Unidad de Aprendizaje Diagnóstica

“Conviviendo en armonía, Demostramos lo aprendido”

I. DATOS GENERALES
III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE LA UNIDAD PRODUCTO INTEGRADOR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Esta unidad tiene como propósito que los
estudiantes se relacionen con sus nuevos Lista de cotejo
 Exposición de los sectores del aula (lemas, rótulos, etc.)
compañeros y con la participación de todos, Ficha de observación
 Conocer los logros de aprendizajes de los estudiantes.
organicen su aula, fortalezcan sus relaciones Rúbricas
interpersonales y el logro de sus aprendizajes.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE ACTIVIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES APRENDIZAJE PRECISADO 1ro PRECISADO 2do EVALUACIÓN

Se comunica Se comunica oralmente mediante  Conocemos a Lalito Recupera información  Recupera información  Escuchar con atención la
diversos tipos de textos; identifica y a Paola en su explícita de la historia explícita de la historia historia de Lalito y Paola para
oralmente en su información explícita, infiere e de Lalito y Paola que
primer día de de Lalito y Paola que conocer a los personajes
lengua materna. interpreta hechos y temas.
clases. escucha (nombres) y escucha (nombres de principales, lugares.
Desarrolla sus ideas
Obtiene información que presentan personas y personajes,  Narrar sus propias
manteniéndose, por lo general, en
del texto oral. acciones, hechos) y que
COMUNICACIÓN

el tema; utiliza algunos conectores, vocabulario de uso experiencias en relación a lo

frecuente. presentan vocabulario
Utiliza recursos no así como vocabulario de uso oído a la de los personajes.
frecuente. Su pronunciación es
de uso frecuente.
verbales y  Responder las preguntas de
entendible y se apoya en recursos Explica acciones  Explica acciones
comprensión de la historia de Lista de
paraverbales de forma no verbales y paraverbales. concretas de personas y
concretas de personas y Lalito y Paola cotejo
estratégica. Reflexiona sobre textos personajes relacionando personajes relacionando
escuchados a partir de sus
 Escribir los nombres de los
Interactúa palabras y letras, a palabras, oraciones, a
conocimientos y experiencia. Se personajes y las relaciona con
estratégicamente con partir de su experiencia. partir de su experiencia
expresa adecuándose a su las de ellos mismos.
distintos propósito comunicativo. En un
interlocutores. intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le
dicen.
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos Aplicamos la 
de estructura simple en los evaluación
de textos escritos
que predominan palabras diagnóstica.
en castellano como conocidas e ilustraciones que
segunda lengua. apoyan las ideas centrales.
Obtiene información del Obtiene información poco
texto escrito. evidente distinguiéndola de
Infiere e interpreta otra semejante y realiza
información del texto inferencias locales a partir de
escrito. información explícita.
Reflexiona y evalúa la Interpreta el texto
forma, el contenido y considerando información
contexto del texto recurrente para construir su
escrito. sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia
experiencia.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de  Escribimos  Adecúa la escritura • Adecúa la escritura • Mencionar y conocer su Lista de
textos de forma reflexiva. nuestros de su nombre a la de su nombre a la nombre y se presenta.
tipos de textos en cotejo
• Recordar las letras la cual
su lengua materna. Adecúa al propósito y el nombres. situación situación
forma su nombre y las
destinatario a partir de su  Aplicamos la comunicativa comunicativa
relaciona con los sonidos.
experiencia previa. evaluación considerando el considerando el • Escribir su nombre según
Adecúa el texto a la
Organiza y desarrolla diagnóstica propósito propósito su proceso de escritura.
situación comunicativa.
lógicamente las ideas en comunicativo, el comunicativo y el Leer los sonidos que conforman
Organiza y desarrolla
torno a un tema. Establece destinatario y las destinatario. las vocales en su nombre.
las ideas de forma
relaciones entre ideas a características más • Recurre a su
coherente y
través del uso adecuado de comunes del tipo experiencia previa
cohesionada.
algunos tipos de conectores textual. para escribir.
Utiliza convenciones
y emplea vocabulario de uso  Escribe su nombre  Escribe textos en
del lenguaje escrito de
frecuente. Separa de forma coherente torno a un tema.
forma pertinente.
adecuadamente las y cohesionada. • Agrupa las ideas en
Reflexiona y evalúa la
palabras y utiliza algunos  Utiliza vocales, oraciones y las
forma, el contenido y
recursos ortográficos sílabas y fonemas y desarrolla para
contexto del texto
básicos para darle claridad ortográficos. ampliar la
escrito.
y sentido a su texto. información, aunque
Reflexiona sobre las ideas en ocasiones puede
más importantes en el reiterar información
texto que escribe y explica innecesariamente.
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos
según la situación
comunicativa.
 Resuelve problemas Resuelve problemas en los  Jugamos a  Establece relaciones Establece relaciones entre  Reconoce las nociones de Lista de
que modela características identificar entre arriba, abajo, arriba, entre , abajo, ubicación arriba, abajo,
de forma, delante, detrás, de cotejo
y datos de ubicación de los nuestras delante, detrás y delante, detrás, entre.
movimiento y ubicación y recorrido de  Ubica sus objetos teniendo en
objetos a formas nociones recorrido de los
localización. objetos y personas del cuenta las indicaciones.
bidimensionales y espaciales. objetos, personas y entorno, y los expresa con
tridimensionales, sus
lugares cercanos, y material concreto y
Comunica su los expresa con bosquejos o gráficos,
elementos, propiedades, su
material concreto o posiciones y
comprensión sobre movimiento y ubicación en
bosquejos y desplazamientos, teniendo
las formas y el plano cartesiano. desplazamientos, en cuenta puntos de
relaciones Describe con lenguaje teniendo en cuenta referencia en las cuadrículas
geométricas. geométrico, estas formas su cuerpo como
Usa estrategias y reconociendo ángulos punto de referencia u
rectos, número de lados y objetos en las
movimientos para
vértices del polígono, así cuadrículas.
orientarse en el
como líneas paralelas y
espacio. perpendiculares, identifica
Argumenta formas simétricas y realiza  Establece relaciones
afirmaciones sobre traslaciones, en entre derecha e
relaciones cuadrículas. Así también izquierda y
geométricas. elabora croquis, donde recorrido de objetos
MATEMATICA

