“SAN MARTÍN DE PORRES”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Nº08

ARTE Y CULTURA
2023

Docente Responsable:

Prof. Guillermo Cahuana Mamani.

VII Ciclo: 3º Grado

“A” y “B”

Área: Arte y Cultura Aprendo en casa

 “SAN MARTÍN DE PORRES”

“Promovemos acciones para fortalecer el bien común

y la producción colaborativa a través del teatro”
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa Parroquial : “San Martín de Porres”
1.2. Área : Arte y Cultura
1.3. Situación (Eje) : El bien común y producción colaborativa
1.4. Fecha : Del lunes 20 de nov. al 22 de diciembre
1.5. Periodo de Ejecución : 5 Semanas
1.6. Ciclo : VII Ciclo
1.7. Grados y Secciones : 3º “A”, “B” y “C”
1.8. Docentes Responsables : Prof. Guillermo Cahuana Mamani

II. PLANIFICACIÓN CURRICULAR:

2.1. Situación Significativa:

Roy estudiante de 3er año, comenta que su

compañero está muy motivado porque están por
finalizar las clases. Su compañero le comenta que
un tema que desconoce es el Bien Común.
Efectivamente, a su turno Mario le comenta que los
valores son bienes, pero esto todavía falta
fortalecer.

Roy está de acuerdo. Ya es hora de fortalecer los

bienes comunes, los bienestares materiales, la paz
y otros problemas que son permanente en su
comunidad y en el Perú.

Cirilo ha notado en el colegio que un gran porcentaje de estudiantes no toman desayuno, es decir vienen al
colegio sin alimentarse y si van al quiosco no compran los alimentos nutricionales. Solo es chatarra y
abundante harina.

Carlos está de acuerdo con Cirilo. Él ha observado que un porcentaje de compañeros no almuerzan y solo
recurren a los alimentos básicos. Su compañero Enrique ha observado que varios compañeros tienen anemia.
Luis no sabe qué es la anemia o en todo caso como evitar la anemia.

Ante esta situación el maestro les plantea el siguiente DESAFÍO a sus estudiantes:

 ¿Qué proyecto artístico colectivo podemos desarrollar para

fortalecer en nuestra comunidad el bien común y la
producción colaborativa?
 ¿Cómo podemos fortalecer a la comunidad el bien común
y la producción colaborativa a través del teatro para vivir en
una sociedad democrática, de buena convivencia y
pacífica?
 ¿Cómo podemos fortalecer nuestro organizamos y evitar la
anemia?
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2.2. Enfoques Transversales:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
Solidaridad
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
De orientación al
Los docentes identifican, valoran y destacan
bien común
continuamente actos espontáneos de los
Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.

2.3. Competencia, capacidades, estándar y desempeños:

COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS

Aprecia de manera crítica

manifestaciones
artístico-culturales cuando
describe las características
fundamentales de los diversos
 Percibe lenguajes del arte y las
manifestaciones culturas que los producen, y
artístico- las asocia a experiencias,
culturales. mensajes, emociones e ideas,
siendo consciente de que
generan diferentes reacciones
e interpretaciones en las
personas.
Investiga las creencias,
cosmovisiones, tradiciones y
Competencia 1:  Contextualiza funciones sociales
Aprecia de manera manifestaciones manifestaciones artístico-
crítica artístico- culturales de diversos tiempos
culturales. y lugares y distingue las
manifestaciones diferentes maneras en que se
artístico- culturales. usa el arte para representar y
reflejar la identidad de un
grupo de personas.
Describe las cualidades
estéticas de
manifestaciones artístico-
culturales diversas
empleando el lenguaje
propio de las artes
(elementos, principios y
códigos) y las vincula con
los individuos, contextos y
épocas en las que fueron
producidas. y explica cómo
estos se vinculan con el
lugar y la comunidad donde
fue creado.
de Establece relaciones de
correspondencia entre las
manifestaciones artístico-
culturales y sus
cosmovisiones. Señala las
intenciones y funciones
que cumplen en un
determinado contexto.

