/05/22
situaciones genera una nueva forma de
percibir la realidad que lo lleva a un
cambio de paradigma, que en algunos
casos lo puede llevar a crear y diseñar
algunos objetos y/o soluciones, que
complementan y reconocen los saberes
locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

Trabajo y Las situaciones se orientan a una Gestionamos X

emprendimien reflexión de las necesidades no responsablemente
to en el siglo satisfechas o de problemas económicos, nuestra economía 04
XXI sociales, ambientales u otros que afectan familiar SEMANAS
a las personas.
23/05/22
3 Estas necesidades o problemas se hacen
AL
frente a partir del emprendimiento social
o económico, haciendo uso sostenible de 17/06/22
los recursos que brinda el contexto de
manera creativa, con eficiencia y eficacia,
en conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos
individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el

reconocimiento y valoración de las artes-
oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión
intergeneracional.

4 Salud y Las situaciones se orientan a promover la Reducimos nuestro X

conservación salud desde una mirada integral, consumo, reciclamos
ambiental entendiéndola como un equilibrio del y reutilizamos para el 05
bienestar físico, mental, emocional y cuidado del ambiente SEMANAS
social; considerando también las
19/06/22
relaciones y el equilibrio entre los seres
que habitan en el planeta desde una AL
mirada de sostenibilidad ambiental, en el
marco del buen vivir. Además, la salud es 22/07/22
asumida también como un derecho que
debe ser garantizado por el Estado en un
 marco de equidad.

Así también, la salud desde una

perspectiva que incluya y articule los
diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos
indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la
práctica de la salud intercultural.

5 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar Promocionamos el x

convivencia la reflexión sobre la ciudadanía turismo en la
en la comprendida como el conjunto de comunidad 05
diversidad aspectos vinculados con la defensa de difundiendo nuestra SEMANAS
los derechos, la pertenencia a la riqueza cultural y
08/08/22
comunidad afroperuana, a un pueblo natural.
indígena, a un territorio o país; así como AL
la manera cómo nos relacionamos en la
sociedad, la calidad de las relaciones 09/09/22
humanas, la participación en la búsqueda
del bien común y del buen vivir, y de una
sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas,
económicas, históricas, éticas, culturales
o ambientales; y desarrollarse a nivel
local, regional, nacional o global

6 Trabajo y Las situaciones se orientan a una Promovemos el x

emprendimien reflexión de las necesidades no emprendimiento en
to en el siglo satisfechas o de problemas económicos, nuestra familia y la 04
XXI sociales, ambientales u otros que afectan comunidad SEMANAS
a las personas.
12/09/22
Estas necesidades o problemas se hacen
AL
frente a partir del emprendimiento social
o económico, haciendo uso sostenible de 07/10/21
los recursos que brinda el contexto de
manera creativa, con eficiencia y eficacia,
en conjunto con técnicas y estrategias
 necesarias para alcanzar objetivos
individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el

reconocimiento y valoración de las artes-
oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión
intergeneracional.

7 Salud y Las situaciones se orientan a promover la Promovemos el uso x

conservación salud desde una mirada integral, de la información
ambiental entendiéndola como un equilibrio del para estar saludables 05
bienestar físico, mental, emocional y y en armonía con el SEMANAS
social; considerando también las ambiente.
17/10/21
relaciones y el equilibrio entre los seres
que habitan en el planeta desde una AL
mirada de sostenibilidad ambiental, en el
marco del buen vivir. Además, la salud es 18/11/22
asumida también como un derecho que
debe ser garantizado por el Estado en un
marco de equidad.

Así también, la salud desde una

perspectiva que incluya y articule los
diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos
indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la
práctica de la salud intercultural.

8 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar Promovemos x

convivencia la reflexión sobre la ciudadanía acciones para
en la comprendida como el conjunto de mejorar la sociedad 04
diversidad aspectos vinculados con la defensa de SEMANAS
los derechos, la pertenencia a la
21/11/21
comunidad afroperuana, a un pueblo
indígena, a un territorio o país; así como AL
la manera cómo nos relacionamos en la
sociedad, la calidad de las relaciones 16/12/22
humanas, la participación en la búsqueda
del bien común y del buen vivir, y de una
sociedad inclusiva, libre de
 discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas,
económicas, históricas, éticas, culturales
o ambientales; y desarrollarse a nivel
local, regional, nacional o global

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

Experiencias de EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8
aprendizaje

Situaciones Evaluación Ciudadanía y Descubrimiento e Trabajo y Salud y Ciudadanía y Trabajo y Salud y Ciudadanía y
propuestas Diagnostica convivencia en innovación emprendimiento en conservación convivencia en emprendimiento conservación convivencia en
(Situacion Sig. de la diversidad el siglo XXI ambiental la diversidad en el siglo XXI ambiental la diversidad
evaluación)