traza y describe y personas del  Identificar su lateralidad

desplazamientos y entorno, y los Establece relaciones entre teniendo como punto de
posiciones, usando puntos  Identifico cual
expresa con material derecha e izquierda de partida su cuerpo. Lista de
concreto teniendo en ubicación y recorrido de
de referencia. Emplea es mi derecha e  Ubicar objetos teniendo
cuenta su cuerpo objetos y personas del cotejo
estrategias y izquierda cuenta su derecha e
como punto de entorno, y los expresa
procedimientos para usando mi referencia. izquierda.
con material concreto y
trasladar y construir cuerpo.
bosquejos o gráficos,
formas a través de la
posiciones y
composición y desplazamientos,
descomposición, y para teniendo en cuenta puntos
medir la longitud, de referencia.
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales y
no convencionales, recursos
e instrumentos de
medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
Construye su Construye su identidad   Relaciona sus
identidad. al tomar conciencia de diversas emociones
 Se valora a sí los aspectos que lo con su
comportamiento y el
mismo. hacen único, cuando se
de sus compañeros;
 Autorregula sus reconoce a sí mismo a
menciona las causas
emociones. partir de sus y consecuencias de
 Reflexiona y características físicas, estas y las regula
argumenta cualidades, habilidades, mediante el uso de
éticamente. intereses y logros y diferentes
 Vive su valora su pertenencia estrategias de
sexualidad de familiar y escolar. autorregulación
manera integral y Distingue sus diversas (ponerse en el lugar
del otro,
responsable de emociones y
respiración y
 acuerdo a su comportamientos,
relajación).
etapa de menciona las causas y las
desarrollo y consecuencias de estos y
madurez. las regula usando
estrategias diversas.
Explica con sus propios
argumentos por qué
considera buenas o
malas determinadas
acciones.
Se relaciona con las
personas con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.
 Explica el mundo Explica, con base en Por qué debo  Utiliza modelos
físico basándose en evidencias documentadas lavarme las para explicar las
conocimientos sobre con respaldo científico, las manos. relaciones entre los
relaciones que establece órganos y sistemas
los seres vivos,
entre: las fuentes de con las funciones
materia y energía,
energía o sus vitales en plantas y
biodiversidad, manifestaciones con los animales. Ejemplo:
Tierra y universo. tipos de cambio que El estudiante utiliza
CIENCA Y TECNOLOGÍA

producen en los materiales; un modelo para

entre las fuerzas con el describir cómo el
Comprende y usa movimiento de los cuerpos; sistema digestivo
conocimientos sobre la estructura de los transforma los
los seres vivos, sistemas vivos con sus alimentos en
materia y energía, funciones y su agrupación nutrientes que se
biodiversidad, Tierra y en especies; la radiación distribuyen, a
universo. del sol con las zonas través de la sangre,
Evalúa las implicancias climáticas de la Tierra y las por todo el
del saber y del adaptaciones de los seres organismo.
quehacer científico y vivos. Opina sobre los
tecnológico. impactos de diversas
tecnologías en la solución
de problemas relacionados
a necesidades y estilos de
vida colectivas.
 Construye su Describe el amor de Dios  Aprendemos  Practica el silencio y la Practica el silencio y la oración Conocer como la oración nos
en celebraciones de fe para comunica con Dios.
identidad como presente en la creación y la oración en oración en
comunicarse con Dios. Elaborar compromisos para
celebraciones de fe
persona humana, en el Plan de Salvación. la mañana para comunicarse con mantener la comunicación con Dios
Construye su identidad Dios. y fortalecer nuestra fe.
amada por dios, Escribir una oración de
como hijo de Dios desde el agradecimiento y reconocimiento a
digna, libre y
mensaje de Jesús presente Dios.
transcendente, en el Evangelio. Participa en
comprendiendo la la Iglesia como comunidad
doctrina de su de fe y de amor,
propia religión, respetando la dignidad
abierto al diálogo humana y las diversas
con las que le son manifestaciones religiosas.
RELIGIÓN