Integra la información recogida Genera hipótesis sobre el

para describir la complejidad y significado de una
 Reflexiona la riqueza de la obra, así como manifestación artístico-
creativa y para generar hipótesis sobre el cultural a partir de la
críticamente significado y la intención del información recogida y
sobre artista. Evalúa la eficacia de explica la relación entre los
manifestaciones las técnicas utilizadas en elementos que la
artístico- relación a las intenciones componen y las ideas que
culturales específicas. comunica. Evalúa la
eficacia de las técnicas
aplicadas en función de su
impacto en sí mismo o en la
audiencia.
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Utiliza y combina
Crea proyectos artísticos elementos de los lenguajes
individuales o colaborativos artísticos, materiales,
que representan y comunican herramientas,
ideas e intenciones procedimientos y técnicas,
específicas. para explorar sus
posibilidades expresivas y
Selecciona, experimenta y usa lograr intenciones
los elementos del arte, los específicas.
medios, materiales, Elabora y ejecuta un plan
 Explora y herramientas, técnicas y para desarrollar un
experimenta los procedimientos apropiados proyecto artístico: obtiene y
lenguajes para sus necesidades de selecciona información de
artísticos. expresión y comunicación. diversos referentes
Genera o desarrolla ideas artístico-culturales o de
investigando una serie de otros tipos. Utiliza
recursos asociados a elementos, materiales,
conceptos, técnicas o herramientas y
problemas específicos procedimientos para
personales o sociales. comunicar mensajes e
ideas con mayor claridad.
Planifica, diseña, improvisa y Incluye recursos
manipula elementos de los tecnológicos
diversos lenguajes del arte cuando lo considera
Competencia 2: para explorar el potencial de necesario.
Crea proyectos  Aplica procesos sus ideas, e incorpora Registra de manera visual
desde los lenguajes creativos. influencias de su propia cultura o escrita las fuentes de sus
artísticos. y de otras. Registra las etapas ideas. Comunica las
de sus procesos de creación y decisiones que tomó en su
reflexiona sobre la efectividad proceso creativo en
de sus proyectos, relación con su intención, y
modificándolos de manera reflexionando sobre las
continua para lograr sus cualidades
intenciones. estéticas de su proyecto, el
manejo de las
Establece estrategias de herramientas y técnicas, y
mejora para que sus proyectos su rol en el proceso
tengan un mayor impacto a creativo. Explica las
 Evalúa y futuro. Planifica la posibilidades de mejora
comunica sus presentación de sus proyectos para próximas creaciones.
procesos y considerando su intención y el Ejemplo: El estudiante
proyectos. público al que se dirige. describe los movimientos y
elementos que ha usado en
la creación de una danza.
Explica el motivo de sus
decisiones, el significado
de la danza, e identifica las
danzas estudiadas que
inspiraron su creación.
Explica lo que le gusta de
su creación y lo que podría
mejorar.

2.4. Propósito de Aprendizaje:

Realiza una representación teatral colectivo, para fortalecer el bien común y la

producción colaborativa con su comunidad educativa a través de las artes
escénicas del teatro.
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2.5. Producción o Evidencia:

Producción: Un proyecto artístico cultural colectivo que fortalezca el sentido del

bien común y la producción colaborativa por medio del teatro dramático en sus
diferentes géneros, estimulando la capacidad de interiorizar, percibir, expresar y
comunicar, así como desarrollar la creatividad y la imaginación.
Nuestra propuesta debe cumplir las siguientes actividades:
A. Aprecia de manera crítica videos tutoriales sobre los elementos del teatro,
partes del teatro y los elementos del guion teatral.
B. Elabora un guion teatral para representarlo de manera colectivo a través del
teatro sobre los Contenido temático, como son: Bien común, La paz, Los
valores culturales, El medio ambiente, Los recursos hidrobiológicos, La
producción colaborativa, Gestión de proyectos, La economía colaborativa.
Calendario ambiental: Día mundial del reciclaje y del aire limpio y Semana de
la lucha contra la anemia
C. Realiza una representación teatral de manera colectiva empleando el teatro
sobre los contenidos ya mencionados.

