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FACULTAD DE TRADUCCIN E INTERPRETACIN ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE IDIOMAS

CASOS ESTADSTICOS FACTORES QUE DETERMINAN EL APRENDIZAJE DE UN IDIOMA EXTRANJERO AUTORES: CHANG OLIVARI, AMOY. LEN MESTANZA, ANA SOFA. CARBAJARL ALEGRA, FIORELLA. HERRERA HUAMN, AURORA. SOLN MENDOZA, REBECA. ASESOR: YUPARI AZABACHE, IRMA. LNEA DE INVESTIGACIN: GESTIN Y CALIDAD EDUCATIVA TRUJILLO-PER 2013

Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero

I.

INTRODUCCIN

Hoy en da, los distintos estudios que se llevan a cabo dentro de la disciplina de 2LA (Second Language Acquisition), los cuales se centran principalmente en el aprendizaje de idiomas, constituyen un importante campo de investigacin en el intento por comprender mejor los procesos que llevamos a cabo cuando nos disponemos a aprender cualquier lengua.

A travs de estos estudios, factores como la actitud y la motivacin han pasado a ocupar un primer plano en la enseanza de lenguas dada su influencia en el aprendizaje. Por ello, en este artculo profundizaremos en dichos factores con la finalidad de llamar la atencin hacia elementos que, de tenerse en cuenta en el aula, facilitaran la enseanza de un segundo idioma.

A pesar de existir una gran variedad de estudios que nos hablan de los procesos llevados a cabo en el aprendizaje y de los distintos aspectos que influyen en su desarrollo, a menudo la informacin que se nos presenta en ellos se nos explica en forma de hiptesis o teoras que a los profesores les pueden resultar unas veces de utilidad y otras veces no, dependiendo de las distintas caractersticas de un aula, los alumnos, o incluso del mismo profesor.

Cuando un profesor se encuentra ante una situacin difcil en el aula y busca en estos estudios alguna pista para poder desarrollar su clase de forma eficiente, es normal que al principio se centre exclusivamente en ideas generales que pensamos que son igualmente aplicables en todos los contextos. No obstante, como estos mismos estudios nos muestran, no podemos olvidar que cada estudiante y profesor, as como la relacin que existe entre ambos, es algo nico que puede ajustarse o no a los patrones que hemos ledo en los distintos estudios. Por tanto, es fundamental considerar que cada participante que interviene en el proceso de aprendizaje es un individuo nico, presentando cada uno de ellos caractersticas y necesidades diferentes.

Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero

Consecuentemente, si cada alumno posee caractersticas diferentes, es normal que en una clase confluyan distintos estilos de aprendizaje. Partiendo de la premisa de que al estudiante hay que analizarlo como individuo nico y no en conjunto, es importante que el profesor vare las actividades que usa en clase para acercarse a la diversidad de todos sus alumnos. Por estilo de aprendizaje entendemos el modo en que una persona percibe, conceptualiza, organiza, memoriza y produce la informacin que aprende (Ellis, 1985). Los distintos estilos de aprendizaje vienen determinados por la estructura gentica del alumno, sus experiencias previas en el aprendizaje, su cultura y la sociedad en la que vive.

Por tanto, a la hora de ensear debemos considerar que cada ser humano presenta caractersticas que los diferencian unos de otros y que dichas caractersticas afectan su aprendizaje individualmente. Estas diferencias

individuales vienen determinadas por factores cognitivos, fsicos y afectivos; es decir, cada estudiante tendr diferentes competencias cognitivas, diferentes cualidades fsicas e incluso determinados aspectos afectivos que condicionan de un modo u otro su actitud hacia el aprendizaje de un idioma.

Dado que los tres factores condicionan la actitud del alumno, se podra pensar que lo ms adecuado sera estudiarlos como un nico bloque en la bsqueda de mejoras para el aprendizaje. No obstante, hay un rasgo distintivo entre ellos que no puede obviarse a la hora de analizar el aprendizaje. Dicho rasgo distintivo reside en que las condiciones cognitivas y fsicas nos vienen determinadas a cada uno de nosotros desde el momento en que nacemos, es decir, forman parte de nuestra estructura gentica, mientras que las competencias afectivas se adquieren durante la vida. Ello no quiere decir que nuestras condiciones cognitivas y fsicas no puedan desarrollarse an ms. Al contrario, con esfuerzo y entrenamiento estas condiciones se fortalecen haciendo que cada vez resulte ms fcil y rpido el uso de las mismas.

