ASIGNATURA

Inteligencia, Neurociencia y Aprendizaje (PER 7327) FEB 2023

ACUERDO DE CÓDIGO DE CONDUCTA DEL EQUIPO CREARE

Miembros:

Bonnie Marcela Gutiérrez Bossa.

Cesar Alexander Badel.

Andrea del Pilar Contreras.

Fecha del acuerdo del código de conducta: marzo 4 de 2023.

Pautas de funcionamiento:

1. No se utilizará ningún término ofensivo, degradante o intimidante.

2. Se analizará el tema objeto de divergencia en detalle y sin descalificaciones
generales.
3. Se despersonalizarán los conflictos. Las divergencias deben centrarse en opiniones,
ideas o enfoques, pero nunca en cuestiones personales.
4. Nos centraremos en los problemas y no en las personas.
5. Nos comportaremos con los demás tal como pedimos que se comporten con nosotros.
6. Escucharemos activamente al otro, intentando captar su posición y sus argumentos
sin descalificaciones previas.
7. No se impondrá la propia posición sin el necesario debate.
8. Se evitarán autoritarios cierres en falso de conflictos o divergencias.
9. Se asentarán los consensos realzando en primer lugar los puntos comunes y dejando
las divergencias para cuando se hayan establecido ciertas bases compartidas.
10. Se empezarán las discusiones resaltando los acuerdos y los puntos fuertes de los
argumentos ajenos.
11. Aceptaremos de buen grado las propuestas ajenas si suponen una mejora del
proyecto.
12. Se dejarán escritos los acuerdos sobre cualquier materia delicada o controvertida.

En caso de conflictos o problemas, el acuerdo para resolverlo como estipula el

apartado 4 del documento de claves para el trabajo en equipo Máster en
innovación educativa, se tomará de la siguiente forma:

Pautas generales para abordar los conflictos en los trabajos en equipo.

1. Presta atención a los indicios de conflictos latentes. Es preferible verlos venir

que verse sorprendidos por ellos.
2. Reconoce la existencia del conflicto y no escondas la cabeza bajo el ala
esperando que se diluya solo.
3. Separa el conflicto, descrito en sus términos razonables, de tus consideraciones
sobre la persona en cuestión. El objetivo es resolver un conflicto, no cuestionar
a una persona.
4. Antes de abordarlo con la persona en cuestión, habla con los demás miembros
del equipo para tratar de objetivar el problema. En este intercambio, sé directo,
pero respetuoso en tu exposición, ya que cualquier exceso verbal puede llegar a
la otra persona y generar un conflicto añadido.
5. Evita los intermediarios y afronta la cuestión con la persona en cuestión en
términos tan claros como respetuosos, no descalificatorios. Es más importante
dejar claro que se quiere aclarar y resolver la cuestión que simplemente
quejarse, criticar o amenazar.
6. Que sea una conversación entre dos (frecuentemente entre el coordinador y la
persona implicada) o con todo el equipo depende de las circunstancias y del
tipo de problema.
7. Ten una actitud de escucha activa a sus explicaciones. No des por hecho que
las quejas contra esa persona tienen fundamento definitivo. Lo tendrán o no,
pero eso habrá que decidirlo tras escuchar sus explicaciones de forma abierta.
8. Haz un gran esfuerzo explicativo e incluso diplomático para intentar persuadir
a la otra parte. Hay que hablar de forma asertiva, sin temor, pero no hay que
dar por hecho que nuestras ideas son irrefutables, entre otros motivos porque lo
 normal es que no conozcamos las circunstancias internas de la otra persona.
9. El objetivo del diálogo es solucionar una situación, no tener razón ni dar
lecciones contundentes. Por lo tanto, si las cosas mejoran poco a poco, es
esencial dar un feedback positivo a la otra persona. Es la mejor forma de
motivarla para que sostenga su cambio de actitud.
10. Es preferible tener dos conversaciones, sucesivamente más serias, que romper la
baraja a la primera conversación no fructífera. Pero ya no se puede ir mucho más
allá. Los conflictos no pueden dejarse enquistados. En su momento, habrá que ir,
si es lo procedente, por el camino disciplinario.

En caso de que un compañero del equipo no trabaje como el resto, no se conecte a

las reuniones, no aporte su parte o suponga un problema serio para conseguir
entregar el reto en tiempo y forma, como estipula el apartado 6 del documento de
claves para el trabajo en equipo Máster en innovación educativa, se acuerda
proceder de la siguiente manera:

Si un compañero no trabaja al mismo nivel que el resto o va con mucho retraso

El resto de los miembros del equipo debe tener una reunión de puesta en común
con la persona afectada para presentarle las evidencias de su baja calidad o de sus
retrasos.

Si la causa de los retrasos o la falta de calidad es razonable y está justificada, el

resto de los miembros puede optar por apoyarle en su tarea o bien reajustarle las
entregas.

Si la causa es injustificada, el grupo debe tratar de orientarle específicamente sobre

cómo mejorar y también conseguir el compromiso del miembro en su actividad.

Si la situación no mejora, será necesario pasar al siguiente procedimiento.

Si un compañero persiste en su actitud de pasividad y falta de
colaboración
1er aviso
El coordinador o, si se considera preferible, uno de los miembros del equipo
enviará un primer mensaje al compañero, en nombre del equipo, avisándole de su
incumplimiento y de las consecuencias para el trabajo grupal.

2o aviso

Si persistiera en su falta de colaboración, el coordinador le enviará un segundo

mensaje avisándole de su incumplimiento respecto al primer aviso y con copia al
tutor.

El tutor dará cuenta de la situación al profesor y luego se comunicará directamente

con el alumno para darle las indicaciones que el profesor estime necesarias.

Asimismo, el tutor comunicará al coordinador del equipo el contenido de su

contacto con el alumno implicado.

3er aviso

Si las gestiones anteriores no surten efecto, el grupo se reunirá con él para pedir
explicaciones, y, en su caso, le apercibirá de forma conjunta y le advertirá de la
posibilidad de solicitar su expulsión del equipo.
El coordinador dará cuenta de este tercer aviso al tutor, que, tras comunicarse de
nuevo con el profesor, contactará con el alumno para hacerle ver que es el último
aviso.

Solicitud de expulsión del equipo

Cuando no sea posible reconducir la situación, el grupo solicitará la expulsión del

equipo de la persona indicada en una comunicación argumentada al tutor. Además,
comunicará formalmente esta solicitud a la persona implicada.

E tutor contactará con el profesor y comunicará la decisión tomada por este al

alumno.

En caso de que el profesor considere que la situación no es reconducible en tiempo

y forma, el alumno será expulsado del equipo y, consecuentemente, quedará
invalidado para aprobar el correspondiente trabajo, sea el reto, sea cualquier otra
tarea colectiva.
Firmado