2.6. Criterios de Evaluación:

 Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas

empleando el lenguaje propio de las artes
 Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, herramientas,
procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr
intenciones específicas.
 Elabora el guion y ejecuta el montaje de una obra teatral como proyecto artístico
empleando el arte escénico en sus diferentes géneros.
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III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

En esta actividad las y los estudiantes van a apreciar un video donde van a
poder reconocer los elementos del teatro y partes del teatro y elaboración del
guion teatral.
• El teatro y sus elementos | Partes del teatro �
https://www.youtube.com/watch?v=5DnAhzkfI-4
(El video ya está descargado y compartido en el classroom)

¿Qué es un guión teatral? "El guión teatral, sus partes y elementos"

https://www.youtube.com/watch?v=Dsl2jFe1hv0
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Guion escénico

Es el libreto en el que se
desarrollan todos los elementos
que se necesitan para que la obra
se pueda llevar adelante.

Contiene los diálogos de los

actores, el detalle acerca del
desarrollo de cada escena,
detalles de la escenografía, datos
sobre los gestos o actitudes de
los actores en cada escena, entre
otros elementos.

Ejemplo

A continuación, se muestra unas

breves líneas de un guion de teatro y sus elementos principales.

¡Ha llegado el momento de experimentar y

descubrir tus habilidades para la elaboración del
guion teatral de manera colectiva!
¡Hoy eres un dramaturgo!

Luego de apreciar el video ahora investiga y responde a mano las siguientes

preguntas DE MANERA INDIVIDUAL en tu cuaderno de trabajo:
 1. ¿Qué es el guion Teatral?
El guion teatral es aquel texto escrito donde aparecen recogidos todos los detalles
necesarios para la interpretación de la propia obra
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2. ¿Qué se necesita para desarrollar un guion Teatral?
-Nombre de la obra. Como su propio nombre nos indica, con el nombre del guion nos referimos al título
de la obra escrita
-Argumento
-Personajes.
-Acto
-Escenas
-Cuadro
-Diálogo
-Acotaciones.
3. ¿Menciona las partes del guion teatral? NOMBRAR
1. Encabezado: Incluye el nombre de la obra, el autor y a veces el número de la escena.
2. Listado de personajes: Enumera los personajes que participan en la obra, junto con
breves descripciones de cada uno.
3. Escenografía: Describe el lugar y el tiempo en el que se desarrolla la acción. Incluye
detalles sobre el escenario, la utilería y la ambientación.
4. Acotaciones: Indicaciones para los actores y el director sobre la interpretación de los
personajes, movimientos escénicos, efectos especiales, iluminación, sonido, etc. Las
acotaciones suelen estar escritas en cursiva o entre paréntesis.
5. Diálogo: Contiene las líneas habladas por los personajes. Cada línea de diálogo
generalmente está precedida por el nombre del personaje que la dice.
6. Direcciones escénicas: Instrucciones detalladas sobre la interpretación de los actores,
los cambios de escenario, los efectos especiales, etc.
7. Entradas y salidas: Indicaciones sobre cuándo y cómo entran y salen los personajes
del escenario.
8. Indicaciones de luz y sonido: Instrucciones específicas sobre los cambios de
iluminación, música u otros efectos sonoros necesarios para realzar la representación.