cercanas. Fomenta una convivencia

armónica basada en el
diálogo, el respeto, la
Conoce a Dios y asume
tolerancia y el amor
su identidad religiosa
fraterno.
y espiritual como
persona digna, libre y
transcendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Crea proyectos Crea proyectos artísticos “¡Explorando  Realiza un dibujo de Realiza un dibujo de su Utilizar, colores y materiales Lista de
en una variedad de Nuestro su salón, basadas en la salón, basadas en la adecuados para dibujar su salón
desde los lenguajes observación y en el estudio cotejo
lenguajes que comunican Espacio!: observación y en el
artísticos. estudio del entorno del entorno local. Combina y
experiencias, ideas, Dibujando local. Combina y propone formas de utilizar
sentimientos y Nuestro Salón” propone formas de los elementos, materiales,
Explora y experimenta técnicas para resolver
observaciones. Explora, utilizar los elementos,
los lenguajes del arte. materiales, técnicas problemas creativos
selecciona y combina los
Aplica procesos para resolver planteados en su proyecto;
elementos del arte y utiliza incluye propuestas de artes
creativos. problemas creativos
medios, materiales, planteados en su integradas.
Evalúa y comunica sus
herramientas y técnicas de proyecto; incluye
procesos y proyectos.
los diversos lenguajes del propuestas de artes
arte para expresar de integradas.
diferentes maneras sus
ideas y resolver problemas
creativos. Demuestra
ARTE Y CULTURA

habilidad para planificar

trabajos usando sus
conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan
en observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o
técnicas o procesos que ha
usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
 Gestiona su Gestiona su aprendizaje al
aprendizaje de darse cuenta de lo que
manera autónoma. debe aprender al
preguntarse hasta dónde
Define metas de quiere llegar respecto de
aprendizaje. una tarea y la define como
Organiza acciones meta de aprendizaje.
COMPETENCIA TRANSVERSAL

estratégicas para Comprende que debe

alcanzar sus metas de organizarse y que lo
aprendizaje. planteado incluya por lo
Monitorea y ajusta su menos una estrategia y
desempeño durante el procedimientos que le
proceso de permitan realizar la tarea.
aprendizaje. Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
aprendizaje y los
resultados obtenidos, a
partir de esto y de
comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que representen avances
Búsqueda de la excelencia Superación personal
con respecto a su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1 “Demostramos lo que aprendimos conviviendo en armonía”

DIAS Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
BIENVENIDA MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMATICA COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA
ÁREA/ Actividades para el buen Jugamos a identificar ¿Por qué debo lavarme Ubicamos objetos en el Escribimos nuestros
ACTIVIDADES inicio del año escolar nuestras nociones las manos? aula usando la derecha e nombres
2024 espaciales: (arriba- abajo- izquierda
encima- debajo- entre)
ÁREA/ COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN ARTE TUTORÍA
 LEO Y COMPRENDO
Nos presentamos ante los ¿Qué hábitos de Aprendemos la oración Dibujamos nuestro salón Aprendemos a
ACTIVIDADES demás para conocernos higiene debo tener para de la mañana respetarnos
mejor. cuidar mi salud? Texto: “La semilla”

SEMANA 2 “Demostramos lo que aprendimos conviviendo en armonía”

DIAS Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL
ÁREA/ TECNOLOGÍA
ACTIVIDADES Aplicación de la Aplicación de la Aplicación de la Aplicación de la Así soy yo
Evaluación diagnóstica. Evaluación diagnóstica. evaluación diagnóstica. evaluación diagnóstica.
CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA RELIGIÓN TUTORÍA
TECNOLOGÍA
ÁREA/ ¿Cómo cuido las Elaboramos nuestras Dibujamos una Dios nuestro creador Conocemos nuestras
ACTIVIDADES partes de mi cuerpo? normas de experiencia vivida en responsabilidades
convivencia. las vacaciones.

I. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas

II. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________

Otras observaciones

__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________

…………………………………………………………… ………………………………………………………….

Docente de Aula Director