As pues, estas condiciones se enriquecen a medida que las trabajamos; lo que no podemos variar es nuestra facultad para trabajar con ellas. Esta es la

Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero razn de que unos nios nazcan siendo ms fuertes que otros, o con ms facilidad para desempear ciertas actividades, dependiendo de la facultad cognitiva y fsica con la que vengan al mundo. Dicha facultad viene determinada ya que es innata y no se somete a cambios. Por otro lado, nuestras caractersticas afectivas pueden ser alteradas o modificadas dado que no son innatas, sino adquiridas a travs de nuestras experiencias individuales.

II.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El aprendizaje de un segundo idioma puede comenzar a casi cualquier

edad o etapa de la vida. Para algunos, el aprendizaje comienza en la infancia, con programas educativos que utilizan un idioma diferente al usado en casa. Para otros, empieza con un viaje o un traslado a otro pas. En todos los casos, la madurez, la habilidad con su primera lengua, la experiencia global y las razones para aprender varan de un estudiante a otro. Surgen as un buen nmero de cuestiones prcticas sobre el aprendizaje secuencial y el uso de un segundo idioma. Por ejemplo: Cules son los factores que facilitan o impiden el bilingismo secuencial? Cmo se debe planificar el aprendizaje cuando las condiciones no son las ms ptimas?

Medios, Oportunidades y Motivacin afectan al dominio y mantenimiento de ciertos comportamientos complejos. Cuando se habla de medios nos referimos a los recursos que tiene la propia persona durante su aprendizaje, los que afectan al lenguaje y a la integridad de los sistemas cognitivos, sensoriales, sociales, emocionales y neurobiolgicos. Cualquier desarrollo o falta de integridad de uno o ms de estos sistemas representa un obstculo en el aprendizaje.

Las oportunidades se refieren a factores sociales, incluyendo el acceso a un lenguaje rico en el entorno y las oportunidades de poder desarrollar y utilizar el lenguaje para comunicarse y crear interrelaciones con sentido en este idioma. Las oportunidades para utilizar el lenguaje pueden ser orales o escritas, a travs de personas o medios pblicos como la televisin.

Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero Los ambientes potenciales para desarrollar el lenguaje son, por ejemplo, el hogar, el colegio, el trabajo, el gimnasio o el ciberespacio. Las oportunidades pueden ser personales, educativas, vocacionales, formales o informales, escritas o habladas. Los interlocutores en estos entornos son familiares, compaeros de clase o de trabajo, amigos, vecinos, profesionales como mdicos y otros individuos que se encuentran en la vida cotidiana, como dependientes, conductores, etc. El estudio se realiz en la Universidad Nacional de Trujillo a 39 alumnos seleccionados aleatoriamente de Educacin en Idiomas. Del total de estudiantes, 28 fueron de sexo masculino y 11 de sexo femenino. La mayora de alumnos se encuentran en la mitad de carrera y otros por terminar. Sus respectivas edades oscilan entre 17 y 31 aos. III. FACTORES

Factores del contexto social Cuantos ms factores se renan, ms rpido y mejor ser el aprendizaje: a medida que el nmero de stos se aleje de lo ideal, cobrarn mayor importancia los planes y las estrategias de aprendizaje. Las personas que enfrentan la necesidad de aprender un idioma, les ayuda saber, y tener presente, lo que el aprendizaje involucra. Casi cualquier persona es capaz de desarrollar la habilidad de conversar en el idioma que sea, en cualquier situacin, siempre y cuando est en contacto con hablantes de dicho idioma... Si el aprendiz se entiende a s mismo, a su contexto social y a la naturaleza del aprendizaje de un idioma; si tiene la ayuda de hablantes de ese idioma; y si est dispuesto a dedicar el tiempo requerido, tolerando tal vez un poco de frustracin y vergenza, entonces podr seguir adelante, confiada y constantemente, hasta ser un hablante del nuevo idioma". (Thomson, p. 2)

Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero "El aprendizaje de un idioma nunca es fcil, solamente algo difcil." (Thomson, p.5) Factores que afectan positivamente en la adquisicin de la lengua: Vivir en la comunidad bsicamente monolinge. Que los habitantes del lugar tengan una actitud amistosa ha cia uno y acepte la estada del aprendiz all. Que no haya all ningn otro hablante de espaol (con la excepcin de su pareja). Que haya algunos hablantes bilinges en el lugar para ayud ar al aprendiz durante las dos primeras semanas. Que la propia cultura sea similar a la del segundo idioma . A menos factores favorables, ms dificultades en el aprendizaje. Algunos de stos son: Vivir lejos de la comunidad del segundo idioma. Que los hablantes bilinges del lugar sean hostiles hacia uno. Que en el lugar haya hablantes del espaol con quienes conversar. Que el segundo idioma sea muy diferente. Que la propia cultura sea muy distinta a la del idioma que uno aprende . La situacin menos favorable sera vivir a miles de kilmetros del pueblo donde se habla el idioma que uno quiere aprender, y disponer de slo un hablante nativo decidido a ayudar. El contexto social provee los factores ms importantes que afectan al aprendizaje. Aunque esta situacin sea algo ya definido, tal vez haya formas de hacer modificaciones. Cmo se puede manejar la situacin para lograr un entorno social ptimo?

Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero Qu se puede hacer para ganar la confianza y amistad de la comunidad? Acercarse ms a la comunidad. Aprender su cultura. Mostrar empata cultural y aprecio por la gente. Desarrollar amistades. Dar regalos si es apropiado segn las costumbres (tener precaucin). Desde el inicio hablar solamente el nuevo idioma. Evitar contacto frecuente con quienes hablan espaol. Factores propios del idioma Algunos idiomas son ms difciles de aprender, porque no estn relacionados histricamente con el idioma que hablamos, o bien no usan palabras tomadas de una lengua en comn. Es decir, los idiomas ms difciles son aquellos que no pertenecen a la misma familia lingstica que la nuestra. Por eso nos resulta ms fcil aprender italiano o portugus que el rabe, chino o apache. Todos los idiomas del mundo le presentan dificultades especiales y especficas para el aprendiz, pero todos tienen patrones. Si buscamos estos patrones y tratamos de dominarlos, podemos aprender el idioma. El idioma que uno va a aprender probablemente no es escogido por sus similitudes con los idiomas que uno ya conoce, sino por otros factores Si el idioma que uno quiere aprender es extremadamente diferente al espaol o al idioma que uno sabe, dnde se puede encontrar ayuda para disminuir esa desventaja? Algunos idiomas son ms difciles de aprender porque tienen las siguientes caractersticas: Una herencia de sonidos Una morfologa compleja

Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero Un alto desarrollo social como segundo idioma Un alto desarrollo en su sistema del discurso en cuanto al respeto o cortesa (ejemplos: nhuatl, tailands) "Si ante un idioma de morfologa muy compleja uno piensa que va a hablar perfectamente, o delo contrario no va a hablar nada, uno no hace ms que encaminarse a algn tipo de frustracin". (Thomson, p. 11). Factores personales Aptitud Hay personas mejor dotadas que otras para aprender idiomas? Hay tres reas distintas de habilidades en el aprendizaje de idiomas: 1. Habilidad para reconocer y reproducir los sonidos de un idioma (la fontica). 2. Habilidad para descubrir patrones gramaticales y fonolgicos en los sonidos de un idioma (anlisis de fonologa y morfosintaxis). 3. Habilidad para recordar informacin. Algunas investigaciones parecen indicar que esto es cierto, pero que tal vez no sea tan importante cmo se piensa. Krashen dice que la habilidad comunicativa en un segundo idioma es un factor de "adquisicin" y no de "aprendizaje", es decir, no de estudio. Las caractersticas importantes de una persona que aprende bien los idiomas tienen mucho que ver con estrategias y no con aptitudes. Personas que aprenden bien un idioma: 1. Estn dispuestas a adivinar el significado. 2. Buscan oportunidades para practicar. 3. Estn atentas a lo que se habla alrededor y de cmo los hablantes nativos hablan entre ellos. 4. Atienden al significado de un mensaje.
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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero Motivacin Una persona altamente motivada, aprender mejor y ms rpido. Cualquiera sea la motivacin que uno tenga, es importante ampliarla. Personalidad Es muy difcil analizar y descubrir qu efectos tendr la propia personalidad sobre el aprendizaje. Por ejemplo: una persona muy sociable o extrovertida a veces aprender ms rpido el idioma (en una comunidad monolinge), o quiz no aprenda mucho, an despus de un gran esfuerzo (en una comunidad bilinge), porque pasa mucho tiempo hablando en su idioma materno. Diferencias en el estilo de aprendizaje y cognicin Cmo aprender mejor? Conocerse a s mismo. "Una buena estrategia es tomar en cuenta las propias habilidades y debilidades, haciendo nfasis en las habilidades y compensando las debilidades. Si uno no se conoce a s mismo, puede ser derrotado". (Thomson, p. 17). Al aprender otra lengua hay que tener en cuenta nuestras habilidades y debilidades para reforzar estas ltimas. El tiempo necesario aprender el nuevo idioma depender de todos los factores mencionados anteriormente. Tambin hay que definir el nivel que queremos alcanzar y el perodo de tiempo en que lo queremos lograr. IV. FORMULACIN DE OBJETIVOS

