MÁSTER UNIVERSITARIO EN INNOVACIÓN DOCENTE

INTELIGENCIA,
NEUROCIENCIA Y
APRENDIZAJE
Montserrat Amorós Gómez

unir.net
 01

TEMA
Neurociencia + educación: doble o nada.
Fundamentos de neurociencia para la
educación
Tema 1

¿Qué es aprender?

El cerebro como órgano de aprendizaje

Neurodidáctica y neuromitos de la educación

page
03
 ACTIVIDAD
METACOGNITIVA

Si le preguntaras a tus
estudiantes actuales que te
dijeran en una palabra qué huella
estás dejando en ellos, ¿qué
crees que te responderían? ¿Y tú
sabrías expresar en una palabra
la huella que cada uno de tus
estudiantes está dejando en ti?
TEMA 1

¿Qué es aprender ?
Sistema de aprendizaje de información

page
05
TEMA 1

¿Qué es aprender ?
Aprender en el sistema educativo

El eje vertebral del sistema educativo contemporáneo está

compuesto por (Robinson):
- Plan de Estudio
- Pedagogía
- Evaluación
¿Y las competencias de índole emocional y existencial?

page
06
TEMA 1

Las emociones son fundamentales en los aprendizajes

APRENDER A SENTIR, y a que se sientan bien. Esa será una de

tus principales misiones a LO LARGO DE TU VIDA si de verdad
quieres impulsar el proceso de aprendizaje de tus estudiantes,
puesto que el aprendizaje se realiza según el ESTADO
EMOCIONAL del sujeto que aprende.
TEMA 1

Aprender a sentir.

Por eso, para continuar

mejorando la enseñanza, no
hay que preguntarse
solamente sobre quién enseña
y cómo enseña, sino también
sobre quién aprende y cómo
aprende. Y, sobre todo, acerca
de la relación entre ellos.
ACTIVIDAD METACOGNITIVA

• Visualización de los dos videos del maestro José Antonio

Fernández Bravo, y extrae diez aprendizajes o citas de las
que te hayan hecho reflexionar sobre acciones, conductas o
actitudes que puedas implementar para mejorar la
experiencia de aprendizaje que ofreces a los estudiantes.

• Luego, escoge al menos dos que puedas llevar a la

práctica y que sean susceptibles de ser valoradas e
incluidas en un portfolio de plan tutorial como parte de las
evidencias del desarrollo integral del estudiante.
TEMA 1

El cerebro como órgano de aprendizaje

page
010
TEMA 1
TEMA 1

✓ Poda neuronal

✓ Conformación estructural y funcional de la mente

TEMA 1

Neurodidáctica y neuromitos de la educación

page
013
TEMA 1
Neurologos + Pedagogos
Contribuir al desarrollo integral de
la mente de nuestros estudiantes
es favorecer el crecimiento de sus
talentos cognitivos y
socioemocionales.
Neurociencia
Desempeño docente dos aspectos
cruciales: el cognitivo (el
conocimiento que tenga sobre la
materia) y, más importante
todavía, el emocional (la manera
en la que el docente aborda la
conexión con sus estudiantes y la
creación de un clima favorable).
page
014
TEMA 1
Neurodidáctica
Capacidad de aprendizaje de la
especie humana e intenta
encontrar las condiciones para que
su desarrollo sea óptimo. La idea
clave es la convicción de la
existencia de una íntima relación
entre la plasticidad del cerebro y la
capacidad de aprendizaje
Otras disciplinas y ramas del saber
Solo los enfoques
multidisciplinares son capaces de
abordar la perspectiva de
necesidades integrales para
potenciar el desarrollo cognitivo,
emocional y existencial de nuestros
estudiantes en los sistemas
educativos.
page
015
TEMA 1

Neuromitos

01 02
Empleamos solo el 10 % Los hemisferios
de nuestro cerebro cerebrales son
independientes

03
Los ambientes enriquecidos
son necesarios para
incrementar la capacidad de
aprendizaje del cerebro a
edades tempranas
04
El cerebro femenino y
masculino tienen dos
formas distintas de
aprender

page
016
 ACTIVIDAD
METACOGNITIVA

¿Conoces algún otro neuromito o

tienes alguna creencia sobre el
cerebro de la que no estás seguro
sobre su veracidad?
TEMA 1

¿Es posible lograr motivar a

nuestros estudiantes a
aprender, aplicando la
metodología que conocemos y
cubrir el contenido curricular
que exige cada materia?
¿Y si lo
investigáis de
vuestros
alumnos?

La parte B
 Dudas,
cuestiones,
sugerencias.
muchas gracias.