EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 0

QUINTO SECUNDARIA

“NOS REENCONTRAMOS PARA INICIAR UN AÑO NUEVO

ESCOLAR 2023”
13 de marzo al 17 de marzo del 2023
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institución Educativa : Santa Rosa de ....
2. Modalidad : Jornada Escolar Completa
3. Nivel : Secundaria
4. Grado : 1° - 5º
5. Secciones : A-B
6. Duración del Proyecto : 1 semanas
7. Director :
8. Coordinadores Pedagógicos :

COORDINADOR DE ÁREA DE GRADO

Verónica Guzmán Corrales Letras 1° – 5° Sec.
Moisés Carbajal Perales ciencias 1° – 5° Sec.

II. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Nos encontramos para dar inicio a un nuevo año escolar con el propósito de que esta
experiencia de aprendizaje identifique el nivel de desarrollo actual de cada estudiante en relación
 con las competencias del área de MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN, CT, INGLES, DPCC,
CCSS, ARTE, EPT, RELIGION Y EDUCACION FISICA.

III. PROBLEMA OBSERVADO:

Garantizar el retorno seguro a las clases de los estudiantes de la I. E. Santa Rosa de .... en un
nuevo contexto.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La I.E. Santa Rosa de .... inicia una nueva etapa escolar, en el cual vivirán experiencias que les
permitirán reencontrarse con sus compañeros, familiarizarse con un nuevo ambiente provisional
después de las vacaciones por lo cual se deberá promover el soporte socioemocional y tomar
acuerdos para la nueva convivencia en el lugar donde nos encontramos, así como continuar
dándole prioridad al cuidado de a salud. Sin embargo los estudiantes han comprendido que es
necesario que se establezca una buena estrategia de educación en valores para ello
fomentemos acciones que podríamos realizar y poner énfasis en el desarrollo de la inteligencia
emocional, intelectual y las habilidades sociales.

¿De qué manera podemos promover una educación en valores, teniendo en cuenta el contexto
en el que desarrollemos nuestro aprendizaje poniendo énfasis en el desarrollo de la inteligencia
emocional, intelectual y sus habilidades sociales?

V. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

ELABORAR una evaluación diagnostica donde comprenda las competencias, capacidades del
área. MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN, CT, INGLES, DPCC, CCSS, ARTE, EPT, RELIGION Y
EDUCACION FISICA.

VI. RETO:

Consolidar la información después de la aplicación de la evaluación para trabajar las necesidades de

aprendizaje.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque de derecho Conciencia de derecho Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público.

Libertad y Disposición de elegir de manera voluntaria y

responsabilidad responsable la propia forma de actuar dentro de su
sociedad.
Disposición de conversar con otras personas,
Dialogo y concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
 para contribuir juntos una postura común.
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarles.
Empatía Los adolescentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los estudiantes
Enfoque bien común
en beneficio de otros. Dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
responsabilidad Los adolescentes promueven oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la
calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Justicia Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades cotidianas y
Enfoque ambiental a actuar en beneficio de todas las personas , así como
de los sistemas , instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos.
respeto Aprecio, valoración, y disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

VIII. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ÁREA: MATEMATICA.

AREA ACTIVIDADES

Bienvenida a los estudiantes del quinto año de secundaria

Matemática
Evaluación diagnostica
5to
Resolución de la evaluación diagnostica

ÁREA: COMUNICACION.

AREA ACTIVIDADES

Bienvenida a los estudiantes (dinámica) acuerdos de convivencia

Comunicación
Presentación del área
4° - 5°
Evaluación diagnóstica

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

 AREA ACTIVIDADES

CT -
5to
-

ÁREA: INGLES.

AREA ACTIVIDADES

Elaboramos nuestros acuerdos de convivencia

INGLES
Desarrollamos nuestra evaluación diagnostica
5to
-resolvemos nuestra evaluación diagnostica

ÁREA: DPCC

AREA ACTIVIDADES

Conociendo nuestra área

DPCC
5to Evaluación Diagnostica – Resolución

ÁREA: ARTE Y CULTURA

AREA ACTIVIDADES

Responden preguntas de análisis de los 4 lenguajes artísticos (Danza, música, teatro

ARTE Y CULTURA y artes plásticas)
5to Los estudiantes se dividen por grupos de acuerdo a la afinidad del componente del
arte que más les gusta (teatro, danza, música y artes plásticas)

ÁREA: CCSS

AREA ACTIVIDADES

- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales

CCSS - Comprendemos y comentamos la situación actual de la institución educativa,

5to considerando hechos y procesos históricos institucionales, sociales y

culturales.

- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el

 ambiente.
- Manejamos información para conocer y comprender hechos históricos
relacionados la geografía local, relacionados a las condiciones actuales de
climatología.

ÁREA: EPT

AREA ACTIVIDADES

Bienvenida a los estudiantes.