4.1.

Objetivo general

Identificar cules son los factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero (Cada uno de los elementos, circunstancias o influencias que contribuyen a producir un resultado ) en estudiantes de la Universidad Nacional de Trujillo- 2013.

Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero 4.2. Objetivos especficos Determinar el grado de ansiedad, motivacin y confianza en uno mismo de los estudiantes de la universidad nacional de Trujillo respecto al aprendizaje de un idioma extranjero.

Identificar la influencia del factor edad en la adquisicin de un segundo idioma.

Demostrar si los factores personales, en este caso la actitud del aprendiz, influyen en el aprendizaje de una segunda lengua.

Determinar

si

la

disponibilidad

de

recursos

econmicos

constituye un factor decisivo en el aprendizaje de un segundo idioma.

Plantear las estrategias para hacer frente a las situaciones que impiden un aprendizaje factible y ptimo en los estudiantes universitarios.

V.

POBLACIN-MUESTRA POBLACIN: La poblacin est constituida por 95 alumnos de la

carrera profesional de Educacin en Idiomas pertenecientes a la Escuela de Educacin de la universidad Nacional de Trujillo de la regin La Libertad perodo 2013.

MUESTRA: Se utiliz el muestreo probabilstico. La muestra de 39 alumnos representa el 43.82% de una poblacin total de 89.

TAMAO DE LA MUESTRA:

N=89

Z=1.64

P=0.5

E=0.10

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero ( ) ) ( )( ) ( ( ( ) ( ) ( ) ) ( ) ( ) ) )( )

( ( ( ) (

VI.

IDENTIFICACIN DE VARIABLES DEFINICIN CONCEPTUAL Cantidad de aos cumplidos a la fecha de aos cumplidos. ANSIEDAD Es un estado de inquietud, agitacin o zozobra del nimo. MOTIVACIN Impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una accin entre varias opciones. CONFIANZA Estado de la mente, tipo particular de creencias fundadas. Fiabilidad, autenticidad, nimo, recompensas y comprensin clara de la tarea a cumplir. Parmetros de frecuencia, intensidad o duracin. DEFINICIN OPERACIONAL Documento Nacional de Identidad

CLASIFICACIN DE VARIABLES EDAD (CUANTITATIVA)

(CUALITATIVA)

(CUALITATIVA)

(CUALITATIVA)

consideracin y apertura.

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero RECURSOS ECONMICOS (CUALITATIVA) Cualquier cosa que satisfaga las necesidades humanas, de manera directa o indirecta. El nivel de ingresos y egresos.

VII.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

Como instrumento se emple un cuestionario y como tcnica, una encuesta referente a los factores que determinan el aprendizaje de un segundo idioma. Se dieron instrucciones verbales para facilitar el desarrollo del cuestionario.

VIII.

RESULTADOS ESTADSTICOS

Se refiere a los cuadros estadsticos y grficos utilizados para organizar la informacin recolectada. Asimismo, se presentan las respectivas interpretaciones debajo de cada cuadro.

IX.

