CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA

PLAN DE POTENCIACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN DE POTENCIACIÓN

Síntesis evaluativa Hipótesis evaluativa
Fortalezas:

 Excelente disposición y motivación ante las actividades. El estudiante presenta dificultades en memoria de trabajo y memoria
visual por lo que el estudiante comete errores en el área de lingüística
Área Lecto-Escritura y calculo.

 Reconocimiento secuencial de oraciones.

Área matemática

 Cálculo y numeración.
 Cálculo mental.

Debilidades:

Área cognitiva:
 Memoria de trabajo
 Memoria visual
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Área Lecto-Escritura

 Manejo de la lengua
Conciencia fonológica, sonido inicial y final.
Reconocimiento de nombres de letras.
Reconocimiento secuencial de oraciones.
 Comprensión lectora
Estructuras y funciones de texto
Comprensión literal, inferencial y critica.
Producción de textos.

Área matemática
 Operaciones escritas
 Resolución de problemas

Definición de áreas de potenciación

 El área de potenciación a trabajar es Vía indirecta de la lectura.
Priorización de áreas de potenciación
 En el presente plan de potenciación se sustentará en el desarrollo de la ruta indirecta de acceso a la lectura específicamente ruta
fonológica.
PLAN INTEGRAL DE POTENCIACIÓN POR NIVELES DE ACCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Objetivo general
 Potenciar la ruta indirecta de acceso a la lectura, mediante el método Matte.
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Nivel personal Nivel escolar Nivel familiar Nivel socio-comunitario

Objetivo específico Objetivo específico Objetivo específico Objetivo específico
- -Afianzar conciencia fonológica a -Implementar rutinas de -Generar redes de contacto con
Afianzar conciencia fonológica través del sistema luz para organización escolar en el hogar las bibliotecas municipales.
para favorecer la adquisición de favorecer la adquisición de la
la lectoescritura. lectoescritura.

Acciones Acciones Acciones Acciones

-Descomponer palabras
por -Asociar la conversión fonema - Crear un planner mensual - Participar en los talleres de
fonema. grafema en orden sonido-figura- para organizar, cuentacuentos de la biblioteca.
letra. materiales, evaluaciones,
-Descomponer palabra por silaba
de máximo 3 silabas. descansos y actividades -Asistir a la biblioteca para
escolares. explorar libros y audiolibros.
-Reproducir rimas que contengan
sonido.
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Objetivo Actividad Recursos

Sesión n° 6 Sesión n° 6 Sesión n°6 Sesión n° 6
45 minutos
O.E.Afianzar conciencia Inicio: -https://www.youtube.com/watch?
fonológica para favorecer v=iZjLXtHscug
Saludo.
la adquisición de la (videos sonidos)
lectoescritura. Se le muestra un video con -Caja
O. T. Descomponer palabras sonidos de ambiente y se
por fonema.
le explicara al estudiante
que todo tiene sonido, la
naturaleza, la ciudad, los
animales y las letras
también.

Le comentamos al -Imágenes
estudiante que en esta -letras
sesión trabajaremos los -palos de helado
sonidos de las letras con
un juego llamado “la caja
de los sonidos”.

Desarrollo:

La psicopedagoga le
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presenta la actividad
llamada: “la caja de los
sonidos”

Agregar ejemplo

Detallar que los palitos

con letras contienen una
infiltrada para que tenga
dificultad

El juego se trata de una

caja con orificios en la
orilla para introducir los
palitos con letras
(consonantes j-l-m-n-d-r-
p-t-g-rr-s-c y vocales), en
el centro de la caja se
ubica la imagen (ej. casa,
mama, mono, leon,
aji ,ajo, lila, etc. Máximo 3
silabas) en el costado

Primero el estudiante
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debe reconocer la imagen

y decirla en voz alta luego,
el debe reconocer los
fonemas de cada letra que
compone la palabra y
buscar las letras (habrán 2
o 3 letras infiltradas que
no corresponden a la
palabra) y finalmente
ubicarlas en los orificios de
la caja.

Cierre:

Usando solo las letras de

las palabras
anteriormente formadas,
se le retara al estudiante a
formar nuevas palabras de
una y dos silabas.