UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

TÍTULO: “Uso de mis capacidades para un adecuado manejo del tiempo y la formación de estilos de vida saludable”
1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CONVENIO ANDRÉS BELLO” 1.2. LUGAR EL TAMBO - HUANCAYO
1.3. NIVEL SECUNDARIA 1.4. BIMESTRE IV BIMESTRE
1.5. CICLO VI 1.6. GRADO 2DO GRADO
1.7. DOCENTE RICHARD ANGEL CANTO CANTORIN 1.8. DURACIÓN EN SEMANAS 9 SEMANAS
1.9. INICIO 17-10-22 1.10. TÉRMINO 16-12-22

2. SITUACION SIGNIFICATIVA
SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO FINAL
El contexto actual en nuestro país, asociado a la coyuntura generada por la
pandemia y los diversos retos y cambios que se asumen, produce que los
estudiantes de la I.E.P Convenio Andrés Bello reestructuren sus hábitos y uso
de su tiempo libre, pues la mayoría de sus actividades las desarrollan con ayuda Afiches sobre hábitos de higiene personal y alimentación saludable.
de tecnologías como laptops o celulares. Los adolescentes de segundo año se
encuentran en una etapa de riesgos y oportunidades por ello requieren asumir
una postura reflexiva en relación a sus hábitos de higiene, alimentación,
ejercicio físico, pasatiempos, entre otros.

3. PROPÓSITOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PLANIFICACIÓN DE UNA EVALUACIÓN
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
FORMATIVA
Instrumento de
Desempeños precisados
Competencia Capacidad Evidencias de aprendizaje recojo de
información
Acepta sus características personales y sus logros y valora la participación de su Resumen y parafraseo de los FAST TEST
 familia en su formación (capacidad de autorregulación del aprendizaje,
conceptos más importantes
metacognición y técnicas de aprendizaje) del tema.
Manifiesta su deseo de ser una persona que no lastime a los otros (capacidad de Resumen y parafraseo de los
trabajo en equipo, uso de la democracia para el trabajo en equipo, tolerancia, conceptos más importantes FAST TEST
cooperación y equidad en el trabajo) del tema.
Acepta sus características personales (la memoria, tipos de memoria, el
proceso de la memoria) y valora la participación de su familia en su formación. Elaboración de organizador
FAST TEST
de conocimientos.
Acepta sus características personales (el proceso de aprendizaje) y valora la Resumen y parafraseo de los
- Reflexiona y participación de su familia en su formación conceptos más importantes FAST TEST
argumenta del tema.
Construye su éticamente Acepta sus características personales (canales y estilos de aprendizaje) y valora Resumen y parafraseo de los
identidad - Vive su la participación de su familia en su formación conceptos más importantes
FAST TEST
sexualidad de del tema.
manera plena
Acepta sus características personales (la sensación) y valora la participación de Resumen y parafraseo de los
y responsable FAST TEST
su familia en su formación. conceptos más importantes
del tema.
Acepta sus características personales (la percepción, diferencias entre la
sensación y la percepción) y valora la participación de su familia en su formación. Elaboración de organizador de FAST TEST
conocimientos.
Manifiesta su deseo de ser una persona que no lastime a los otros (uso de
habilidades sociales para una mejor convivencia) y rija su vida con una Elaboración de organizador FAST TEST
perspectiva ética. de conocimientos.
Valora sus características personales, culturales, sociales (la personalidad, el Resumen y parafraseo de los FICHA DE
temperamento y el carácter) sus logros y sus potencialidades, comprendiendo que conceptos más importantes COTEJO
cada uno tiene un proceso propio de desarrollo. del tema.
 Explica las ventajas del Genially FICHA DE
C28. Se  Organiza información y elabora material en el programa Genially mostrando creatividad y COTEJO
desenvuelve en responsabilidad.  Selecciona las ideas importantes
Personaliza entornos
tornos virtuales del tema.
virtuales
generados por las
tics  Elabora un afiche/infografía con
las ideas resaltantes del tema.
 C29. Gestiona su Define metas de  Contrasta información de un texto de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y  Explica sus metas de
aprendizaje de aprendizaje. necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con aprendizaje.
manera pertinencia y considerando la autoría con respeto.
autónoma  Organiza un conjunto de estrategias y acciones sobre la lectura, estrategias, técnicas para  Planifica y hace buen uso de su
Organiza acciones comprender el texto considerando sus metas de aprendizaje actuando con solidaridad. tiempo (Creación del horario de
estratégicas para alcanzar  Organiza un conjunto de estrategias y acciones sobre recursos de escritura para mejorar su vida)
aprendizaje considerando sus metas de aprendizaje. FICHA DE
sus metas de aprendizaje.  Hace uso de métodos y técnicas COTEJO
de estudio
 Explica los resultados obtenidos sobre las estrategias de lectura de acuerdo con sus posibilidades  Responde preguntas de meta
Monitorea y ajusta su y en función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje actuando con equidad y cognición.
desempeño durante el justicia.
proceso de aprendizaje.  Explica los resultados obtenidos sobre el uso del lenguaje de acuerdo con sus posibilidades y en
función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje valorándose así mismo.