CONSTRUCCIN DE LA DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS SEGN EDADES Cuadro N 1: Edades de los estudiantes de Educacin en IdiomasUNT (2013-I)

Edad 17-19 20-22 23-25 26-28 29-31 TOTAL

Xi 18 21 24 27 30 n=120

fi 15 14 6 3 1 n=39

Xi.fi 270 294 144 81 30 Xi.fi=819

(Xi- )

(Xi- ) .fi

9 0 9 36 81
(Xi-) =135

135 0 54 108 81 378

Fuente: Encuesta a los estudiantes-UNT

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero 1.1 Promedio

Interpretacin: La edad promedio de los estudiantes encuestados de la Universidad Nacional de Trujillo es de 21 aos. 1.2 Mediana

Interpretacin: El 50% de los alumnos encuestados de acuerdo a sus edades es de 20 y el otro 50% es mayor a este valor. 1.3 Moda El dato que ms se repite es de 19 aos.

Para intervalos:

1.1 Mx = 31 Mn= 17 1.2 Rango =Mx-Mn Rango= 31-17=14 1.3 Frmula de Sturges:

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero

1.4 Amplitud del intervalo

A. Media Aritmtica

B. Mediana

Edad 17-19 20-22 23-25 26-28 29-31 TOTAL

fi 15 14 6 3 1 n=39

Fi 15 29 35 38 39

Fuente: Encuesta a los estudiantes-UNT

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero

Ubicamos el trmino central: 19 20 Fi= 29 y el intervalo {20-22} Li= 20 C=3 Fi = 29


[

Fi-1= 15
]

:
[ ]

C. Moda

Edad 17-19 20-22 23-25 26-28 29-31 TOTAL


Fuente: Encuesta a los estudiantes-UNT

fi 15 14 6 3 1 n=39

Se observa la fi ms alta: fi=15, su intervalo es {17-19} Ubicamos: Li= 17 C= 3 fi= 15 fi-1= 0 fi+1 = 14

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero [ ]

( [ ( [

) )

( ( ] ) ]

D. Varianza ( )

E. Desviacin:

Interpretacin: La variacin de las edades de los estudiantes encuestados es de 3 aos con respecto a la edad promedio. F. Coeficiente de variacin: x 100

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero Interpretacin: Las edades son regularmente homogneas.

Cuadro N 2: Nivel de Ansiedad respecto a la presentacin de un segundo idioma


PREGUNTA 1

Nro de estudiantes(fi) 7 26 6 39

Proporcin (hi) 0.18 0.67 0.15 1

hi% 18% 67% 15% 100%

F u e n

Siempre A veces Nunca TOTAL

Fuente: Encuesta a los estudiantes-UNT

Interpretaciones: En el cuadro N 2, la mayora de los estudiantes manifiesta que solo a veces se muestran ansiosos frente a la presentacin de un tema en una segunda lengua. fi(3): De los 39 alumnos encuestados, 6 de ellos nunca se muestran ansiosos cuando el docente presenta un tema en una lengua extranjera. hi(3):Del 100% de los encuestados, el 15% de ellos opt por la alternativa "nunca". Moda (Mo): La mayora de los estudiantes a veces se muestran ansiosos.

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero

Cuadro N 3: Motivacin para el aprendizaje de un segundo idioma


PREGUNTA 2

S No mucho No F TOTAL

Nro de estudiantes (fi) 23 14 2 39

Proporcin(hi) 0.59 0.36 0.05 1

hi% 59% 36% 5% 100%

u ente: Encuesta a los estudiantes-UNT

Interpretaciones: En el cuadro N 3, la mayora de los estudiantes s estn interesados en aprender una lengua extranjera para integrarse a un grupo o identificarse con l. fi(1): De los 39 encuestados, 23 de ellos s estn interesados en aprender un segundo idioma. hi(1): Del 100% de los encuestados, el 59% de ellos interesados en aprender una segunda lengua. Moda (Mo): La mayora de los estudiantes s estn motivados para aprender un segundo idioma. s estn

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero Cuadro N 4: Confianza en uno mismo

PREGUNTA 3

Siempre A veces Nunca TOTAL

Nro de estudiantes (fi) 8 27 4 39

Proporcin (hi) 0.2 0.69 0.1 1

hi% 20% 69% 10% 99%

Fuente: Fuente: Encuesta a los estudiantes-UNT

Interpretaciones:

