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Tarea 4

“Reflexión”

Tutor:

Jhon Alexander Ospina Flores

Estudiante: Yudi Eliana Bustos Escarraga

Código: 1000688745

Grupo: 518001

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en ingles

Curso: Introducción a la Licenciatura en lenguas Extranjeras 518001

La Dorada 3/12/2023
 Texto argumentativo

Introducción.

Para ser sinceros pienso y siento que en el artículo anterior (los diferentes roles del
profesor y de los alumnos en un aula de lengua extranjera) veo que se centra mas en lo
que el maestro de lenguas extrajeras debe de aportar, brindar y ser, hacia nosotros los
alumnos, que de nosotros hacia ellos y en el entorno de nuestra disposición de
aprendizaje. Por lo tanto, es importante agregar y aclarar información sobre nuestra
estimulación de desarrollo para nuestro aprendizaje autónomo de forma clara y flexible
aportando datos en donde cada uno de nosotros debe de regirse a cierto papel en el aula,
como estudiantes, etc. El rol de los docentes y de los alumnos se han complementado. En
el caso de los alumnos, su papel es más activo. El aprendizaje de una lengua extrajera
requiere de la participación e interacción entre nosotros como compañeros de clase y de
igual forma con nuestros maestros de aula.

Nosotros no solo recibimos información, sino que también nos encargamos de acatarla,
de producirla, compartirla y evaluarla, par que de esta manera la podamos aplicar en
diferentes situaciones de comunicación. Además, como alumnos tenemos que asumir la
Responsabilidad se nuestro Propio Aprendizaje, que se establece con nuestros objetos
seleccionando las estrategias conocidas y monitoreando nuestro progreso para buscar
retroalimentación; al ir desarrollando nuestras habilidades autónomas, también
desarrollamos nuestra creatividad, pensamiento crítico, incluso actitud positiva hacia la
diversidad cultural. Estas habilidades son esenciales para nuestro éxito en el mundo
globalizado y multicultural que se ha convertido actualmente. Gracias a estas
habilidades y herramientas que se nos brindan, vemos también que nuestra capacidad
obtiene varias razones por las que podemos aprender fácilmente una segunda lengua que
los adultos. Al parecer, tenemos mayor plasticidad mental porque nos adaptamos y
cambiamos a lo largo de nuestra vida, según lo que nos rodee. Quiero decir que podemos
modificar nuestras conexiones neuronales para la función de experiencias y de los
estímulos que recibamos, esto nos permite asimilar mejor las estructuras y el vocabulario
de una nueva lengua. La motivación sigue siendo un factor importante para nuestro
 desarrollo como futuros profesionales y es un factor clave que influye en nuestro
rendimiento y la persistencia de cada uno de nosotros, ya sea por razones académicas,
profesionales, sociales o personales. Como adolescentes tenemos mas oportunidad de
exponernos y practica para una segunda lengua, tanto dentro como fuera del aula y es lo
que lo hace mucho más diverso, porque podemos acceder a recursos y medios de
comunicación en la lengua extranjera, como películas, música, redes sociales, etc. Incluso
Podemos interactuar con personas nativas o con otros estudiantes de la misma o
diferente lengua. Cabe aclarar que esto no significa que los adultos no puedan aprender
una segunda lengua con éxito. Con los métodos adecuados, actitud positiva y practicas
constantes, cualquier persona puede lograr sus objetivos lingüísticos.

Un alumno no solo obtiene diferentes habilidades y características, si no que a la hora de

estar presentes con nuestros maestros, se les brinda diciplina y dedicación; más allá de
los diferentes roles que dependen nuestros profesores, y de lo que nos brindan, nosotros
como estudiantes debemos de disponernos a brindar respeto, tanto para ellos como para
nuestros compañeros, y es porque la cultura de la lengua que aprendemos implica seguir
normas de convivencia y escucha con atención, también incluye la participación
activamente y la valoración a la diversidad. El brindar curiosidad por aprender, hace
que los profesores de lenguas extranjeras vean que el hacer preguntas y buscar
información para compararla y ampliar nuestros conocimientos, nos sirve en nuestro
proceso de formación y crecimiento personal. Y con el proceso de aprendizaje, el
compromiso implica tener una actitud positiva donde establezcamos objetivos, para
planificar, y organizar el estudio de evaluación en nuestros procesos. Como alumna,
Somos protagonistas de nuestro propio aprendizaje en lenguas extranjeras. Nuestro
papel es activo, dinámico y creativo. Participar en procesos de enseñanza-aprendizaje
junto con nuestros maestros y compañeros, utilizando la lengua como medio de
comunicación y expresión. Como alumnos nos motivamos cada ves que comprendemos
con el aprendizaje de lenguas, buscando siempre mejorar y alcanzar nuestros objetivos.
En definitiva, un aprendiz autónomo, curioso y colaborativo.
 Referencias

Juan, A. D. & García, I. M. (2012). Los diferentes roles del profesor y los alumnos en el aula de
lenguas extranjeras. Revista digital Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula
(38), 1-8. http://www.tonosdigital.es/ojs/index.php/tonos/article/viewFile/988/636

Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). Lineamientos curriculares idiomas extranjeros.

http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_7.pdf

Tv unam. (2019, 27 de junio). Multilingüismo. La importancia de aprender idiomas [Archivo

de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=T7IHwEqIfOI