4. ¿Da pautas sobre los cambios de acciones, movimientos, sentimientos y los gestos de los
actores? MENCIONAR
-el alcalde se desplaza en el campo -el alcalde entrega plata ilícita a encargado
-soborna a juez con dinero -obrero graba lo que sucede
-observa -el juez y el alcalde se van encarcelados con las manos hacia atras
-y se retira

5. ¿Están dentro del mismo acto y hacen referencia a los personajes que aparecen en los
escenarios? MENCIONA
El obrero se desplaza para escuchar lo que dice el alcalde al encargado y al juez
6. ¿Qué es lo primero que encuentras en un guion teatral?
Título de la obra: El nombre de la obra teatral.
Autor: El nombre del escritor o dramaturgo que creó la obra.
Número de escena o acto (si es aplicable): Puede indicar en qué parte de la obra
te encuentras.

7. ¿Es importante el guion en la obra teatral?

El guion es un componente esencial de la obra teatral que proporciona la estructura, la
historia y las instrucciones necesarias para llevar a cabo una representación coherente y
significativa.
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En esta actividad, los estudiantes van a apreciar de manera critica un video, donde
van a reconocer las características y proceso de realización del montaje teatral, luego
llevarán a cabo su proyecto de manera colectiva, que promueva una convivencia
armoniosa empleando el teatro moderno como recurso de las artes escénicas.

Fuente. https://www.lifeder.com/elementos-montaje-escenico/

Observe con mucha atención el siguiente video:

 EL montaje Teatral
https://www.youtube.com/watch?v=tsGeKdRMVBQ&t=282s
(El video ya está descargado y compartido en el classroom
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Luego de apreciar el video ahora investiga y responde las siguientes preguntas

1. ¿Qué es el montaje teatral?

El montaje teatral es un proceso colaborativo que implica la coordinación de diferentes equipos y artistas
para lograr una representación coherente y significativa de la obra.
2. ¿Cuáles son los elementos del montaje teatral?
-Escenografía:
- Vestuario:
- Iluminación:
-Sonido:
-Actuación:
-Dirección:
-Coreografía y Movimiento:
-Efectos Especiales:
3. ¿Cuáles son las recomendaciones fundamentales para actuar en un montaje? (explica)

-Estudio del Personaje:

Investigación del Personaje:
Memorización Temprana:
-Escucha a los Compañeros de Reparto:
-Colaboración con el Director:
Seguir las Instrucciones del Director:
-Movimiento Escénico:
Cuidado con la Físicalidad:
Conexión Emocional con el Personaje:
Proyección y Modulación Vocal:
Flexibilidad en los Ensayos:
Consistencia en la Caracterización:
Cuidado Personal:
Salud y Descanso:
4. ¿Menciona los participantes de un montaje teatral
Director:
-Actores:
-Escenógrafo:
-Diseñador de Iluminación:
-Diseñador de Vestuario:
-Diseñador de Sonido:
-Coreógrafo (si es necesario):
-Diseñador de Efectos Especiales (si es necesario):
-Maquillador y Peluquero:
-Equipo Técnico:

DE MANERA INDIVIDUAL en la ficha de trabajo que está en el classrum:

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5. ¿Cuáles son los pasos para organizar un montaje?

Selección de la Obra:

Constituir el Equipo Creativo:

Revisión del Guion:

Presupuesto:

Selección del Elenco:

Planificación de Ensayos:

Diseño Escénico y Técnico:

Ensayos:

Ajustes y Refinamientos:

Promoción y Marketing:

Preparación Técnica:

Estreno y Representaciones:

Evaluación Posterior:
6.¿Cuál es el paso más importante según tu parecer?

Potencial de Desarrollo Artístico:

 Algunas obras ofrecen más oportunidades para el desarrollo artístico y la
exploración creativa. La elección de una obra rica en contenido y matices puede ser
esencial para un montaje teatral significativo.

7. Menciona tú personaje de la obra teatral que estas montando con tu grupo asignado
y describe sus características.

-Justo(el amigo bueno)

-El alcalde BLANCO
-El obrero
-El juez
-El encargado

8. ¿Es importante el montaje teatral, como te sentiste al realizarlo colectivamente con

tus compañeros
el montaje teatral es una experiencia valiosa que va más allá de la simple representación
de una obra
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En esta actividad los estudiantes representan de manera colectiva el arte escénico del teatro,
empleado elementos básicos del montaje que se recomienda en la escuela.