EPT
Soporte socioemocional a los estudiantes.
5to
Evaluación diagnóstica

ÁREA: RELIGION

AREA ACTIVIDADES

Nos reencontramos y conocemos nuevos amigos

Educación
Religiosa Elaboración de acuerdos de convivencia.
5º
Conciencia y responsabilidad: Evaluación Diagnóstica

ÁREA: EDUCACION FISICA

AREA ACTIVIDADES

EDUC. FISICA
5to

IX. EVALUACIÓN:

Las consideraciones que se presentan a continuación se basan en las “Orientaciones para la evaluación
formativa de las competencias” (CNEB, capítulo VII) y, por lo tanto, se adscriben a lo allí señalado.

Escala Descripción
Logro destacado
AD Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto
quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
A Logro esperado
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo
 satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.
En proceso
B Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual
requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
En inicio
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel
C
esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita
mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.

X. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN – lista de cotejo

ÁREA MATEMÁTICA:

ACTIVIDAD: 1

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso
mejorar mis
de lograrlo
aprendizajes
Establecen relaciones entre datos y valores desconocidos
y transforman esas relaciones en expresiones algebraicas
o gráficas que incluyen sistemas de ecuaciones lineales
con dos incógnitas.
Expresan con diversas representaciones gráficas,
tabulares, simbólicas y con lenguaje algebraico, la
comprensión sobre la solución o soluciones de un
sistema de ecuaciones lineales
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso
mejorar mis
de lograrlo
aprendizajes
Establecen relaciones entre las características y los
atributos medibles de objetos reales y las representan con
formas bidimensionales compuestas
combinan estrategias heurísticas, recursos y
procedimientos para determinar la longitud y el área de
formas geométricas compuestas

ÁREA COMUNICACION:

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso
mejorar mis
de lograrlo
aprendizajes
Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
Emite un juicio crítico sobre el contenido del texto
contrastando su experiencia.
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo
proceso hacer para
 mejorar mis
de lograrlo
aprendizajes
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, así como el
formato. Elige el registro formal.
Escribe textos en forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyan al sentido del texto.

ÁREA CT:

COMPETENCIA:
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes

ÁREA INGLÈS:

COMPETENCIA: lee diversos tipos de texto en su lengua materna

Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes

Obtiene información del texto escrito

Infiere e interpreta información del texto escrito

COMPETENCIA: escribe diversos tipos de texto en su lengua materna
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes

Adecua el texto a la situación comunicativa

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

cohesionada

ÁREA DPCC:

COMPETENCIA:
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes
Valora sus características personales, culturales, sociales,
éticas, sus potencialidades, logros y evalúa sus
limitaciones planteando estrategias para superarlas
Interactúe con todas las personas respetando y valorando
a los demás, y use estrategias de manejo y mediación de
conflictos

ÁREA CCSS:

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Criterios de evaluación
Lo logré
Comprende Comprende y comenta con
facilidad hechos históricos
de la comunidad en relación
a los acontecimientos
actuales, considerando los
acontecimientos
institucionales sociales y
culturales.
Maneja Maneja con facilidad la
información geográfica de la
comunidad y los relaciona a
las condiciones actuales de
climatología.
¿Qué puedo hacer para
Estoy en proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes
Comprende y comenta Comenta algunos hechos
algunos hechos de la comunidad sin
históricos, relacionarlos a hechos
considerando algunos sociales y culturales.
acontecimientos
sociales de la
comunidad
Maneja la información Maneja con dificultades la
geográfica de la información geográfica de
comunidad, pero no lo la comunidad sin precisar
relaciona con las las condiciones
condiciones climatológicas actuales.
climatológicas actuales

ÁREA ARTE Y CULTURA:

COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICO CULTURALES

Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes
Reflexiona su participación en diversas representaciones
artísticas
Responden de manera coherente y precisa con respecto a los
lenguajes artísticos
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes
Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el
desarrollo de sus propios trabajos.
Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público.
Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto
del proyecto para él mismo y para la comunidad.

ÁREA EPT:

COMPETENCIA:
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes
Identifican y define
Identifican y define
Identifican y definen una necesidad o problemas de su
entorno, identificando medios de cómo cuidar la salud en
nuestras clases presenciales desde su campo de interés.
Saberes previos para la ubicación del alumno en el nivel
adecuado al inicio del proceso educativo, estrategias de
aprendizaje que han desarrollado o que deben
desarrollar, expectativas.

ÁREA RELIGIÒN:
 COMPETENCIA:
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes
Propuse iniciativas solidarias y esperanzadoras para
motivar el cuidado de la salud como bien común de
todos, a la luz de la palabra en mi proyecto de vida.
Argumenté propuestas para el desarrollo del trabajo
como realización de la persona, poniendo al
servicio mis talentos y dones en favor del prójimo,
para promover y difundir el emprendimiento
solidario a la luz de la palabra.
Actúe coherentemente debido a mi fe, según los
principios de mi conciencia moral en situaciones
concretas de la vida

ÁREA EDUC. FÌSICA:

COMPETENCIA:
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes

MARZO, 2023