ENFOQUE ACTITUD / COMPORTAMIENTO

VALOR
TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES

Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
Equidad y justicia
dificultades
Enfoque de Lista de cotejo
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
orientación al bien
común Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

Enfoque Atención a Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia Lista de cotejo

la diversidad o Disposición a enseñar y aprender, ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr
inclusión Equidad en la enseñanza
los mismos resultados.

4. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 01 (02 horas) Sesión 2 (02 horas)
Título: La autorregulación de mi aprendizaje Título: Revaloramos el trabajo en equipo.
Desempeños precisados: Acepta sus características personales y sus logros y valora la participación de su Desempeños precisados: Manifiesta su deseo de ser una persona que no lastime a los otros (capacidad de
familia en su formación (capacidad de autorregulación del aprendizaje, metacognición y técnicas de trabajo en equipo, uso de la democracia para el trabajo en equipo, tolerancia, cooperación y equidad en el
aprendizaje) trabajo) y rija su vida con una perspectiva ética.
Campo temático: Métodos de estudio Campo temático: Trabajo en equipo

Principales actividades: Principales actividades:

(Inicio-Proceso y salida) (Inicio-Proceso y salida)
Lectura Lectura
Recolección de saberes previos Recolección de saberes previos
Exposición del tema Exposición del tema
Elaboración de organizador de conocimientos Elaboración de organizador de conocimientos
Reflexión sobre situaciones significativas asociadas al tema Reflexión sobre situaciones significativas asociadas al tema
Resolución de preguntas del compendio. Resolución de preguntas del compendio.

Comportamiento observable: Comportamiento observable:

Escucha atentamente la explicación del docente. Responde las preguntas del docente.
Participa de forma verbal o escrita cuando se requiere. Elaboración de organizador de conocimientos en el cuaderno
Elabora organizador gráfico en su cuaderno

Sesión 3 (02 horas) Sesión 4 (02 horas)

Título: Nuestro aprendizaje Título: La forma en que aprendemos
Desempeños precisados: Acepta sus características personales (el proceso de aprendizaje) y valora la Desempeños precisados: Se relaciona con sus compañeros con equidad y reflexiona sobre los efectos de
participación de su familia en su formación las normas sociales en la vida de mujeres y hombres, mostrando rechazo frente a aquellas que generan
desigualdad en las relaciones de amistad y enamoramiento)
Campo temático: El aprendizaje
Campo temático: Canales y estilos de aprendizaje
Principales actividades:
(Inicio-Proceso y salida) Principales actividades:
Lectura (Inicio-Proceso y salida)
Recolección de saberes previos Lectura
Exposición del tema Recolección de saberes previos
Elaboración de organizador de conocimientos Exposición del tema
Reflexión sobre situaciones significativas asociadas al tema Elaboración de organizador de conocimientos
Resolución de preguntas del compendio. Reflexión sobre situaciones significativas asociadas al tema
Resolución de preguntas del compendio.
Comportamiento observable:
Escucha atentamente la explicación del docente. Comportamiento observable:
Participa de forma verbal o escrita cuando se requiere. Escucha atentamente la explicación del docente.
Elabora el cuadro comparativo sobre los estereotipos en varones y mujeres. Participa de forma verbal o escrita cuando se requiere.
Menciona la importancia sobre las relaciones interpersonales saludables

Sesión 5 (02 horas) Sesión 6 (02 horas)

Título: Conociendo nuestra realidad a través de nuestros sentidos. Título: ¿Cómo percibimos la realidad?
Desempeños precisados: Acepta sus características personales (la sensación) y valora la participación de Desempeños precisados: Acepta sus características personales (la percepción, diferencias entre la
su familia en su formación. sensación y la percepción) y valora la participación de su familia en su formación

Campo temático: La sensación Campo temático: La percepción

Principales actividades: Principales actividades:
(Inicio-Proceso y salida) (Inicio-Proceso y salida)
Lectura Lectura
Recolección de saberes previos Recolección de saberes previos
Exposición del tema Exposición del tema
Elaboración de organizador de conocimientos Elaboración de organizador de conocimientos
Reflexión sobre situaciones significativas asociadas al tema Reflexión sobre situaciones significativas asociadas al tema
Resolución de preguntas del compendio. Resolución de preguntas del compendio.