Representación teatral

¿Qué es la
representación
teatral?

Fuente, https://www.lifeder.com/representacion-teatral/

La representación teatral es una expresión artística por medio de la cual se representan

situaciones reales o ficticias, acontecimientos históricos o inventados, a un público o
espectadores. Incluye factores extraliterarios, es decir, escenario, iluminación, etc.

Este tipo de presentaciones son ejecutadas por actores, quienes tienen como función
representar de la manera más real y convincente posible los eventos a ser
mostrados. El propósito es acercar a los espectadores a la historia interpretada.

El lugar en donde se muestra la obra se conoce como escenario, el cual se adecúa

de tal forma que sirva para reconstruir y evocar de forma precisa la historia
representada. Gracias a esto, el público puede hacerse una idea mucho mejor de lo
que se está mostrando.

Los escenarios en donde se dan estas representaciones teatrales no son

necesariamente teatros. También pueden ser espacios al aire libre o en
ambientaciones diferentes, donde sea posible representar una obra teatral.
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Características de la representación teatral

Las características de una representación teatral son las siguientes:

 Toda representación teatral cuenta con actores que se encargan de

personificar, narrar y transmitir el mensaje de la obra. No puede
hablarse de representación escénica si no hay actores que actúen
en ellas.
 Las representaciones teatrales pueden ir desde obras cómicas
hasta dramas. Es posible escenificar todo tipo de emociones en el
teatro.
 Una de las características más importantes es que siempre debe
haber público. Si no existen los espectadores, no tiene sentido
alguno hacer la representación. En otras palabras, el teatro requiere
de una audiencia.
 Dependiendo del género que esté siendo interpretado en la obra, se
puede dar un acompañamiento musical. Esto es un elemento clave,
pues ayuda a transmitir de mejor manera el sentido de la actuación.
 Toda obra debe llevar siempre un guion o libreto para sus actores,
sin importar de qué género sea o cuál sea su duración. De esta
forma se garantiza un orden y coherencia a la hora de representar
las situaciones de la historia.
 El escenario, sea un teatro u otro espacio, debe estar construido de
tal manera que se puedan representar, mostrar o sugerir a los
espectadores los ambientes que la obra requiere. Así, estos podrán
involucrarse mucho más con las actuaciones.
 Así como el escenario debe tener una ambientación adecuada, los
actores deben también usar vestuarios acordes a lo que requiere la
obra y la historia a interpretar.

AUTOEVALUACIÓN

Lee atentamente los criterios de evaluación y describe tus hallazgos en la columna de

evidencias. ¿Qué aprendiste? ¿Qué ideas nuevas tienes luego de realizar estas actividades?
Anota, finalmente, aquello en lo que te gustaría profundizar o seguir aprendiendo en tus
futuros proyectos.

Ahora, autoevalúa tu
aprendizaje.
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IV. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Un proyecto artístico colectivo que consiste en representar una situación del contexto de
su comunidad que promueva una manifestación artístico-cultural empleando la
improvisación como recurso de las artes escénicas.

V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
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a) Competencia 2: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

CRITERIOS SÍ NO

 Reconoce el rol que cumplen los elementos, principios y

códigos de las manifestaciones artístico-culturales de
diversas culturas para transmitir significados.
 Compara las manifestaciones artístico-culturales de
diversos contextos y épocas, estableciendo similitudes y
diferencias en los estilos, los temas, las intenciones y las
cualidades estéticas.
 Explica el significado de una manifestación artístico-cultural
y lo justifica utilizando el lenguaje propio de las artes.
Contrasta su postura personal con las opiniones de sus
pares. Planifica la presentación de su proyecto,
considerando su intención y el público al que se dirige.