Posible título de la Elaboramos Asumimos los Gestionamos Promocionamos el Promocionamos el Promovemos el Promovemos el Promovemos
EaP prototipos que desafíos del responsablemente turismo en la turismo en la emprendimiento uso de la acciones para
revaloren la correo electrónico nuestra economía comunidad comunidad en nuestra familia y información para mejorar la
diversidad y reconocemos familiar difundiendo difundiendo la comunidad estar saludables y sociedad
cultural de que la tecnología y nuestra riqueza nuestra riqueza en armonía con el
nuestro entorno la creatividad se cultural y natural. cultural y natural. ambiente.
y promovemos pone al servicio de
una convivencia la solidaridad.
pacifica
Tiempo Del 14 de marzo 03 SEMANAS 04 SEMANAS 04 SEMANAS 05 SEMANAS 05 SEMANAS 04 SEMANAS 05 SEMANAS 04 SEMANAS
al 25 de marzo 28/03/23 18/04/22 23/05/22 19/06/22 08/08/22 12/09/22 17/10/21 21/11/21
AL AL AL AL AL AL AL AL
15/04/22 13/05/22 17/06/22 22/07/22 09/09/22 07/10/21 18/11/22 16/12/22
 DESEMPEÑOS DE 2° AÑO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
EXP EXP EXP 8
EXP 1 EXP 3 EXP 4 EXP 5 EXP 7
2 6
GESTIONA  Explora en equipo una necesidad o problema X X X
PROYECTOS  Crea de su entorno que le interesa mejorar o
DE resolver, indaga sobre los posibles factores
propuestas de
EMPRENDIMIE que originan la situación mediante entrevistas
valor:
NTO individuales, y delimita un grupo de usuarios
 Aplica que se ve afectado por ello.
ECONÓMICO O habilidades  Imagina alternativas de solución creativas
SOCIAL. técnicas: y las representa a través de prototipos, elige
 Trabaja una en función de su viabilidad y potencial de
cooperativame resultados sociales y ambientales, y reconoce
nte para sus implicancias éticas y sociales.
lograr  Selecciona los materiales necesarios y
objetivos y reflexiona sobre las actividades que debe
metas: ejecutar para para elaborar la propuesta de
 Trabaja valor considerando alternativas de solución
ante situaciones imprevistas.
cooperativame
 Emplea habilidades técnicas para producir un
nte para
bien o brindar servicios siendo responsable
lograr con el ambiente y aplicando normas de
objetivos y seguridad en el trabajo.
metas: .  Propone actividades que debe realizar el
equipo explicando cómo integra distintos
puntos de vista y definiendo los roles
 asociados a sus propuestas; promueve el
entusiasmo por lograr el objetivo común y
cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
 Formula preguntas para recoger información
que le permitan evaluar los procesos y
resultados de su proyecto; organiza la
información que recoge para relacionar la
cantidad de insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales generados e
incluye mejoras considerando las opiniones
de los usuarios y las lecciones aprendidas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve Personaliza X X X X X X X X
en entornos entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
virtuales Gestiona integra distintas actividades, actitudes y
generados por información del conocimientos de diversos contextos
las TIC: entorno virtual. socioculturales en su entorno virtual personal. Crea
Interactúa en materiales digitales (presentaciones, videos,
entornos virtuales. documentos, diseños, entre otros) que responde a
Crea objetos necesidades concretas de acuerdo sus procesos
virtuales en cognitivos y la manifestación de su individualidad.
diversos formatos.
Gestiona su Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al X X X X X X X X
aprendizaje de aprendizaje. darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo
manera Organiza acciones sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
autónoma: estratégicas para metas personales respaldándose en sus
alcanzar sus potencialidades. Comprende que debe organizarse
metas de lo más específicamente posible y que lo planteado
aprendizaje. incluya las mejores estrategias, procedimientos,
Monitorea y ajusta recursos que le permitan realizar una tarea basado
su desempeño en sus experiencias. Monitorea de manera
durante el proceso permanente sus avances respecto a las metas de
de aprendizaje. aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de
trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.
ENFOQUES Enfoque Intercultural X X X
TRANSVERS Enfoque de Atención a la diversidad X X X
ALES
Enfoque de Igualdad de género X X
Enfoque Ambiental X X X X X X X X
 Enfoque de Derechos X X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X X

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros Santillana  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

VIII. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
(Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
(Del) cada unidad.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE
- Textos de consulta de Educación para el Trabajo del Ministerio de Educación
- Computadora, Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
PARA EL ESTUDIANTE
- Separata de estudio Emprendimiento, Fichas

………………, 01 de marzo 2022

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