En el cuadro N 4, la mayora de los estudiantes a veces siente temor de cometer un error al momento de hablar en una lengua fornea. fi(2): De los 39 alumnos encuestados, 27 de ellos a veces sienten temor de cometer un error al expresarse en una segunda lengua. hi(2): Del 100% de los encuestados, el 69% de alternativa "a veces". Moda (Mo): La mayora de los estudiantes a veces tiene temor de cometer un error al hablar en un segundo idioma. ellos eligi la

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero

Cuadro N 5: Relevancia de la edad en el aprendizaje de un idioma


F Nro de Proporcin(hi) u PREGUNTA 4 estudiantes (fi) e S 9 0.23 n Tal vez 12 0.3 t No 18 0.46 e TOTAL 39 1 : Fuente: Encuesta a los estudiantes-UNT

hi% 23% 30% 46% 99%

Interpretaciones: En el cuadro N 5, la mayora de los estudiantes no considera que el factor edad sea importante en la adquisicin de un segundo idioma. fi(3): De los 39 encuestados, 18 de ellos no consideran que la edad es un factor importante en el aprendizaje de un segundo idioma. hi(3): Del 100% de los encuestados, el 46% de ellos escogi la opcin "No". Moda(Mo): La mayora de los estudiantes no considera que la edad sea un factor importante en la adquisicin de un segundo idioma.

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero Cuadro N 6: Ventaja de los jvenes sobre los adultos para aprender un segundo idioma
F Nro de PREGUNTA 5 u estudiantes e S 26 n Tal vez 9 t No 4 e TOTAL 39 : Fuente: Encuesta a los estudiantes-UNT

Proporcin (hi) 0.67 0.23 0.1 1

hi% 67% 23% 10% 100%

Interpretaciones: En el cuadro N 6, la mayora de los estudiantes s cree que los jvenes tienen mayor ventaja que los adultos en la adquisicin de un segundo idioma. fi(1): De los 39 encuestados, 26 de ellos s considera que los jvenes tienen mayor ventaja que los adultos para aprender una segunda lengua. hi(1): Del 100% de los encuestados, el 67% de ellos escogieron la alternativa "s". Moda(Mo): La mayora de los estudiantes s cree que los jvenes tienen mayor ventaja que los adultos para aprender un segundo idioma.

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero Cuadro N7: Gusto por el aprendizaje de idiomas

PREGUNTA 6

S No mucho No TOTAL

Nro de estudiantes 26 11 2 39

Proporcin(hi) 0.67 0.28 0.05 1

hi% 67% 28% 5% 100%

Fuente: Encuesta a los estudiantes-UNT

Interpretaciones: En el cuadro N 8, la mayora de los estudiantes no encuentra tan duro y aburrido aprender un segundo idioma. fi(3): De los 39 encuestados, 14 de ellos consideran s es duro y aburrido aprender un segundo idioma. hi(3): Del 100% de los encuestados, el 36% de ellos consideran que s es duro y aburrido aprender un segundo idioma. Moda (Mo): La mayora de los estudiantes piensan que aprender un segundo idioma no es tan aburrido y duro.

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero Cuadro N 8: Inters por comprender los trminos y estructuras gramaticales difciles
PREGUNTA 8

Siempre A veces Nunca TOTAL

Nro de estudiantes 15 23 1 39

Proporcin(hi) 0.38 0.59 0.03 1

hi% 38% 59% 3% 100%

Fuente: Encuesta a los estudiantes-UNT

Interpretaciones: En el cuadro N 9, la mayora de los estudiantes a veces se esfuerzan por comprender los trminos y estructuras gramaticales. fi(3): De los 39 encuestados, 1 de ellos nunca se esfuerza por comprender los trminos y estructuras gramaticales. hi(3): Del 100% de los encuestados, el 3% de ellos nunca se esfuerzan por comprender los trminos y estructuras gramaticales difciles. Moda(Mo): La mayora de los estudiantes a veces se esfuerza por comprender los trminos y estructuras gramaticales difciles.