Comportamiento observable: Comportamiento observable:

Escucha atentamente la explicación del docente. Escucha atentamente la explicación del docente.
Participa de forma verbal o escrita cuando se requiere. Participa de forma verbal o escrita cuando se requiere.
Elabora un resumen con los conceptos más importantes. Participa en las lecturas de información del tema.

Sesión 7 (02 horas) Sesión 8 (02 horas)

Título: Habilidades que mejoran nuestra socialización. Título: La personalidad.
Desempeños precisados: Manifiesta su deseo de ser una persona que no lastime a los otros (uso de Desempeños precisados: Valora sus características personales, culturales, sociales (la personalidad, el
habilidades sociales para una mejor convivencia) y rija su vida con una perspectiva ética. temperamento y el carácter) sus logros y sus potencialidades, comprendiendo que cada uno tiene un
proceso propio de desarrollo.
Campo temático: Habilidades sociales
Campo temático: La personalidad
Principales actividades:
(Inicio-Proceso y salida) Principales actividades:
Lectura (Inicio-Proceso y salida)
Recolección de saberes previos Lectura
Exposición del tema Recolección de saberes previos
Elaboración de organizador de conocimientos Exposición del tema
Reflexión sobre situaciones significativas asociadas al tema Elaboración de organizador de conocimientos
Resolución de preguntas del compendio. Reflexión sobre situaciones significativas asociadas al tema
Resolución de preguntas del compendio.
Comportamiento observable:
Escucha atentamente la explicación del docente. Comportamiento observable:
Participa de forma verbal o escrita cuando se requiere Escucha atentamente la explicación del docente.
Participa de forma verbal o escrita cuando se requiere.

Sesión 09 (02 horas)

Título: Repaso
Principales actividades:
Lectura
Repaso
Prueba de verificación

Comportamiento observable:
 Resolución de preguntas del compendio
Realización de la prueba Reflexión sobre situaciones significativas asociadas al tema

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA EL PRODUCTO DE UNIDAD:

LISTA DE COTEJO
DOCENTE RICHARD ÁNGEL CANTO CANTORIN
ÁREA / ASIGNATURA DESARROLLO PERSONAL GRADO 1ERO SECCIÓN FECHA / /
Nombre del estudiante:

Rendimiento: Necesita Bueno Muy bueno Excelente

mejorar
Indicadores a evaluar 1 2 3 4 Observación
1 Participa de forma oral o escrita durante la sesión de
aprendizaje
2 Considera los conceptos relevantes del tema.
3 Responde de manera adecuada las preguntas del
docente.
4 Reflexiona y manifiesta sus ideas en las situaciones
significativas.
5 Ordena las ideas principales en un organizador
PUNTAJE TOTAL:

RÚBRICA:

PUNTAJE
CRITERIO ESCALA DE CALIFICACIÓN
CAPACIDAD LOGRO DESTACADO LOGRO ESPERADO EN PROCESO EN INICIO
 CRITERIO CALIFICATIVO
LOGRO DESTACADO AD
LOGRO ESPERADO A
EN PROCESO B
EN INICIO C

6. MATERIALES EDUCATIVOS
PARA EL DOCENTE

Web grafía:
- https://www.mscbs.gob.es/ciudadanos/proteccionSalud/adolescencia/docs/Ado5_1.pdf
- https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/15447/OrozcoOrozcoMariaEsneyder2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y
- https://www.mscbs.gob.es/ciudadanos/proteccionSalud/adolescencia/docs/Ado6_3.pdf
- https://cultura.sunat.gob.pe/sites/default/files/2020-08/Fichas_DPCC_9pags.pdf

PARA EL ESTUDIANTE

- Compendio de Desarrollo Personal

Web grafía:
- https://www.cop.es/colegiados/PV00520/pdf/Habilidades%20sociales-Dale%20una%20mirada.pdf
- http://www.perueduca.pe/estudiantes

El Tambo, marzo de 2022.

Sub Director Coordinador Académico Docente del área