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero Cuadro N 9: Importancia de los recursos econmicos en el estudio de idiomas

PREGUNTA 9

F u F

S Tal vez No TOTAL

Nro de estudiantes 18 13 8 39

Proporcin(hi) 0.46 0.33 0.21 1

hi% 46% 33% 21% 100%

Fuente: Encuesta a los estudiantes-UNT

Interpretaciones: En el cuadro N 10, la mayora de los estudiantes s considera que la disponibilidad de recursos econmicos juega un papel trascendental en el estudio de idiomas. fi(3): De los 39 encuestados, 8 de ellos no cree que la disponibilidad de recursos econmicos sea importante en el estudio de idiomas. hi(3): Del 100% de los encuestados, el 21% de ellos no cree que la disponibilidad de recursos econmicos sea importante para el estudio de idiomas. Moda (Mo): La mayora de los estudiantes piensan que los recursos econmicos cumplen un papel importante para el estudio de idiomas.

Cuadro N 10: Habilidad para recordar informacin

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero

PREGUNTA 10

S No mucho No TOTAL

Nro de estudiantes 32 4 3 39

Proporcin(hi) 0.82 0.1 0.08 1

hi% 82% 10% 8% 100%

Fuente: Encuesta a los estudiantes-UNT

Interpretaciones: En el cuadro N 11, la mayora de los estudiantes s posee la habilidad para recordar informacin. fi(1): De los 39 encuestados, 32 de ellos s poseen la habilidad para recordar informacin. hi(1): Del 100% de los encuestados, el 82% de ellos s poseen la habilidad para recordar informacin. Moda(Mo): La mayora de los estudiantes s posee la habilidad para recordar informacin.

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero Cuadro N11: Gnero de los encuestados
F Nro de Proporcin(hi) u Gnero estudiantes e Masculino 28 0.72 n Femenino 11 0.28 t 39 1 e TOTAL Fuente: Encuesta a los estudiantes-UNT

hi% 72% 28% 100%

Interpretacin: En el cuadro N 12, la mayora de los estudiantes pertenecen al gnero masculino. Moda(Mo): La mayora de los estudiantes pertenecen al gnero masculino.

La edad promedio de los estudiantes encuestados de la Universidad Nacional de Trujillo. 1) Hiptesis para la Media Poblacional () H0: = 21 aos H1: <21 aos Media muestral: 19.87 2) Nivel de significancia: =0.05

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero 3) Frmula:

c=

c=
c= c= c= -2.3504
4) Graficamos:

Z -1.64

P 0.05

5) Decisin: Como Zc= -2.35 pertenece a la R.R. Rechazo H0: =21 aos Acepto H1: <21 aos La edad promedio de los estudiantes es menor de 21 aos.
Recursos econmicos S Tal vez No TOTAL Motivados No motivados TOTAL 25 27 26 n=78

O11: 23/ E11:17.63 O12:2/ E12:7.37 O21:14/ E21:19.04 O13:13/ E13:7.96 O31:18/ E31:18.33 55 O33:8/ E33:7.67 23

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero

1. Hiptesis: H0= Los recursos econmicos y la motivacin son independientes. H1= Los recursos econmicos y la motivacin se relacionan. 2. Nivel de significacin: = 0.05 3. Frmula: X02= X02=
( ( )

X02= 1.64+3.91+1.33+3.19+0.006+0.01 X02= 10.086 X02= 10.09

4. Graficamos:

Grados de Libertad 2

1- 1-0.05=0.95 5.992

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero g.l. = (i-1) (j-1) g.l. = (3-1) (2-1) g.l. = 2 i=filas i=3 j=columnas j=2

5. Decisin: Como X02: 10.09 pertenece a la R.R. Rechazo H0: Los recursos econmicos y la motivacin son independientes. Acepto H1: Los recursos econmicos y la motivacin se relacionan. Esto quiere decir que los recursos econmicos y la motivacin se relacionan.

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero

X.

CONCLUSIONES

El primer objetivo para esta investigacin era determinar el grado de ansiedad, motivacin y confianza en uno mismo de los estudiantes de la universidad nacional de Trujillo respecto al aprendizaje de un idioma extranjero por lo que se logr identificar que la ansiedad influye en un 67%, la motivacin, en un 59% y la confianza en s mismo en un 69%.

En segundo lugar, se logr identificar la relacin entre el factor edad y el aprendizaje de un segundo idioma. Obteniendo como resultado que el 46% de los estudiantes considera que la edad no es un factor decisivo en la aprehensin de una segunda lengua.

El tercer objetivo de nuestra investigacin era identificar el grado de vinculacin entre el factor econmico y el aprendizaje de una lengua extranjera. El 46% de los estudiantes encuestados consideran que la disponibilidad de recursos econmicos juega un rol determinante. Mientras que el 33% de ellos no tienen la certeza si este es un factor de gran influencia.

Por ltimo, la presente investigacin permiti plantear estrategias para hacer frente a las situaciones que impiden un aprendizaje factible y ptimo en los estudiantes universitarios.

A manera de conclusin los estudiantes de la Universidad Nacional de Trujillo, presentan aptitud para aprender un segundo idioma. Habilidad para recordar informacin (82%), Esfuerzo por comprender trminos y estructuras gramaticales difciles (38%). Asimismo, el entusiasmo que muestran los estudiantes por aprender un segundo idioma est representado por un 59%, mientras que solamente un 10% demuestra lo contrario.

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero ANEXO 1: BASE DE DATOS


PREGUNTAS 4 A A C B B B A B C C B C C C A B B A B C C C B C C A B C C B B C A A C A C C C 8 9 27 12 4 18

ENCUESTA EDAD 1 21 1:HOMBRE 2 18 2:MUJER 3 26 4 20 5 20 6 20 7 19 8 18 9 19 10 20 11 20 12 19 13 21 14 20 15 24 16 17 17 19 18 22 19 24 20 22 21 19 22 17 23 20 24 18 25 23 26 19 27 19 28 22 29 24 30 20 31 25 32 17 33 19 34 22 35 26 36 26 37 31 38 23 39 19 AS MEDIA 20.974359 HOMBRES MEDIANA 20 MUJERES MODA: 19 MAX 31 MIN 17 VARIANZA 9.18353576 DESVIACIN 3.03043491 C.V.: 14.45%

SEXO 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 28 11

1 C C C C C C A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B 7 26 6

2 C A B C A A A A A A A A A B B B A A A A A B B B A A B A A A B B A B A B A B B 23 14 2

3 B B A C B C A B B B A A B B B C B A B B B A B A B B C B B A B B B B B B B B B

5 A A C A A B A A A A B A A A A A A A A A B A A B A A A B B B B C A A A A C C B 26 9 4

6 A B B C A A A A A A A A A B A B B A A B B B B B A A A A A A A A C B A A A A A 26 11 2

7 C C A A C B B B C C C B C A A B B B B C C B B B B B B B B B B B B C C C C C B 4 21 14

8 B B B C A A A A A A A B B A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B 15 23 1

9 B C C B A B A B C A B C C B A A B A B A B A A C A A C A B A A B A C A B A A B 18 13 8

10 A A A A A A A A A A A A A B B A A A A A A A A A A B A C A A A A A A C A C B A 32 4 3

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero

ANEXO 2: ENCUESTA Nombre: Facultad: Ciclo: Edad:

INSTRUCCIN: Marca con una aspa (X) la alternativa que representa tu respuesta en concordancia con la pregunta planteada. 1. Me muestro ansioso cada vez que el profesor presenta un nuevo tema respecto a un segundo idioma? Siempre A veces Nunca 2. Estoy interesado en aprender un segundo idioma porque desea integrarse a un grupo o identificarse con l? Si No mucho No 3. Al momento de hablar en una segunda lengua, siento temor de cometer un error? Siempre A veces Nunca 4. Considera que la edad es un factor importante en la adquisicin de un segundo idioma? S Tal vez No 5. Segn su criterio, los jvenes tiene mayor ventaja en aprender una segunda lengua que un adulto? S Tal vez No 6. En general, me gusta aprender idiomas? S No mucho No 7. Para m, el aprender un segundo idioma es duro y aburrido? S No mucho No 8. Me esfuerzo por comprender los trminos y estructuras gramaticales difciles? Siempre A veces Nunca 9. Crees que la disponibilidad de recursos econmicos juega un papel trascendental e el estudio de idiomas? S Tal vez No 10. Posee la habilidad para recordar informacin? S No mucho No

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Factores que determinan el aprendizaje de un idioma extranjero ANEXO 3: FOTOGRAFAS

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